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1、河北省承德市平泉縣四海中學語文學科 李玉華1 23 467859 1011 12131415 16發(fā)瘋的動作：發(fā)瘋的動作： 自己把兩手拍了一下，笑了自己把兩手拍了一下，笑了一聲一聲拍著手大笑拍著手大笑拍拍著笑著著笑著發(fā)瘋的語言：發(fā)瘋的語言： 噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！ 發(fā)瘋的層次：發(fā)瘋的層次： 昏厥昏厥瘋跑瘋跑跌倒跌倒瘋走集上瘋走集上印象最深的是哪一個情節(jié)？印象最深的是哪一個情節(jié)？中了舉就應該高高興興去做中了舉就應該高高興興去做官，可是，范進中了舉后，卻突官，可是，范進中了舉后，卻突然瘋了。他為什么會瘋？然瘋了。他為什么會瘋？ 范進中了舉，情形就完全不同了。范進中了舉，情形就完全不同
2、了。幾十年來的貧困、幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉昏昏沉沉”記不得，唯獨記不得，唯獨“記得是中的第七名記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了的典
3、型形象，尖銳的抨擊了封建科封建科舉制度對知識分子的毒害舉制度對知識分子的毒害。 范進為什么說范進為什么說“好好”？因為只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況因為只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況和社會地位完全改變。和社會地位完全改變。中中舉舉前前中中舉舉后后經(jīng)濟狀況差：住的是經(jīng)濟狀況差：住的是“茅草棚茅草棚”；吃的是；吃的是“小菜飯小菜飯”，“不知豬油可曾吃過兩三回不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，；去鄉(xiāng)試回家，“家里家里已是餓了兩三天已是餓了兩三天”。經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒的，有拿雞蛋來的，有拿白酒的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的也有背了米來的，也有捉兩只雞來的
4、又搬些桌凳，又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶胡屠戶“提著七八斤肉，四五千提著七八斤肉，四五千錢錢”；張鄉(xiāng)紳張鄉(xiāng)紳送銀贈房送銀贈房社會地位低下：胡屠戶罵他社會地位低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶現(xiàn)世寶”、“癩蛤癩蛤蟆蟆”“”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”，還，還“啐啐”他唾沫，他還他唾沫，他還“唯唯諾諾唯唯諾諾”社會地位顯著提高：社會地位顯著提高：鄰居鄰居都來幫忙，稱之為都來幫忙，稱之為“范老爺范老爺”；胡屠戶胡屠戶稱之為稱之為“文曲星文曲星”、“賢婿老爺賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳張鄉(xiāng)紳與之與之稱兄道弟。稱兄道弟。 課文通過范進中舉前后周圍人，課文通過范進中舉前后周圍人，包括小市民、胡屠戶、封建官僚
5、張包括小市民、胡屠戶、封建官僚張鄉(xiāng)紳、周圍眾鄰居對他前倨后恭、鄉(xiāng)紳、周圍眾鄰居對他前倨后恭、前鄙后迎的不同態(tài)度的前鄙后迎的不同態(tài)度的鮮明對比鮮明對比，我們看到了一個我們看到了一個病態(tài)的社會病態(tài)的社會各色人各色人等的等的趨炎附勢、醉心功名利祿趨炎附勢、醉心功名利祿的丑的丑態(tài)。態(tài)。 請設(shè)想：范進大嚷請設(shè)想：范進大嚷“好好”的的瞬間，他究竟可能想到了什么？瞬間，他究竟可能想到了什么？ 一個一個“好好”字，表明那一瞬間，范進字，表明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢院敛豢鋸埖卦a(chǎn)生過多少思想活動。可以毫不夸張地說，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即說，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮
6、華富貴，都隨著一聲將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好好”風馳電掣似地卷過范進的腦海。一個風馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子形字，將范進這樣一個封建社會知識分子形象刻畫得栩栩如生，惟妙惟肖。這正是作象刻畫得栩栩如生，惟妙惟肖。這正是作者的點睛之筆！者的點睛之筆！ 你眼中的范進是一個什么樣你眼中的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性格的人？他身上有哪些主要的性格特點？特點？ 熱衷功名：熱衷功名：范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應考。中舉后又歡喜得發(fā)不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應考。中
7、舉后又歡喜得發(fā)了瘋。了瘋。性格懦弱：性格懦弱：受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是“唯唯連唯唯連聲聲”，一句也不敢頂撞。，一句也不敢頂撞。圓滑世故：圓滑世故：對胡屠戶的稱呼由對胡屠戶的稱呼由“岳父岳父”轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)為“老老爹爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。 是一個是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮斗目標，幾十
8、年屢試不取得功名利祿當作唯一的奮斗目標，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養(yǎng)家糊口，其靈魂完全被科舉第，也不愿從事勞動養(yǎng)家糊口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。范進中了舉，雖然物質(zhì)富有了，社的鎖鏈縛住了。范進中了舉，雖然物質(zhì)富有了，社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與張靜齋稱兄道弟，說明他中舉后也成了封建統(tǒng)治階張靜齋稱兄道弟，說明他中舉后也成了封建統(tǒng)治階級中的一員，也會與其他統(tǒng)治者一樣欺壓百姓的。級中的一員，也會與其他統(tǒng)治者一樣欺壓百姓的。課文通過課文通過對比手法對比手法寫他寫他中舉前后的變化中舉前后的變化，形象揭露，形象揭露了封建科舉對知識分子
9、的毒害之深。了封建科舉對知識分子的毒害之深。范進形象特點：范進形象特點：基于以上分析，你認為是什基于以上分析，你認為是什么使范進受人奚落，又是什么使么使范進受人奚落，又是什么使范進平步青云？這一切都告訴你范進平步青云？這一切都告訴你一個什么問題？一個什么問題？ 封建科舉制度封建科舉制度使落第者窮困潦倒使落第者窮困潦倒，讓及讓及第者飛黃騰達第者飛黃騰達。封建科舉制度毒害的不僅僅。封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。不識丁的平頭百姓。整個封建社會，對權(quán)勢整個封建社會，對權(quán)勢者敬畏諂媚，對不幸者冷酷無情。它不僅導者敬畏
10、諂媚，對不幸者冷酷無情。它不僅導致讀書人為之瘋狂，而且導致當時社會中趨致讀書人為之瘋狂，而且導致當時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。炎附勢的炎涼世態(tài)。 是封建科舉制度。是封建科舉制度?；貞浫q饑荒，五六七月間，柴米盡回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。拘張三李四，都來錦上添花。 通過本文的學習，我們看到了封建科舉制通過本文的學習，我們看到了封建科舉制度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈魂。我們還應該懂得：學習小說不只是要欣賞魂。我們還應該懂得：學習小說不只是要欣賞情節(jié)，還要通過作者的筆和我們自己的思考，情節(jié)，還要通過作者的筆和我們自己的思考，得到對社會、自然、人生的感悟。得到對社會、自然、人生的感悟。課文小結(jié)：課文小結(jié)：請同學們把胡屠戶在范進中舉請同學們把胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態(tài)度前后的行為、語言及對范進的態(tài)度用表格的形式列舉出來用表格的形式列舉出來,并用簡潔的并用簡潔的語言概括其性格特征。語言概括其性格特征。
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