2019-2020年冀教版三年級上冊《走進(jìn)大自然》練習(xí).doc

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2019-2020年冀教版三年級上冊《走進(jìn)大自然》練習(xí) 字詞拾貝 一、字音字形。 zhuī xǐng huā bn tǐ yn 趕 叩 m ln fǎng wn shēn chn gǎn shu 二、辨字組詞小專家。 追（ ） 醒（ ） 密（ ） 迫（ ） 酸（ ） 蜜（ ） 受（ ） 訪（ ） 瓣（ ） 愛（ ） 仿（ ） 辯（ ） 基礎(chǔ)闖關(guān) 一、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫句子。 把自己變成 吧，去體驗 的深沉； 把自己變成 吧，去感受 的遼遠(yuǎn)。 仿寫： 把自己變成 吧，去 ； 把自己變成 吧，去 。 二、對比句子，在你喜歡的句子后面的括號中畫√，并說說自己為何喜歡它。 1.（1）追著小鳥，走進(jìn)密林；追著小溪，走進(jìn)深山；追著會飛的花朵，我們走進(jìn)大自然。（ ） （2）追著小鳥，走進(jìn)密林；沿著小溪，走進(jìn)深山；尋著鮮艷的花朵，我們走進(jìn)大自然。（ ） 知識空間 詞語積累 山清水秀 風(fēng)景如畫 山光水色 青山綠水 深山老林 湖光山色 百花盛開 鳥語花香 萬紫千紅 五彩繽紛 春色滿園 迎風(fēng)吐艷 爭奇斗艷 明月清風(fēng) 草長鶯飛 水天一色 細(xì)如牛毛 和風(fēng)細(xì)雨 電閃雷鳴 秋雨連綿 夕陽西下 根深葉茂 美不勝收 大街小巷 大雁南飛 果實累累 金秋時節(jié) 瓜果飄香 2. （1）讓小錘去敲擊每一塊山石。（ ） （2）讓小錘去叩醒每一塊山石。（ ） 專項鞏固練習(xí) 閱讀專練 走進(jìn)大自然（節(jié)選） 追著小鳥， 走進(jìn)密林； 追著小溪, 走進(jìn)深山； 追著會飛的花朵， 我們走進(jìn)大自然。 讓小錘去叩醒 每一塊山石， 讓畫筆去訪問 每一片花瓣。 高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)， 網(wǎng)住一個斑斕的秋天。 1.文中“會飛的花朵”指的是什么？ 2.作者在選文中描述了大自然中美麗的事物，請你摘抄在下面。 3.作者在選文中也使用了一些表現(xiàn)感情色彩的行為的詞語，請你把它們找出來。 4.請用 畫出文中的排比句。并仿照句式寫一個句子。 5.文中的孩子們到大自然中都做了些什么？如果你到大自然中去，你會做什么？ 寫作專練 請你用自己的語言描述一下大自然秋天的景色。 附送： 2019-2020年冀教版三年級上冊《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計 教　　材：冀教版小學(xué)語文三年級上冊 單　　元：保護(hù)自然，珍愛生命 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： “這是一個真實的故事”，課文開門見山就如此告訴我們。一個看似簡單的詞語“真實”，卻直逼讀者的心靈，并引發(fā)著人們的好奇——這是一個怎樣真實、真摯、真心的故事呢？課文的第二、第三自然段是故事的開端，介紹了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因，第四到第七自然段是故事的發(fā)展與高潮。男人與小男孩兒的對話把故事推向了高潮。課文第八自然段是故事的結(jié)尾。結(jié)尾深情地寫到“他們每一次揚(yáng)起手臂，就救起了一個小小的生命”。此時無聲勝有聲，他們揚(yáng)起的不僅僅是兩條挽救小魚生命的手臂，更是呼喚人類關(guān)愛弱小生命的旗幟。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”，通過聯(lián)系 上下文和生活實際理解“欣賞、奄奄一息、成百上千”等詞語的意思。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 1. 通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。 2. 用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的美好心靈，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛、保護(hù)動物的欲望，感受到生命不論大小貴賤，都應(yīng)當(dāng)去珍惜。 重難點(diǎn)分析： l 理解“小男孩兒知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。　　　 l 在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩兒的美好心靈，懂得生命不論大小貴賤，都應(yīng)當(dāng)去珍惜。 課前準(zhǔn)備： 小魚在淺水洼里掙扎的圖片和生字詞語圖片。多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、談話導(dǎo)入新課 課件出示題目：“這條小魚在乎！”請學(xué)生仔細(xì)觀察題目，并說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生有可能回答：這個題目有標(biāo)點(diǎn)符號，好像別人說的話…… 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，歸納，并通過以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課： 這條小魚在乎什么呢？這句話是誰說的？想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。 二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)生字 （一）在小組內(nèi)，選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字詞，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。出示學(xué)習(xí)提示 （二）自由讀課文，小組內(nèi)檢查解答問題情況。 （三）畫出給你留下深刻印象的語句，向小組的成員說說自己的體會。 三、讀通課文，整體感知 （一）教師課件出示讀讀認(rèn)認(rèn)，學(xué)生讀一讀，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)多音字等。 （二）再讀詞語，鞏固認(rèn)讀。 （三）指名分段讀文，感知課文主要內(nèi)容。說出：課文講了一件什么事。 （四）進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。 （五）指名反饋：“這條小魚在乎！”這句話是誰說的？（一個小男孩兒）（六）那么，這條小魚在乎的是什么呢？（生命） （七）教師導(dǎo)語：這是怎么回事？是什么使小魚面臨著生命的危險呢？請大家朗讀課文第2、第3自然段。 四、學(xué)習(xí)課文第2、第3自然段，了解小魚的困境 （一）指名讀第2、第3自然段。課件出示相關(guān)語段。學(xué)生思考：小魚們遇到了什么情況？ （二）指名反饋。（許多小魚被暴風(fēng)雨卷到海灘的淺水洼里，回不了大海了，它們將面臨著死亡的危險。） （三）引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀。（“它們被困在淺水洼里……這些小魚也會干死的?！保? （四）學(xué)生自由讀這些句子，說說你讀懂了什么，或者你體會到了什么？ （五）集體反饋。（被困的小魚很多：“幾百”“甚至幾千”；小魚很可憐：“掙扎”“奄奄一息”“滲光”“干死”。） （六）教師出示體現(xiàn)這場面的課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你們是這些被困的小魚，你們會說什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了．．．．．．） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：是呀，小魚們多少渴望有人幫助它們返回大海，獲得生命，快樂地生活，可是時間一分一秒地過去，淺水洼里的水越來越少了，它們都能得救嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問題的能力。 尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，自學(xué)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣以及獨(dú)立識字的能力。通過小組讀文的方式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，讓學(xué)生在讀中初步解答簡單的問題，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀文理解的能力。 在集體的交流反饋以及師生的互動學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對本文生字新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。解答剛才提出的問題，同時激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。 尊重學(xué)生的情感體驗，讓他們在讀和想象中感悟小魚的可憐以及對生命的渴望，激發(fā)學(xué)生的同情心，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，與文本以及作者產(chǎn)生情感上的共鳴，為突破難點(diǎn)做鋪墊。 第二課時 一、演讀課文，抓關(guān)鍵詞句談體會 （一）教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道許多小魚被困在淺水洼里了，它們都渴望被救出。到底結(jié)果如何呢？下面我們默讀課文第４-８自然段，看看你明白了什么。 （二）指名反饋。 （三）教師補(bǔ)充：有的小魚是幸運(yùn)的，它們遇到了一個有愛心的男孩兒。他不僅自己救了許多的小魚，還以自己的言行感動了一個男人，使他也加入了搶救小魚的行列，使更多的小魚重新獲得了生命。 （四）要求學(xué)生以小組為單位把課文第4至8自然段演一演，讀一讀。 （五）選派一個小組上臺表演，集體評議，教師指出表演的要點(diǎn)（課件展示）： 1. 演出不同人物說話的語氣； 2. 注意人物說話的表情，配上適 當(dāng)?shù)膭幼鳎? 3. 可以適當(dāng)?shù)卣归_想象，添加適 當(dāng)?shù)恼Z言。 （六）學(xué)生現(xiàn)場演讀。課件展示 （七）指名反饋：在演的過程中，什么地方最令你感動？為什么？ （明明知道淺水洼里的小魚撿不完， 可是小男孩兒還是不停地?fù)?。因為在他的心目中，每一條小魚都是生命，都　和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚，就是救活一個生命。） 二、總結(jié)全文，拓展延伸 （一）學(xué)生分角色朗讀課文。課件展示 （二）教師導(dǎo)語：我們的身邊也有許多的動物，你們和動物間發(fā)生過什么事情嗎？（學(xué)生說一說自己和動物間的故事）出示課件說一說 （三）啟發(fā)：如果你們看到動物受傷害，會怎樣做呢？（學(xué)生自由說一說） （四）教師小結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他知道自己救不完淺水洼里的小魚，但是他還是不斷地努力，因為他把小魚當(dāng)作一個小生命來珍愛。我們應(yīng)該向小男孩兒學(xué)習(xí)。 三、指導(dǎo)書寫 （一）出示本課生字，讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 1. 老師范寫。 2. 學(xué)生描紅。 3. 討論怎么記住這些字？ （二）讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 （三）學(xué)生練寫其他的生字。 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)、個性化地表達(dá)，在讀書與表演中感悟男孩兒的純真、執(zhí)著、珍愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感知能力。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并提高語言表達(dá)能力。 讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。