2019-2020年蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。 教學(xué)過程： 一、 圖片導(dǎo)入 1、 出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。 2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！ 3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ） ▲讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如 繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。 4、（出示詞語：世界聞名） ▲讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？ 是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。 5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。） 6、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。 7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料） 二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1、過渡：多么精彩的演出?。】删褪沁@樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學(xué)藝（板書完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？ 2、 交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活） 3、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。 4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是—— 不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。 5、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是，是因?yàn)?。（或：因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）相機(jī)板書：不是料子 6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。 我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。 三、 學(xué)習(xí)第二自然段。 1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？ 2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話。） 3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？ 4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 ▲一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ ▲ （出示：緊盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細(xì)認(rèn)真地看） ▲ 讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。 ▲現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠） ▲讓我們再來練一次。 ▲這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？ ▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。 小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。 5、梅蘭芳為什么這樣堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)呢？ 6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常?！ㄒx）一天又一天，一年又一年，為了堅(jiān)定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。 7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。 ▲指名讀，引讀。 ▲眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。 ▲剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。 ▲指導(dǎo)讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。 8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？ 四、學(xué)習(xí)第三自然段 1、出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。 2、點(diǎn)擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師） 3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片 3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……） 從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學(xué)苦練） 4、再讀：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。 五、全文總結(jié) 1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？ 2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。 六、作業(yè)。古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。 附送： 2019-2020年蘇教版二年級上冊《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì) 伊通鎮(zhèn)第五小學(xué) 閆新宇 一、教材依據(jù) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）實(shí)驗(yàn)教科書 二年級上冊 二、設(shè)計(jì)思想 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”又指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分樹立以學(xué)生為本的思想，要為學(xué)生樹立獨(dú)立人格、充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動但卻包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，筆者在教學(xué)時把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的語文及人文素養(yǎng)。 筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重課堂中每一個成長的生命，首先就要學(xué)會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特。” 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。 3、 創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹? 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、頭飾、貼圖、多媒體課件、生字卡片 h li 2、 課前板書：11 和烏鴉 六、教學(xué)過程 （一） 以圖片談話導(dǎo)入 1、（出示烏鴉圖片）同學(xué)們認(rèn)識它是誰嗎？聽過與它有關(guān)的故事嗎？相機(jī)將圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 2、（出示狐貍圖片）認(rèn)識它嗎？看老師板書：狐貍，指出“貍”字音的變化，揭題、齊讀課題。 3、過渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來讀讀課文。 （二）初讀課文 （出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)： a) 請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b) 標(biāo)出自然段的序號。 c) 想一想，課文講了一件什么事？ 1、 自瀆課文，標(biāo)號。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1） 生字讀音 棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 開火車讀，齊讀（相機(jī)正音） 認(rèn)識新偏旁。 （2） 檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)） 饞得　　眼珠一轉(zhuǎn) 　賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙　一棵樹 叼著 一片肉 看了一眼 沒有回答 唱了起來 剛一開口 漂亮 麻雀　 差多了 （3） 檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音） 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說） （三）再讀感悟 1、（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。 延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會想什么呢？（指名說） 過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？ 2、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 （要求）自由讀2-5自然段： v 畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現(xiàn)。 v 數(shù)一數(shù)： 狐貍對烏鴉說了幾次話？ （1）自由讀書勾劃。 （2）交流互動。 A、狐貍共對烏鴉說了幾次話？ B、第一次說了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。 u 狐貍第一次對烏鴉說話，用了什么表情？（指名說） 相機(jī)板書： 眼珠一轉(zhuǎn) 親愛的 您 理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)” u 平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐貍對烏鴉說這兩個詞是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說） u 指導(dǎo)用親熱的語氣讀狐貍的話。 u 烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒有回答） 過渡：狐貍向?yàn)貘f問候這一招不靈，有使出第二招，它對烏鴉又說了什么呢？ C、（相機(jī)出示）第二句話。 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉 親愛的 您的孩子 指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語氣讀。 烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指名說） 相機(jī)板書：看了一眼 沒有回答 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說） 過渡：狐貍第一次問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？ D、（相機(jī)出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語氣。 板書：搖搖尾巴 真漂亮 真好 誰都愛聽 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，誰的嗓子更難聽。 烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學(xué)生說說） 烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機(jī)板書： 非常得意 唱了起來 剛一開口 戴頭飾分角色表演這一段。 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學(xué)生說） （師小結(jié)、出示）我會讀: 1、愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙. 2、 閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。 _____莎士比亞 （四）作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、把這個故事講給父母聽。 七、教學(xué)效果分析 這節(jié)課，為學(xué)生營造了寬松開放的想象空間，提供了一個暢所欲言的展示自我的互動空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時間，因此，學(xué)生們那些具有個性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。加上多媒體課件的運(yùn)用，更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動、活躍。