《廣東省高考語文第1輪總復(fù)習(xí) 第6部分第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀之一 散文閱讀（上）課件 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考語文第1輪總復(fù)習(xí) 第6部分第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀之一 散文閱讀（上）課件 粵教版（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、文學(xué)類文本閱讀之二：散文閱讀（上）文學(xué)類文本閱讀之二：散文閱讀（上）最新考試大綱對散文閱讀的要求有：分析綜合(C)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價(D)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價探究(F)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 散文試題中，每個能力層級都有考點落實，探究題每年都有，體現(xiàn)了高考對新課標的精神的貫徹。作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力的考查，對作品語句的
2、鑒賞評價以及對作品的內(nèi)涵的鑒賞評價是重點。散文的閱讀要側(cè)重“體驗”“感受”“品味”“領(lǐng)悟”“理解”“探索”等。近年來散文出現(xiàn)的幾率很大，學(xué)生要備考時要重點關(guān)注散文類文體的復(fù)習(xí)。 考查題型：簡答題，一般設(shè)置3小題。 考查賦分：15分。 (2010年高考全國卷)閱讀下面的文字，完成14題。燈火燈火蕭蕭 烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點燃，便有了亮晃晃的“生命”。 “生命”的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。 在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候，我們叫它“番仔油燈”
3、。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張。 家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。 夜深的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀
4、小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！ 最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從 “人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起 當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的?。∧乔榫胺路鸺魻T西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。 那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是
5、在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風(fēng)隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風(fēng)大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護火，步步為營，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。 在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。 雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多少風(fēng)與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動的閃爍，那樣篤定而拘謹?shù)奈鍫T光燈泡
6、，是我們使用“電火”的第一步。 此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。 繼之而來的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。 四十年了，從搖
7、曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！ 我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。 (有刪節(jié)) 【注】祝融、回祿；傳說中的火神，借指火災(zāi)。土埆厝：臺灣的一種民居。 1文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？【答案【答案】寄托作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念；使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受；激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2解釋下列兩句話在文中的含義。(1)那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)?！敬鸢浮敬鸢浮考词故?/p>
8、普通的煤油燈，在貧困的年代里也是很寶貴的；燈下的溫馨苦讀，更是值得珍惜的人生的寶貴財富。 (2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間?！敬鸢浮敬鸢浮吭?jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘；社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。 3文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？【答案【答案】第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。 第二問：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達；營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。 4文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在
9、我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？【答案【答案】燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”；燈火下的祖孫相牽系，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。 (2009年深圳一模)閱讀下面的文字，完成問題。遠去的郵車遠去的郵車遲子建 近讀嚴濟慈先生的法蘭西情書，頗多感慨。嚴先生是著名的物理學(xué)家，曾受恩師何魯先生的資助留學(xué)法國。我以為一個物理學(xué)家滿腦子裝的都是天體呀、大氣的臭氧層呀、光譜學(xué)等知識，沒想到嚴先生是那樣一個感情豐富的人，他與未婚妻張宗英在信中談西廂記，談歌曲Long Long Ago，談
10、戲劇，他的情書熱烈大膽與纏綿悱惻的程度，比徐志摩寫給陸小曼的情書有過之而無不及，且文采斐然。 嚴先生是乘郵輪赴法國的，他的情書在船上就一篇篇誕生了。他記敘著游船所經(jīng)之處的風(fēng)景，譬如香港的燈火、西貢湄公河上的飛魚、直布羅陀港乞錢的黑人、紅海的日出日落，他滿懷溫情地把他的所見所聞、所思所想一一傾訴給親密愛人，把一個浪跡天涯的才子的相思之情展現(xiàn)得淋漓盡致。 讀這些情書的時候，我驀然想起了錢鐘書先生的圍城，開篇的一幕也是寫一艘法國郵船，不同的是那是艘歸國的郵船。錢先生在寫到船抵西貢時，有這樣幾句極精彩的話：“不日到西貢，這是法國船一路走來第一個可夸傲的本國殖民地，船上的法國人像狗望見了家，氣勢頓長，舉
11、動和聲音也高亢好些。”錢先生與嚴先生一樣，有乘郵船負笈海外求學(xué)的經(jīng)歷，所以他們在寫到郵船時是滿懷感情的。 讀罷法蘭西情書，我很悵然。我想，在交通和通訊業(yè)極其發(fā)達的今天，這樣的文字是不可能再有了。首先，航空業(yè)的崛起使地域的距離感消失了，如今去一次法國，經(jīng)過十個小時的飛行就足夠了。其次，電訊、網(wǎng)絡(luò)以及電視就像一張巨大的網(wǎng)，人們把整個世界都罩在股掌之中，世間萬事萬物的風(fēng)云變幻，馬上就會經(jīng)它們反映出來。我們能在第一時間看到“911”事件和伊拉克戰(zhàn)爭的現(xiàn)場直播畫面，它給我們帶來了最直接的視覺沖擊和情感震蕩，讓我們領(lǐng)略了什么是恐怖、殘忍。可是我們明明仿佛身臨其境看到的這一切，卻很快像焰火一樣消失在記憶中，
12、它甚至不如我們對一張諾曼底登陸的老照片記得那么真切。我們在極其便利地獲得這一切“資源”的同時，對它的憶念也在減弱。情人間紙上的絮語已經(jīng)化作電話中的喃喃細語，那種真正的牽腸掛肚和徹骨的思念之情，也由于這“唾手可得”的問候而減去了幾分浪漫之氣。如今很少有人用信件傳遞感情了，所以當代絕對不會再有魯迅與許廣平的“兩地書”，不會有沈從文寫給三三的那些比散文還要優(yōu)美的情書。當然，也不會有嚴濟慈先生和錢鐘書先生對郵船的那種帶著閑適之情的描述了。清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。 那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子
13、。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才那種曾籠罩著我們生活的郵車離我們遠去了。有誰還能記得人們盼望郵車的那種充滿了渴望和期待的眼神呢當我們在空中飛越萬水千山時，也在無形中遺失了與山相擁的浪漫和遐思，遺失了駐足水畔思念戀人的那如水的纏綿。 (選自遲子建我的世界下雪了) 1你認為隨著“遠去的郵車”，“遠去”的究竟是什么？“遠去”的原因又是什么？【答案【答
14、案】遠去的是那種充滿著人類情感韻味的浪漫、遐思、懷念、思念等傳統(tǒng)的人文情懷。原因是交通和通訊等高度發(fā)達的現(xiàn)代文明的沖擊?；蛘撸哼h去的是人們心中盼望郵車的那種充滿渴望和期待的眼神，遠去的與山相擁的浪漫和遐思，駐足水畔思念戀人的纏綿，遠去的是傳統(tǒng)文化在人們心中的烙印。原因是交通和通訊的發(fā)達，使地域的距離感消失了，人們對它的記憶減弱了，因為這一切“唾手可得”而減去了幾分浪漫之氣。(意思對即可。) 2 文 章 最 后 一 段 的 處 可 以 加 上“？”“！”或雙標點“？！”等，請你根據(jù)文章的整體風(fēng)格和情感基調(diào)，說說這里用哪一個標點更有味道?！敬鸢浮敬鸢浮繂柼栕钣许嵨叮?？！”雙標點次之，感嘆號最次。
15、文章所表達的是浪漫、遐思、懷念等傳統(tǒng)情感受到現(xiàn)代文明沖擊后給作者帶來的一種傷感與無奈和不舍，同時也試圖引起人們的思考。文章的整體風(fēng)格是一種淡淡的憂傷。如果用感嘆號，感情過于強烈，難以體現(xiàn)這種淡淡的憂傷，而且感嘆號語氣過于肯定，也難以引起人們的思考。所以問號的淡淡的憂傷和思索的韻味很足?；蛘撸河谩埃俊备形兜?。因為“？”比“！”和雙標點“？！”語氣要輕柔舒緩些。更符合遲子建散文中所散發(fā)的淡淡的憂郁和傷感之情。(意思對即可。) 3請對本文中蘊含的作者的情感、態(tài)度與價值觀進行評價。【答案【答案】可以作出肯定評價，也可以作出否定評價。 肯定性評價：在高度發(fā)達的現(xiàn)代科技的沖擊之下，人類的人文情懷正在逐漸
16、減弱，逐漸淡化，這對人類的發(fā)展，并不是一件好事，作者在文中表達的正是一種懷舊的知識分子所常有的一種情感，這種情感能夠引起人們的思索。而作者在表現(xiàn)現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)的人文情懷的沖擊時，并沒有否定現(xiàn)代文明，只是提醒人們在現(xiàn)代文明中不可遺失了“與山相擁的浪漫和遐思，遺失了駐足水畔思念戀人的那如水的纏綿”。因而這種情感是值得引起我們重視的。 或者：作者面對現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)文化的沖擊，用“遠去的郵車”作為全文的主線。通過這根主線寄托作者對傳統(tǒng)文化面臨沖擊而淡化所抒發(fā)的淡淡的憂郁和傷感之情。這種情感是深沉而珍貴的，值得現(xiàn)代都市人反思。快節(jié)奏和沒有距離感的現(xiàn)代都市生活不應(yīng)該遺忘和排斥傳統(tǒng)文明的精華。 否定性評價：
17、作者所面對的是傳統(tǒng)情懷與現(xiàn)代文明必有的沖擊，社會是發(fā)展的，文化也是發(fā)展的，當現(xiàn)代通訊代替了情書，視頻聊天代替了通信，這應(yīng)該是一種進步，它讓人真正實現(xiàn)了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的夢想，不僅沒有剝奪人們與山相擁的浪漫和遐思的權(quán)利，當人們因為種種條件的限制無法實現(xiàn)真正的“浪漫和遐思”，或者難解相思之苦時，現(xiàn)代科技恰恰滿足了人們的需要。因此作者的這種情感未免有點過分守舊，或者說沒有能適應(yīng)社會的發(fā)展。(能自圓其說即可) 一、復(fù)習(xí)策略 散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。所以，對散文的考查已成為高考閱讀的主打題目。但從學(xué)生的解題情況看，
18、得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。 任何問題的解決都必須有正確的解題思路。整體感知、局部突破、分析概括是進行高考散文閱讀題應(yīng)試的快速、高效解題思路。 1從整體把握。散文形散而神不散，這個特點，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好像只是一些片斷、一些場面或景物組合。因此鑒賞散文時首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時，首先要讀出文章大致的觀點(文章情感、段落中心
19、句子等)，劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準了，對局部的情感或傾向才能做出正確分析，對特定語境中語句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應(yīng)該緊緊圍繞“神”來組織。所以同學(xué)們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。 2注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，
20、主旨與材料等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。好的散文中，絕沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來。 3掌握基本表達方式?，F(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達某種情感往往會借助一些文學(xué)創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達意；或“對比”“襯托”突出強調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過“細節(jié)描
21、寫”“情景交融”“鋪墊”“照應(yīng)”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問題，還要明確怎么樣的問題，所以一定要將思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。 4把握好解答技巧?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，一般不需要答題者擅自發(fā)揮，因此，要依照作者的思路來理解作品。用原文作答有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評分標準。在原文中尋找語句答題的方法：首先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區(qū)間，再通過認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，最后結(jié)合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句
22、作答。用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問題。要細讀相關(guān)文段，提取有效信息。從答案來看，它的來源全都出自原文，這類題就提醒考生要找準并組合好。 二、應(yīng)考策略 高考散文閱讀試題，以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)，有暗示，甚至直接提示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。 1通讀時標出描寫事物特征的詞，標出作者議論、抒情的句，根據(jù)或領(lǐng)起、或小結(jié)、或過渡的作用，確定段落中心句、文章主旨句，找到分析的依據(jù)。 2仔細審出試題題干中暗示的答題指向，從原文中找命題點，并從命題點的前后文中找相應(yīng)的詞或句、或用原文、或稍加概括作答。 3關(guān)于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運用賞析常識作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達效果，并且分析要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少。 4通過文章內(nèi)容、作者和注釋探究作者的創(chuàng)作背景與意圖。
廣東省高考語文第1輪總復(fù)習(xí) 第6部分第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀之一 散文閱讀（上）課件 粵教版
