2019年(春)一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc

2019年(春)一年級語文下冊兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計 魯教版教學(xué)分析教材分析本單元是圍繞“保護(hù)大自然”這一專題進(jìn)行編排的。兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識蛋、取等個生字，會寫聽、唱個字。2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)準(zhǔn)備教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體 自制教具（話筒、評比欄）教學(xué)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識“蛋、取”等10個生字,會寫“聽、唱”等8個字.2.從媽媽的語言、我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點:1、識記生字。 2、有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點:識記生字。從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程: 第一課時課前三分鐘 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 請看！（用課件出示一些鳥的精美圖片），質(zhì)疑：鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？今天,我們就來學(xué)習(xí)一首和鳥蛋有關(guān)的小詩。齊讀課題。對課題質(zhì)疑。二、初讀課文,認(rèn)識生字。1師:小朋友們讀的多認(rèn)真啊!小詩中的生詞寶寶都急著和你們見面呢，誰想來和他們交朋友?。浚ǔ鍪編匆舻纳~）（1）請小老師領(lǐng)讀生詞。 （2）男女生比賽讀生詞。2.師：小鳥變魔法把生詞的小帽子拼音給變沒了，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀生詞。3.師：生詞已經(jīng)難不住大家，那生字寶寶你們認(rèn)識嗎？（1）全班齊讀生字。 （2）開火車讀生字。4.師:同學(xué)們，你是用什么方法把這些生字記住的？小結(jié)識字方法.5.檢查孩子生字的認(rèn)讀。6.師:看來這些生字寶寶我們都認(rèn)識了,那就快快把它們送回家吧!三.精讀課文,促進(jìn)感悟。1.通過預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)這首小詩共有幾個小節(jié)？四人接讀小詩。2.師：課文里是怎么描述這兩只鳥蛋的。(指名讀第一小節(jié))齊讀第一小節(jié)。3.師:(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋)老師這里有兩個詞語,觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？生:它們兩個是相反的. 師:意思呢？ 生:意思是一樣的。師:真聰明!看老師這里還有一個,你能不能說出另一個 (出示小路長長的)生:長長的小路. 師:你真棒,這么快就想出來了!那楊樹呢生:楊樹高高的. 師:誰能反過來說生:高高的楊樹. 齊讀課后“我會讀”。4.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在這里玩呢 (不是)為什么呀 ？你能用課文中的話來說說嗎？生讀第二小節(jié).師:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么時候焦急不安？生:上課時別人在寫字而我的鉛筆找不到了.師:你的媽媽什么時候焦急不安？生:當(dāng)我放學(xué)回家晚了的時候.生:當(dāng)我生病的時候.師:小鳥的媽媽什么時候會焦急不安呢？生:當(dāng)小鳥不見了的時候.生:當(dāng)鳥蛋不見了的時候.師:誰能模仿媽媽的語氣來讀一讀這一小節(jié)抽生讀第二小節(jié).5.師:小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？誰能用課文中的話來說說。一生上臺表演,一生來讀這一小節(jié).師:我現(xiàn)在是小記者,想采訪一下這位小朋友:你剛才為什么那么小心的捧著鳥蛋呀生:我怕鳥蛋摔壞了.師:假如你就是兩只小鳥,有一天見到了這個小男孩想對他說些什么生:謝謝你小朋友.師:表示感謝.你為什么要謝他呢生:因為他把我送到了媽媽的身邊,生:他讓我回家了.6.師:是啊!小男孩一開始不知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,拿在手上玩,后來聽了媽媽的話明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥,所以又把鳥蛋送回了小鳥的家.挽救了小鳥的生命,所以小鳥要感謝他啊!來,讓我們帶著這種感覺來讀讀第四小節(jié)吧.生齊讀第四小節(jié).師:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么？生:小鳥在天上高興的飛來飛去.師:誰能想象著小鳥在你的耳邊飛來飛去來讀一讀這一小節(jié). (指名讀)7.出示整篇課文，抽生讀,跟讀,男女生分讀,齊讀課文。四.借助想像,升華感情1學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景.2師:你喜歡課文中的我嗎 ？為什么？生:喜歡,因為他很懂事.師:對呀,懂事的孩子我們都喜歡.生:喜歡,因為他很善良.五.總結(jié)全文: 師：我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。希望咱們班的小朋友也可以做像課文里的小男孩那樣的善良的孩子。好，這節(jié)課我們就上到這里。附送：2019年(春)一年級語文下冊你像一個巨人教案 滬教版【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”9個生字；并能通過查字典認(rèn)識省生字：巨、弱、保。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來。3、理解課文意思，愛護(hù)綠化，愛護(hù)小生命。4、能在老師的指導(dǎo)下描寫：巨、草、跳、弱、保、護(hù)?！窘虒W(xué)重難點】1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”9個生字；并能通過查字典認(rèn)識省生字：巨、弱、保。 2、通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強大的力量成為保護(hù)大自然的巨人。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、拼拼音，引出“巨人”教學(xué)生字：巨（筆順）。要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。2、 對于這里的居民各種小昆蟲來說，誰是巨人？3、 你，人類世界中的你，就像是一個巨人。4、板書課題。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音。2、交流自學(xué)情況。讀詞語（注意平翹舌音）：甲蟲、草叢、跳舞、保護(hù)、巨人、弱小、草坪、享受 。交流注意點甲、叢，有什么好辦法記住它。跳換部首，享組詞，弱書空。3、老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？ 齊讀課文。三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話。1、學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要 出示第三節(jié)： 別踐踏它們的家園哪！它們也在享受著親情。它們的世界還很弱小，你是保護(hù)它們的主人。（1）指名讀。（2）哪個詞的意思不明白？預(yù)設(shè)：解釋親情小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小？（1）自己讀讀一、二小節(jié)。（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀。（3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流。（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”。（5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？出示句式： 它們也許正在 。自己準(zhǔn)備交流。如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展。1、對呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護(hù)弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)。2、老師相信懷著一顆關(guān)愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。3、也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）4、老師介紹益蟲，并推薦。國家地理昆蟲悟語野生動物之家中國自然五、寫字指導(dǎo)。板書設(shè)計： *44 你是一個巨人 弱小的世界- 保護(hù)- 人類強大的世界 蝴蝶甲蟲等巨人你大森林草叢一場地震 一 腳六、作業(yè)布置。1、和詞語交朋友。草坪、躲藏、森林、婚禮、巨人、正在、舉行、彈琴、地震、親情2、找朋友，連連線、翠綠的 巨人 偉大的 家園美麗的 動物弱小的 草坪3、試用“保護(hù)”寫一句話。