2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魚(yú)游到了紙上 7教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魚(yú)游到了紙上 7教案 人教新課標(biāo)版 一 回顧復(fù)習(xí) 1 說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？ 2 上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決？ 指名（師板書(shū)） 二 讀書(shū)討論，解決疑問(wèn) 1 學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。 2 四人小組交流。 3 全班交流：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？ 三 重點(diǎn)研讀 1 讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊） 2 反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。 （1）用小女孩的話(huà)直接贊嘆。 （2）細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。 （3）寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。 3 學(xué)習(xí)作者所用的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。 （1）觀(guān)察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。 （2）描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。 4 出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō)） 四 研讀“先游到了我的心里” 1 默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。 2 快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀(guān)察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著） 3 再次研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。 （1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。 （2）舉止和神態(tài)描寫(xiě)。 4 有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。 五 討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。 1 自己摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。 2 多么可敬可愛(ài)的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。 課后反思：《魚(yú)游到了紙上》是四年級(jí)的一篇課文，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是第一步：理解魚(yú)游到了青年的紙上。第二步：理解魚(yú)游到了青年的心中。第三步：感悟這兩者之間的關(guān)系。在第一課時(shí)，我已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生理解了“魚(yú)游到了紙上”，感受了聾啞青年畫(huà)技的高超。這次展示的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在感悟“魚(yú)游到了心里”，理解“魚(yú)游到了紙上”及“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系則作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破。 為達(dá)到以上的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)教程： １、抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。 開(kāi)課伊始，我就出示“魚(yú)游到了紙上”的重點(diǎn)段，讓學(xué)生做填空練習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了新詞，又自然地讓學(xué)生在此處質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題很到位，“為什么聾啞青年能練得如此高超的畫(huà)技？”透過(guò)這個(gè)問(wèn)題就能體會(huì)聾啞青年專(zhuān)注、勤奮。我覺(jué)得在高年級(jí)的課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題探究的時(shí)候，他們的思考會(huì)更加深入，理解會(huì)更加深刻。 2、提倡個(gè)性化閱讀，充分尊重學(xué)生的讀書(shū)感受。 在課堂中，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)句段，談自己的體會(huì)。我沒(méi)有拋問(wèn)題給他們，而是通過(guò)“你從哪個(gè)詞感受到的？”“你讀了這一段，哪個(gè)詞最讓你感動(dòng)？”這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容。 3、抓重點(diǎn)詞句，在體驗(yàn)中受到熏陶。 教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚(yú)時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”，一開(kāi)始學(xué)生體會(huì)不深，我調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“你是怎么看魚(yú)的？”，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生明白這“靜”不只是嘴靜，更是心靜，從而體會(huì)到了青年的專(zhuān)注。這樣通過(guò)一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種全神貫注、堅(jiān)持不懈、忘我的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。 4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 當(dāng)學(xué)生感悟到青年看魚(yú)的專(zhuān)注，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到這位青年每個(gè)星期天都到這兒來(lái)看魚(yú)的堅(jiān)持，由“每個(gè)星期天”這個(gè)重點(diǎn)詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高氣爽的星期天，寒風(fēng)凜冽的星期天，你來(lái)到玉泉看到了——通過(guò)這一連串情境的創(chuàng)設(shè)，反復(fù)引讀青年看魚(yú)的句子，學(xué)生進(jìn)入了情境后讀得有進(jìn)步了，而且理解了青年的堅(jiān)持，為理解“先游到了心里”做好鋪墊。 5、回扣重點(diǎn)句段，突破本課重難點(diǎn) 在學(xué)生感受到青年通過(guò)專(zhuān)注、勤奮、忘我地看魚(yú)才練成高超畫(huà)技后，我再次回扣“魚(yú)游到了紙上”重點(diǎn)段，并反復(fù)扣問(wèn)“當(dāng)青年工筆細(xì)描金魚(yú)每個(gè)部位時(shí)，還需要停下筆來(lái)看魚(yú)嗎？”“當(dāng)青年揮筆速寫(xiě)金魚(yú)動(dòng)態(tài)時(shí)，還需要停下筆來(lái)看魚(yú)嗎？”學(xué)生回答得很好，“不需要了，因?yàn)樗呀?jīng)把魚(yú)記在心里了。”“不需要了，因?yàn)樗呀?jīng)胸有成竹了。”我順勢(shì)引導(dǎo)，“用青年自己的話(huà)說(shuō)，就是“先游到了心里?！边@樣，學(xué)生已感悟到“魚(yú)游到了心里”，并理解了“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，突破了本課的重難點(diǎn)。 6、圍繞單元訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法 在突破重難點(diǎn)后，我將文章重點(diǎn)句段通過(guò)配樂(lè)引讀的方式整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)作者如何積累材料，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。作為即將升入高年級(jí)的孩子，初步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法是很必要的。 一堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)已完成，但心里也有不少遺憾： 1、本堂課我自己上得相當(dāng)，但學(xué)生好像入課不深，發(fā)言面不夠廣。 2、我總是用自己的語(yǔ)言去渲染情境，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，但忽視了這是借班上課，沒(méi)有往日的默契。當(dāng)學(xué)生讀得不夠味時(shí)，我只是用自己的范讀去引導(dǎo)，還不到位，我沒(méi)有停下腳步來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)教。我覺(jué)得自己關(guān)注教案多了，關(guān)注學(xué)生少了。 3、在突破課文重難點(diǎn)的問(wèn)題上，我設(shè)計(jì)了回扣“魚(yú)游到了紙上”的重點(diǎn)句段，在“還需要停下筆來(lái)看魚(yú)”的追問(wèn)中感悟“先游到了心里”，并順勢(shì)明白了這兩者的關(guān)系。在推敲教案時(shí)，我曾想需不需要用關(guān)聯(lián)詞串起這兩者的關(guān)系，又覺(jué)得不要那么生硬，學(xué)生明白了就行。但評(píng)委老師的意見(jiàn)是認(rèn)為有必要把這個(gè)難點(diǎn)強(qiáng)化。 每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思考，明確自己努力的方向。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魚(yú)游到了紙上教案 人教新課標(biāo)版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。 2 有感情地朗課文。 3 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 4 學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。 二 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。 三 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。 四 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一 創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題 1 （板題：魚(yú)游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。 2 那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話(huà)又是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。 二 自主讀書(shū) 1 學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾 3 嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。 4 課文主要講了件什么事？（看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)） 5 說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。 第二課時(shí) 一 回顧復(fù)習(xí) 1 說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？ 2 上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決？ 指名（師板書(shū)） 二 讀書(shū)討論，解決疑問(wèn) 1 學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。 2 四人小組交流。 3 全班交流：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？ 三 重點(diǎn)研讀 1 讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊） 2 反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。 （1）用小女孩的話(huà)直接贊嘆。 （2）細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。 （3）寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。 3 學(xué)習(xí)作者所用的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。 （1）觀(guān)察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。 （2）描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。 4 出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō)） 四 研讀“先游到了我的心里” 1 默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。 2 快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀(guān)察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著） 3 再次研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。 （1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。 （2）舉止和神態(tài)描寫(xiě)。 4 有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。 五 討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。 1 自己摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。 2 多么可敬可愛(ài)的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。