2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第二單元 連乘、乘加、乘減教案 滬教版五四制.doc

2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第二單元 連乘、乘加、乘減教案 滬教版五四制教學類型：新授課教學目標：1.使學生知道小數(shù)的運算順序和整數(shù)運算順序相同。 2.使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算，并能解答有關(guān)應用題。 3.讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。 4.培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。教學重點：使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。教學難點：能解答小數(shù)連乘、乘加、乘減的有關(guān)應用題。教學手段：小黑板 掛圖教學過程：一、復習導入1、口算：527 2548 91062、說出運算順序：12（560） 307852504200小結(jié)：剛才我們復習了整數(shù)四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有小括號要先算括號里面的。二、探究新知 教學例7. 1. 出示例題7掛圖。2.觀察主題圖，找出已知條件和問題分別是什么？怎樣列式計算？生：已知條件：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地。 問題：100塊這樣的瓷磚夠嗎？ 列式：0.90.9100 3.學生嘗試計算，并找學生板演。 0.90.9100 0.81100 81（平方米） 81平方米 85平方米 答：100塊這樣的瓷磚不夠。師：這個算式是先算的什么，再算的什么？生：先算0.90.9,再乘100.師：0.90.9是什么意思？生：求的是一塊磚的面積。師：為什么要用0.90.9呢？不可以就用0.9100嗎？生：因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。師：再乘100呢？求的是什么？生：100塊磚能夠鋪地的面積。 師：同桌之間互相說一說每一步求的是什么？ 師：100塊這樣的瓷磚不夠，如果有110塊夠嗎？ 師：各小組獨立完成，匯報思路。 第一種：0.90.9110 第二種：0.90.91081 0.81110 0.811081 89.1（平方米） 89.1（平方米） 89.1平方米85平方米 89.1平方米85平方米 答：110塊這樣的瓷磚夠。 答：110塊這樣的瓷磚夠。師：說出每個算式先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思？ 生：第一種：先算0.90.9表示一塊瓷磚的面積，再乘110，表示110塊瓷磚的面積。 第二種：先算0.90.910表示多出10塊瓷磚的面積，再加上81表示與原來100塊瓷磚的面積合起來的面積。小結(jié)：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，今后我們在進行小數(shù)四則運算的時候一定要先搞清楚運算順序再計算。三、練習 1.計算下面各題，并說出運算順序。 720.81+10.4 7.062.45.7 2.計算（2.43.6）0.5你能想到哪些方法？總結(jié)：本節(jié)課我們學習了小數(shù)的連乘、乘加、乘減，它和整數(shù)四則運算的順序一樣，先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。板書： 0.90.9100 0.81100 81（平方米） 81平方米 85平方米 答：100塊這樣的瓷磚不夠。第一種：0.90.9110 第二種：0.90.91081 0.81110 0.811081 89.1（平方米） 89.1（平方米） 89.1平方米85平方米 89.1平方米85平方米 答：110塊這樣的瓷磚夠。 答：110塊這樣的瓷磚夠。教學后記：通過學生探索不同的解題思路，使學生體會到小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具，通過讓學生用自己的話表達解答過程，逐步培養(yǎng)了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。附送：2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第二單元 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法教案 滬教版五四制年級五學科數(shù)學 周次6應備課時數(shù)1主講人 課題：除數(shù)是小數(shù)的除法教學目標：1.初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，學會除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2.培養(yǎng)學生遷移推理、抽象、概括能力。教學重點、難點：理解掌握除數(shù)的小數(shù)的除法的計算方法及計算法則。教學準備：多媒體課件教學時間：（1）課時教學過程：一、復舊引新（1）口算：1.23 0.486 4.623 0.40.56.84 0.7212 0.71.1 0.724（2）填寫下表：被除數(shù)15 150 除數(shù) 5 50 500商 3 先讓學生填寫并觀察上表，再提出問題：第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？第三組與第一組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？（3）試做：526867 52.6867 52.680.67師：同學們學過整數(shù)除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，對前兩題做的又對又快，但對52.680.67做起來就有困難。難在什么地方呢？難就難在除數(shù)是小數(shù)。那么除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？今天我們就來研究一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）二、引導探究1.教學例4。教師出示例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？（1）嘗試探究：讓學生根據(jù)題意，列出算式，學生回答，教師板書：56.280.67_師：在這個除法算式中，除數(shù)是小數(shù)，應該怎樣計算？請大家開動腦筋，想想辦法，誰能解決這個新問題？ 學生各自在演草本上試做，教師巡視，并找出不同的做法的學生，讓他們把做法板演在黑板上。第一種做法： 56.28米5628厘米 0.67米67厘米56286784（條）答：可以做84條。 第二種做法：（2）討論分析：比較兩種做法：第一種做法是怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？第二種做法是怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？根據(jù)是什么？為什么要移動兩位？轉(zhuǎn)化后應怎樣計算？哪種做法方便，為什么？師小結(jié)：第一種做法是把題目的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)，這種做法是對的，但每次都要這樣改寫，比較麻煩，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接地把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍。第二種做法實際上是在豎式上直接把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都向右移動兩位，再把被除數(shù)、除數(shù)中的小數(shù)點及沒有用的"0"劃去，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。這樣做比較方便。教師讓學生按照第二種做法，寫出計算過程，注意看學生是否劃去小數(shù)點及沒有用的"0"，并個別輔導有困難的學生。（3）反饋練習：第20頁做一做第1題。先說一說下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點，然后再計算。 學生獨立完成。教師巡視幫助有困難的學生。做完后，集體訂正。2.教學例5。計算 10.440.725（1）嘗試計算，邊嘗試邊思考：這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？被除數(shù)中只有兩位小數(shù)，小數(shù)點要移到哪里？學生做完后，教師抽生回答問題，說說做法。（2）分析錯例。在學生嘗試中，教師巡視。選出學生可能出現(xiàn)的幾種錯例。待學生分析后，師強調(diào)指出：把除數(shù)擴大幾倍，被除數(shù)也要擴大相同的倍數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用"0"補足，少幾位就補幾個"0"。所得商的小數(shù)點一定要和移動以后的被除數(shù)的小點對齊。（3）反饋練習。第20頁做一做第2題。計算 51.30.27 260.104提醒學生先審題。除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？怎樣補"0"？做完后，集體訂正。3.概括法則。三、鞏固練習四、全課總結(jié)1.這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？附備板書設(shè)計：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？ 56.280.67=56.280.67=562867=（根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍）