《25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、25詩詞曲五首
教學(xué)目標
知識與能力
1學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁
2、背誦并默寫五首詩
過程與方法
誦讀中學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境
情感態(tài)度與價值觀
體會五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點：
1領(lǐng)會詩意，體味詩情，并積累名句。
2、背誦并默寫五首詩。
教學(xué)難點：1反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。
2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。 課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)過程：
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。 展示目標
1、 學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁
2、
2、 背誦并默寫五首詩，學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》 檢查預(yù)習(xí)：
(1 )、你會讀嗎？
爛柯人
側(cè)畔
長精神
折戟寥落
惶恐
宮闕
綺戶嬋娟
躊躇
(2 )、
請你記?。?
銷：。將:
。磨洗：。
折戟：。戟，
。干戈：。；
零?。骸m闕：。把酒：。不勝：。何似：。何事：。嬋娟：。綺戶：。經(jīng)行： .長精神：。遭
逢起一經(jīng)：文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
(3)填空。
1?《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句 是: 。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
2. 《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：
3. 《過零丁洋
3、》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：
4?《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句 是：
5.《水調(diào)歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句 是：
合作交流《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、作者簡介
《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者 ，字 , 人，—代詩人。
“歌一曲”指的是 的《 》文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
2、介紹寫作背景
這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，
與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，
白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩
4、回贈白居易。 文檔
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3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 （要求學(xué)生概述詩意）
4、 再讀本詩，師生共同讀品詩句。
“巴山……置身?！眲⒂礤a沒有直率傾訴，而是通過“”和“”這些富有感情色彩的字
句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的心情， 具有較強的藝術(shù)感染力。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
“懷舊……柯人?！贝颂幾髡呓栌昧耍磉_了，抒發(fā)。 “沉舟……木春。”這兩句本意是以
“”比喻自己，抒發(fā)詩人 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
。這兩句借用暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說， 。
“今日……精神?！边@是全詩的，“長精神
5、”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人。
5、 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
6、 再讀（或背）全詩。
7、 小結(jié)
總體來說，詩的首聯(lián)以的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用暗示詩人被貶時間 之長，表達了。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作 “和“”
意思是。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人。 —文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
預(yù)習(xí)指向
背誦《赤壁》和《過零丁洋》查找杜牧及文天祥的概況。
第二課時
一、檢查預(yù)習(xí)，引入
1作者簡介
杜牧（803~852）,字 京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂
之，以別于少陵，與并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠神，晚
6、唐諸家讓渠獨步。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)
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2、 介紹寫作背景
赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤
壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。 文
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3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 （要求學(xué)生概述詩意）
4、 探究質(zhì)疑。
CD.詩人對歷史的評價因何而發(fā)？
② ?“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？
這兩句詩是說，。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。
這兩句話一方面是，另一方面也曲折地表達了。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
③ “二喬
7、”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
C.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
精品細讀《過零丁洋》
1作者簡介
《過零丁洋》選自《 》，作者 ,字 ，又字 ，自號
, , 人， （朝代）詩人 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
2、 介紹寫作背景
此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統(tǒng)帥張弘
范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。 文檔來自于網(wǎng)
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3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 （要求學(xué)生概述詩意）
4、 探究質(zhì)疑
① .首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？
首聯(lián)兩句寫了個人和國家的兩件大事：
8、一是。二是
② ?頷聯(lián)“風(fēng)飄絮” “雨打萍”比喻什么？ 風(fēng)飄絮”比喻；雨打萍”比喻。
③ .頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？
前者各表，后者各表。表達
⑷.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
⑤.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
通過追憶，表現(xiàn)詩人 預(yù)習(xí)
指向熟讀《水調(diào)歌頭》和《潼關(guān)懷古》體會詩歌意境。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)引入
二、 展示目標
品讀賞析《水調(diào)歌頭 明月幾時有》和《山坡羊。潼關(guān)懷古》
三、 檢查預(yù)習(xí)
1作者簡介
《水調(diào)歌頭》作者 ，字 ，自號 , 人，—代文
學(xué)家，“水調(diào)歌頭”四字，是 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜
9、索
2、 介紹寫作背景
這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱 叢話》說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時作者在密州（今山東諸 城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足 兄弟，是很自然的。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 （要求學(xué)生概述詩意）
4、 探究質(zhì)疑。
① 詞前的小序有什么作用？
② .分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。
上闕：。
下闕：。
③ .詞中哪句表現(xiàn)作者在月光
10、下盡情起舞，陶醉其中？
⑷.表達詞人豁達胸襟的句子是？
⑤ .請你說說 但愿人長久，千里共嬋娟 ”抒發(fā)了作者怎樣的情感？
⑥ 、教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
欣賞品味《山坡羊 潼關(guān)懷古》
1作者簡介
《山坡羊潼關(guān)懷古》作者 ，字 ，號 , 人，—代散
曲作家?！吧狡卵颉笔?。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
2、 介紹寫作背景
這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京
（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼 關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中， 無論怎樣改朝換代，人民依舊過著
痛苦的生活。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
3、 學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 （要求學(xué)生概述詩意）
4、 探究質(zhì)疑。
1“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？
就描寫的感覺角度看，峰巒如聚，波濤如怒”兼從和兩個方面寫出潼關(guān)的險要，如聚”形 容。如怒”形容文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索
2?“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。
3?怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？
4?點明本曲中心的句子是 ，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？
5、 這首曲表達了詩人什么樣的思想感情？ 課后反思：
25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案
