《山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第4課科舉制的創(chuàng)立》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第4課科舉制的創(chuàng)立》課件 新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四課 科舉制的創(chuàng)立思考思考：科舉制誕生前，政府是采取科舉制誕生前，政府是采取什么樣的方式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選取官員的？什么樣的方式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選取官員的？總結(jié)：出身豪門(mén)權(quán)貴家庭（注重門(mén)第） 思考思考：這種選官制度存在什么樣的弊端呢這種選官制度存在什么樣的弊端呢？地方官員和豪門(mén)權(quán)貴推薦 w 總結(jié)：出身低微，但有真才實(shí)學(xué)的人，得不 到重用 選官權(quán)掌握在地方政府手里，不利于加強(qiáng)中央集權(quán)v2、科舉制的誕生v思考思考：對(duì)于科舉制度的誕生，隋文帝、對(duì)于科舉制度的誕生，隋文帝、隋煬帝分別作出了哪些貢獻(xiàn)？隋煬帝分別作出了哪些貢獻(xiàn)？v隋文帝分科考試選官分科考試選官 隋煬帝設(shè)設(shè)進(jìn)士科進(jìn)士科（科舉制正式誕生）（科舉制正式誕生）
2、請(qǐng)思考請(qǐng)思考：科舉制度的誕生有什么樣的作科舉制度的誕生有什么樣的作用，它帶來(lái)了什么樣的變化呢？用，它帶來(lái)了什么樣的變化呢？二、科舉制的完善選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央，有利于提選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央，有利于提高政府辦事效率，適應(yīng)了統(tǒng)一的需要高政府辦事效率，適應(yīng)了統(tǒng)一的需要總結(jié)總結(jié)： 門(mén)第不高（寒門(mén)）的讀書(shū)人可以憑才學(xué)做官門(mén)第不高（寒門(mén)）的讀書(shū)人可以憑才學(xué)做官、考試科目眾多，以明經(jīng)、進(jìn)士明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽谱钪匾际裁?？考什么？（隋唐）進(jìn)士科：（隋唐）進(jìn)士科：以策論為主，唐玄宗增加詩(shī)賦。以策論為主，唐玄宗增加詩(shī)賦。（唐朝）明經(jīng)科：（唐朝）明經(jīng)科：以儒家五經(jīng)為主。以儒家五經(jīng)為主。 明法科：明法
3、科：以律令為主。以律令為主。 明書(shū)科：明書(shū)科：以書(shū)法為主。以書(shū)法為主。 武舉科：武舉科：箭射、馬槍、負(fù)重、言語(yǔ)、材貌等箭射、馬槍、負(fù)重、言語(yǔ)、材貌等分科考試分科考試v擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模v應(yīng)試者眾多，錄取率極底應(yīng)試者眾多，錄取率極底v進(jìn)士科第一名稱(chēng)進(jìn)士科第一名稱(chēng)“狀元狀元”唐太宗現(xiàn)存的唯一一張狀元卷、關(guān)鍵人物武則天開(kāi)創(chuàng)開(kāi)創(chuàng)殿試殿試創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)武舉武舉應(yīng)試者多至萬(wàn)人應(yīng)試者多至萬(wàn)人武狀元蘇乞兒詩(shī)賦詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容曾八次舉行殿試曾八次舉行殿試唐玄宗形成隋文帝開(kāi)始分科考試舉人開(kāi)始分科考試舉人隋煬帝設(shè)設(shè)進(jìn)士進(jìn)士科科完善唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模、錄取嚴(yán)格、有擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)
4、模、錄取嚴(yán)格、有狀元狀元稱(chēng)呼稱(chēng)呼武則天首創(chuàng)首創(chuàng)殿試、武舉殿試、武舉唐玄宗詩(shī)賦詩(shī)賦成為進(jìn)士科主考內(nèi)容、八次殿試成為進(jìn)士科主考內(nèi)容、八次殿試抄襲工具抄襲工具抄襲坎肩抄襲坎肩江南貢院江南貢院高中喜報(bào)高中喜報(bào)登科錄登科錄金榜題名金榜題名上諭上諭 光緒三十一光緒三十一（19051905）諭令停止科舉諭令停止科舉 三、科舉制度的影響3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展1、改善了用人制度、改善了用人制度 1、使大批知識(shí)分子不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究； 利弊2、是推動(dòng)知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，削弱其獨(dú)立意識(shí)與批判精神，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。 科舉制度誕生完善影響小結(jié)隋文帝隋文帝開(kāi)始分科考試開(kāi)始分科考試隋煬帝隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科時(shí)設(shè)進(jìn)士科唐太宗大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模武則天首殿試和武舉武則天首殿試和武舉唐玄宗將詩(shī)賦作為考試主要內(nèi)容唐玄宗將詩(shī)賦作為考試主要內(nèi)容促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展改善了用人制度改善了用人制度
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