2019年(春)四年級英語下冊 Unit 9《Hot soup》教案 北師大版.doc

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2019年(春)四年級英語下冊 Unit 9《Hot soup》教案 北師大版 一、指導思想： 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 在設計本課時，教師遵循的教學原則是：活動力求以學生為主體，面向全體學生，以話題為線索，以活動為中心，并借助靈活多樣的教學形式，使學生對教學過程產生直接興趣，從而加深印象，提高學習效率。本節(jié)課還通過聽、說、讀等多種形式引導學生學習語言知識，感悟語言功能，在教學中關注學生的情感態(tài)度、學習策略等多方面的發(fā)展。 二、教學背景： （一）教學內容分析： 3B Unit 9 第二課時的核心內容是運用所學的詞匯對食物的主要特征進行簡單的描述。對于與本課內容相關的食物的單詞，學生在本冊的第七單元已經學習過，并不陌生。而對于本單元出現(xiàn)的句型Is it...學生在二年級Unit 7也已經學過，具有一定的語言基礎。可以說，本課是以前知識的延伸。本課的新知識點在于hotcoldfreshsweetsour五個形容詞的進一步學習，而hot/cold在課文中也學習過了。 （二）學生情況分析： 本課的教學對象三（1）的學生，針對本課他們具有以下特點： 1. 從知識儲備來看：學生對水果類單詞及常見食物類單詞掌握熟練，能初步運用句型Is it…?； 2. 從話題興趣來看：水果、食物接近學生實際，學生很感興趣； 3. 從學習態(tài)度來看：學生沉穩(wěn)而自信，善于表達自己的觀點，學習英語的熱情高。 三、教學準備： 教學課件、PPT、實物卡片。 四、教學目標： （一）知識技能目標： 1. 能聽說、認讀Words to Learn中的短語； 2. 能獨立完成Listen to This中的小題； 3. 能聽說、認讀句型：I want… Is it…? Yes, it is.No, it isnt. （二）能力目標： 能夠在游戲中及提供的做客、買東西的情景中，運用所學的形容詞對水果、食物的主要特征進行描述。 （三）情感目標： 形成多吃新鮮水果有益健康的意識。 五、教學重點： sweet，sour，fresh 三個詞以及含有這三個詞的短語的聽說、認讀及運用。 六、教學難點: 體會識別some 和a的用法，在提供的情景中正確運用所學的形容詞以及句型。 七、教學過程: 教學階段 教師活動 學生活動 Step 1 Warming-up Ⅰ Warm-up 出示圖片： “What′s this?” Elicit, “It is a hamburger.” Now say, “Is this a hamburger?” Elicit, “Yes, it is.” Say, “Is this an orange?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure using the other flashcard. Hold up the soup flashcard. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask., “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure for ice cream, rice, milk, etc. 設計意圖：用本單元的教學卡片復習上一課學過的句型結構和詞匯。 Step 2 Presentation 1. Set the scene What is your favorite food? What is your favorite drink? Repeat the procedure for the other flashcard. 設計意圖：通過學生的自身感受來引出、學習詞匯，使學生易于接受。 2. Model the dialog Ask the children to imagine that they want a drink on a very hot day. Ask, “How do you feel?” Explain to the children that in English we use the word thirsty. Say, “I am thirsty.” 設計意圖：讓學生們想象各種情景，通過情景創(chuàng)設來學習詞匯，便于學生理解 Have the children repeat. Now ask the children how they feel when they have missed lunch. Introduce the word hungry. Repeat the procedure used to present thirsty. Hold up the soup flashcard. Review the word cold, hot. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask, “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure using the flashcards. 設計意圖：把反義詞成對復習，加深學生的印象。 3. Story Say, “Now we will hear what the characters said.” Play the tape and have the children look at the pictures as they listen. Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time. 設計意圖：呈現(xiàn)原音，讓學生跟讀，糾正錯誤的發(fā)音。 Step 4 Practice 1. Talk about the story Picture 1: What are Mocky and Bobby Bear doing? Picture 2/3: What is Ann holding? (jug) What do you think is inside? (milk) Picture 4/5: What is Ken holding? (bowl) What do you think is inside the bowl?(soup) Picture6/7/8: What is happening? Picture 9: What is Ann doing? Picture 10: What do you think Mocky is saying now? 設計意圖：根據回答問題的情況檢測學生的理解、掌握程度。 2. Trace, match and copy Have the children open their books at page 31. Show your copy of the page. Draw the children′s attention to the first picture. Ask them what Mocky is holding. Elicit, “A cup.” Read the words in the speech bubble to the class. Have them repeat the words after you. Ask which word is missing. Elicit, “Small.” Have the children trace the word and then copy it to plete the sentence in the speech bubble. Repeat the procedure for the other pictures and words. 設計意圖：通過描寫、連線、抄寫的練習鞏固學生對詞匯的掌握，對句型的理解，加深印象。 Step 6 Homework Read the text, Review the words. 板書設計 Unit9 Hot soup Some cold water a sweet orange a sour lemon Some fresh fruit some fresh vegetables a cold ice cream some hot noodles some cold milk some hot soup 教學反思 附送： 2019年(春)四年級英語下冊 全一冊教學設計 湘少版 一、教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞shirt ,coat,bed,cap； 2、 能掌握課文大意； 3、 能運用“Where’s my new …”詢問別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回應。 二、教學重點難點 重點：能運用“Where’s my new …”詢問別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回應。 難點：靈活地運用“in、on、under、”等詞語表達物體的具體方位。 三、教學準備 兩個動物指偶、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。2、唱英語歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation 1、 情景引如：一天早晨，貓媽媽和小白貓在家里，小白貓準備上學了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Where’s my new cap? Mum:It’s on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk. 板書并教授對話 2、 用動物指偶與若干學生進行對話練習 游戲——chain game 3、 聽課文A部分錄音，跟讀。 4、 戴上人物頭飾表演對話 Step 3 Practice 游戲——Dubbing game 教師用動物指偶表演，或放一段無聲動畫片，學生用所學的問候語根據情景配音。評出最佳配音獎 游戲——Make friends 學生離開座位找朋友，用所學的問候語進行問候?？纯凑l在最短時間找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由對話 情景1：老師的書、粉筆、本子、鋼筆、鉛筆等不見了，請小朋友幫忙找找看。 情景2：同桌之間表演對話。讓學生們大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)設其他情景進行對話練習。 師生共同表演 學生同桌互相表演 學生代表上臺表演 2、 評價。 對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力。 五、作業(yè)布置 熟讀課文。 Period 2 一、教學目標 1、 能掌握本單元新單詞及詞組; 2、能熟練使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。 詢問物體的位置，并回答； 3、能閱讀理解課文C、D部分。 二、教學重點難點 重點：復習單詞和句型； 難點：理解課文C、D部分。 三、教學準備 一個抽屜、一條新領帶、一雙棕色皮鞋、學生自己的畫、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、唱英語歌曲“colour song” Step 2 Presentation 1、出示一條領帶 T:What’s this? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new. T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie? S:It’s in the drawer. 2、出示一雙棕色皮鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼鏡戴在頭上 T:Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戲——Ask and answer 將全班學生分成兩組，就上一課時布置的畫畫作業(yè)進行問答比賽。一組學生提問，另一組學生根據畫作答 課文D部分 1、讓學生們自己閱讀一遍，標出不懂的單詞或句子 2、聽錄音，小聲跟讀 3、回答問題 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由對話 情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜歡的衣服去參加Mary的生日晚會，可他們不知道媽媽把衣服放哪兒了，于是詢問媽媽。 2、 評價 3、練習 4、家庭作業(yè) 聽磁帶、讀課文、記單詞。 Period 3 一、教學目標 1、 能掌握字母組合all在單詞中的發(fā)音，并理解詞匯 wall，fall，ball,tall，small，stall。 2、 能理解并讀出由含有字母組合all的單詞組成的句子。 3、鞏固復習本單元單詞和句型。 二、教學重點難點 重點：字母組合all在單詞中的發(fā)音； 難點：情景對話。 三、教學準備 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 唱英語歌曲“colour song”。 3、 自由對話（就學生文具提問， 可讓學生充當小老師提問）。 Step 2 Presentation and drill 課文E部分 1、出示字母卡片b、f、t、w，讓學生讀出該字母在單詞中的發(fā)音。 2、出示卡片all，教學all的讀音。 3、組合成單詞，請學生拼讀。 4、聽錄音，跟讀單詞。 5、聽錄音，跟讀句子。 Step 3 Practice 游戲——Matching game 在黑板兩側分別寫上字母 b、f、t、w及字母組合all，將學生分成兩組，每組輪流選出一名學生看卡片念單詞，兩組在各派一名學生聽音連線，看誰連得又快又準。 Step 4Consolidation 1、 課文F部分 請一名學生扮演Linging尋物，其余學生根據圖片幫助Lingling找東西。 Lingling:Where is my dress? S:It’s under the bed. 2、創(chuàng)設情景，自由會話。 3、評價。 4、家庭作業(yè) 1）聽磁帶，朗讀課文 2）抄單詞和句型 教學反思： Unit 2 Spring is warm Period 1 一、 教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、 能聽懂、會說本課對話； 3、 能運用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 4、 滲透法制教育：《中華人民共和國氣象法》第一條 為了發(fā)展氣象事業(yè)，規(guī)范氣象工作，準確、及時地發(fā)布氣象預報，防御氣象災害，合理開發(fā)利用和保護氣候資源，為經濟建設、國防建設、社會發(fā)展和人民生活提供氣象服務，制定本法。 二、教學重點及難點 1、重點：能正確表述四季及不同天氣。 2、難點：理解不同地方的四季有不同的天氣狀況。 三、教學準備 單詞卡片、教學掛圖，教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 warming up 1、 師生問候 2、 唱英語歌“How is the weather” 3、 誦讀英語詩歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 讓學生們各抒已見，談談對天氣的喜好。 2、聽課文B部分錄音，跟讀。 3、出示教學掛圖，板書“Spring is warm and nice”，幫助學生理解其含義。 Step 3 practice 課文A部分 1、 聽課文，復述所聽內容。 2、 聽錄音，跟讀。 3、 分小組練讀。 4、 分角色表演。 Step 4 consolidation 1、 出示不同季節(jié)的風景畫若干，讓學生們根據圖片自由談論。 2、 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們說英語的欲望。 3、 練習。 4、 家庭作業(yè)：聽磁帶，背課文，記單詞。 Period 2 一、 教學目標 1、能更進一步掌握新單詞。 2、能熟練地運用三課描述四季及不同天氣的句型自由談論天氣狀況。 3、能理解課文D部分。 二、教學重點及難點 1、重點：掌握新單詞；閱讀理解課文D部分。 2、難點：理解并區(qū)別“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring /autumn/…？”的含義，并正確回答。 三、教學準備 四季及各種天氣的圖片、教學掛圖，教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 warming up 1、師生問候 2、唱英語歌“How is the weather” 3、讀英語詩歌“Shine on the green grass.” 4、自由練習課文A部分對話，請一到兩組同學上臺表演。 Step 2 presentation and drill 1、T：What’s the weather like today? S：It’s……today.(根據實際情況回答) 2、出示四季及各種天氣的圖片。學生根據圖片問和答。 3、出示世界各地和四季風景圖片若干，讓學生討論。通過海南四季都炎熱等例子，幫助學生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 課文D部分。 1、閱讀故事，理解大意，標出難以理解的地方。 2、教師說明一些難點，如：be careful （小心）等。 3、分小組練讀。 Step 4 consolidation 1、 提供具有代表性的四季風景圖片若干，讓學生各自挑選描述。 2、 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們說英語的欲望。 3、練習。 4、家庭作業(yè)：聽磁帶，背課文，記單詞。 Period 3 一、教學目標 1、能掌握字母au在單詞中的發(fā)音；并能理解和讀出新單詞。 2、能讀出由含有字母組合au的單詞組成的句子。 3、能誦讀英語小童謠。 4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時規(guī)范、訓練口語。 二、教學重點及難點 1、重點：字母au在單詞中的發(fā)音；誦讀英語小童謠。 2、難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學準備 教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 warming up 1、師生問候 2、唱英語歌“How is the weather” 3、自由談論天氣狀況及各自對天氣的喜好。 Step 2 presentation and drill 1、 從已學的單詞中找出含有字母組合au的單詞，并讓學生尋找其讀音規(guī)律。然后出示新單詞卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引導學生說說它們的共同點。 2、 聽課文E部分錄音，總結字母組合au的發(fā)音規(guī)律。 3、 聽課文E部分錄音，跟讀，理解句子意思。 4、 示范詞組warm and nice 的書寫，讓學生邊讀單詞邊書空，然后按照范例練習。 Step 3 practice 1、 聽錄音，跟讀。 2、 配上動作，有感情地朗讀。 3、 集體或單個背誦。 Step 4 consolidation 1、鼓勵學生們運用已學的語言材料自由創(chuàng)設情景，大膽進行會話。 2、評價。 3、練習。 4、家庭作業(yè)：聽磁帶，背課文，記單詞。 教學反思： Unit 3 What can you see? 教學目標： 1、 用“What can you see?”“I can see…”對所看見的進行描述，表達某種能力。 2、 語言結構: What can you see? I can see… 3、 掌握詞匯：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理解詞匯：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 4、 字母組合sh在單詞中的發(fā)音。 5、 法制滲透教育：《中華人民共和國環(huán)境保護法》　　第二條 本法所稱環(huán)境，是指影響人類社會生存和發(fā)展的確各種天然的和經過人工改造的自然因素總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然古跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。 教學重、難點： 1、 用“What can you see?”“I can see…”對所看見的進行描述，表達某種能力。 2、 教學難點： What can you see? I can see… 課時安排： 教學內容 課時安排 A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F部分 1課時 Period 1 Step 1 Warming up 師生問候。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文A部分教學掛圖。 從課堂中常用到“What can you see?”一句入手，引導學生們輕松地掌握句型，并幫助他們完整地回答：“I can see…”。 2、 出示單詞卡片the sky，板書單詞，并解釋其含義。帶讀。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 啟發(fā)學生思考此處the與a表示的涵義有何不同。說明當某事物是獨一無二地存在時，一般使用定冠詞the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板書單詞the sea，解釋其含義，說明與lake的區(qū)別，并帶讀。讓學生們練讀 3、 聽錄音，跟讀。 4、 分組練習。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Dragon game（接龍游戲） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship… … Step 4 Consolidation 1、 練習。 2、 抄寫單詞。 Period 2 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 游戲——Magic box（百寶箱） 教師準備一個透明的大盒子，裝入許多小物品，回答出教師所提出問題的學生可選擇一件物品作為獎勵。 T: What can you see in the magic box? S1: I can see a book in it. T: You’re right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill What’s that? 幫助學生回答：“It’s the sun.”。出示單詞卡片，板書單詞，帶讀。 1、 用類似的方法教單詞the moon, the star. 2、 聽課文B部分錄音，跟讀。集體、分組、單個進行練讀。 3、 課文C部分。聽錄音，跟讀。分角色表演。 4、 課文D部分。帶著問題閱讀小故事，理解故事大意。聽錄音，跟讀。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Quick response（快速反應） 教師閃現(xiàn)單詞卡片，學生快速說出卡片上的單詞。 Step 4 Consolidation 1、 練習。 Period 3 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 聽錄音，感受課文F部分的童謠。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示單詞卡片wash, push, fish, brush, 讓學生們仔細觀察，找出它們的共同點。 2、 老師或反應快的學生讀出單詞，其他學生仔細聽，總結字母組合sh的發(fā)音。 3、 聽課文E部分單詞和句子，跟讀。然后分男、女兩組進行誦讀比賽。 4、 示范單詞的書寫，學生練習，教師糾錯。 5、 聽課文F部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Right or wrong（對與錯）教師讀單詞，學生判斷讀音的正誤。 Step 4 Consolidation 1、 課文F部分。聽錄音，跟讀。 2、 示范單詞的書寫。讓學生們自己練習，個別給予指導和糾錯。 3、 評價。 教學反思 Assessment 1 一、教學目標 1. 復習所學方位介詞的用法； 2. 考察學生的聽力； 3. 培養(yǎng)學生的課堂活動能力。 二、教學重點難點 重點：幫助學生系統(tǒng)地復習前幾單元的知識，進一步進行鞏固加深。 難點：前幾單元的語法知識。 三、教學準備 單詞卡片,教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1）師生問好 2）唱已學過的英語歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.選擇正確的介詞填入空格中。 B部分.聽音,判斷正誤。 C部分.我能…… 如果你能做就畫一個笑臉,不能,就畫一個哭臉。 2) 兩人一組按題目要求提問并回答。 3) 選擇一些學生作答。 4) D部分,我喜歡…如果你喜歡,就畫一個笑臉,不喜歡,就畫一個哭臉。 找出本月生日的學生,同學們?yōu)樗麄兂崭?。折紙船、紙飛機等。 Step 3 Consolidation 1)四人小組自由選擇主題進行會話。 2)評價。 3)家庭作業(yè).將1—3單元課文讀一遍,認為自己讀得很好的就畫五角星,一般的畫鉤,不好的畫叉。 教學反思： Unit 4 Can you write in English ? Period 1 一、教學目標 1、能聽懂、會說新單詞read ,write,climb,letter. 2、能理解并復述本課課文。 3、能運用句型“Can you …？”詢問某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”對詢問做出回答。 二、教學重點難點 重點：掌握四會單詞 難點：正確使用能動詞can。 三、教學準備 一張畫有獅子、鳥、猴子、青蛙、鴨子的動物圖片，人物卡片，教學掛圖，教學磁帶等。 兩個動物指偶、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 2、 師生問候。 3、 做熱身操 Step 2 Presentation 1、 出示畫有獅子、鳥、猴子、青蛙、鴨子的動物圖片。 T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it can’t. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I can’t. …… 4、 依次出示單詞卡片，帶讀。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump. Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb. Fly,fly,fly,I can fly. 5、 貼出動物圖片，滾動單詞卡片。 T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can. 游戲——Dragon game 將學生分成兩組，教師出示單詞卡片，兩組學生輪流一問一答。 S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly? 6、 出示一本書 T；What’s this? S：It’s a book. T：Can a lion read a booke? S：No,it can’t. T：Can you read a book? S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read. 板書單詞read ,邊寫邊帶讀 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can… T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板書單詞write,邊寫邊讀：Write,write,write in English. T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Let’s look and listen. 7、 聽課文A部分錄音，跟讀并回答剛才的問題。 8、 同桌兩人分角色自由練讀，然后讓幾組學生分角色朗讀。 9、 聽課文B部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Take a chance. 將全班學生分成兩組進行游戲。每組選一名學生，分別從單詞卡片和動物、人物兩套卡片中各取一張，用can 提問，肯定的回答可加一分，否定的回答則扣一分。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由對話 情景：班上準備開辟一個“英語角”。老師要選出一些同學寫主題詞，布置教室，還要選出兩名主持人，你能幫老師選選嗎？ 2、評價，對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力。 3、練習 4、家庭作業(yè) 聽磁帶，背課文。 Period 2 一、教學目標 1、能掌握本單元新單詞及詞組 2、“Can you …？”詢問某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”對詢問做出回答。 3、能閱讀理解課文C、D部分。 二、教學重點難點 重點：復習單詞和句型 難點：理解課文C、D部分 三、教學準備 單詞和動物卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、游戲——Dragon game 將全班學生分成兩組進行游戲?？纯ㄆ瑢Ω?，一組問一組答 Step 2 Presentation and drill 游戲——Listen game 教師出示單詞卡片，一名學生根據卡片任意挑一名同學提問，該同學根據自己的實際情況回答，并做出相應動作。 聽課文D部分錄音，回答問題。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number? Step 3 Practice 游戲——Dragon game 選出8位學生到講臺前站成一排，就動詞read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能動詞can回答。沒有回答上或提問重復的要把這8個動詞說出來，并邊說邊做動作。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由對話 情景：Lingling和Chen Dong各有一個機器人，他們在比較誰的機器人更能干。 2、評價 3、練習 4、家庭作業(yè) 聽磁帶、讀課文、記單詞。 Period 3 一、教學目標 1、掌握字母組合ool在單詞中的發(fā)音，并理解詞匯zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon; 2、 能理解并讀出由含有字母組合 oo的單詞組成的句子。 3、 鞏固復習本單元單詞和句型。 二、教學重點難點 重點：字母組合oo在單詞中的發(fā)音。 難點：句子留念高度朗讀。 三、教學準備 單詞卡片、動物園圖片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 游戲——Quik response. 看卡片，讀單詞，做動作，看誰反應快。 游戲——Guess,guess,guess! 兩人一組進行游戲，教師出示卡片，一人根據卡片所給單詞做動作，另一人猜單詞，一分鐘內看哪組猜得多。 Step 2 Presentation and drill 1、出示動物園圖片 T:What’s this? S:It’s a zoon. T:Yes,it’s a zoo, 板書并帶讀單詞，讓學生自己拼讀。 2、寫出其他單詞，讓學生自己拼讀。 聽課文E部分錄音，跟讀兩遍， Step 3 Practice 游戲——Listen and do. 教師唇語單詞，學生讀唇辨讀單詞。另選兩名學生到講臺上搶拍所聽到的單詞，先拍到的得分。 1、描摹寫單詞read 和write 2、聽課文F部分錄音，跟讀。游戲——Two –sided performing Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由會話 情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和機器貓，Dino跟機器貓比比誰的本領大。 2、評價 3、練習 4、家庭作業(yè) 1）聽磁帶，朗讀課文 2）抄單詞和句型 教學反思： Unit 5 Peter is writing Period 1 一、教學目標 1.能熟練地運用句型: somebody is doing something; 2.讀準單詞的發(fā)音,注意ing 的發(fā)音。 二、教學重點與難點 重點:能熟練地運用句型:somebody is doing something 難點:用she is doing 看圖說話 三、教學準備 圖片,教學磁帶等. 四、教學步驟 step1 Warming up 1.師生問候. 2.游戲——Dragon game(接龍游戲) 師展示圖片,學生練習句型:she is doing something. playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boat step 2 Presentation and drill 1.拿著一個神秘的盒子,走進教室. T(搖晃盒子):Hello,everyone!Im a magician.I have a lot of magic things in my bag.Whats in it？ Please guess!If you are right,Ill give you a gift. 若學生猜對了,教師出示該物品,并獎勵一張小卡片或其他小獎品. T:What is he doing？ S:He is ……. T:Great ,you are right. T(將卡片翻過來,讓學生看著中文說英語) 板書并教學句型"Ling ling is sleeping" 2.出示課文A部分教學掛圖.聽課文A部分錄音,了解課文大意. 3.聽錄音,跟讀. 4.分組練讀并表演: Peters mother is cooking. Annes mother is sweeping. Ling lings brother is sleeping. Ling ling is painting. step 3 Practice 游戲——看圖猜測詞意 read after me sleeping working sweeping cooking painting step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設情景,自由會話. 情景:想象在周末,一家人會做什么.用學過的句型表達出來. My mother is ……My brother is…… My father is …… I am …… 要求用上學習過的單詞 2.評價. 對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵,提高學生學習英語的興趣. 3.對話練習. 4.家庭作業(yè). 1)熟讀并背誦課文A部分. 2)識記本課新單詞. Period 2 一、教學目標: 1.能掌握本單元新單詞； 2.能熟練地運用現(xiàn)在進行時進行會話； 3.理解課文C,D部分； 4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 二、教學重點與難點 重點:復習單詞和句型 難點:情景會話 三、教學準備: 單詞卡片,教學磁帶等. 四、教學步驟 step 1 Warming up 1.師生問候. 2.看卡片讀單詞. 3.看口型讀單詞. step 2 Presentation and drill 游戲:Guess,guess,guess!(猜一猜) 教師做動作,并提問;學生猜,并回答. T:What am I doing S:You are sleeping. T:Yes,I am sleeping./No,I am …… step 3 Practice 游戲——Best partner(最佳拍檔) 學生兩人一組自由組合,一人抽卡片做動作,另一人猜,看哪組最有默契. 閱讀課文D部分,回答問題. What is Tim doing？ What is Dino doing？ step 4 Consolidation 讓學生四人一組,描述各自在家里畫的畫。 評價.對學生的描述進行評價,給予肯定與鼓勵,激發(fā)學生說英語的欲望。 練習。 Period 3 一、教學目標 1.能掌握字母組合OO在單詞中的發(fā)音; 2.能讀出由含有字母組合OO的單詞book wood food cook took firewood, 并讀出有關的句子; 3,復習鞏固本單元單詞和句型。 二、教學重點與難點: 字母組合OO在單詞中的發(fā)音.區(qū)別字母組合OO的長,短音。 三、教學準備 單詞卡片,教學磁帶等。 四、教學步驟 step 1 Warming up 1.師生問候 2.游戲:Act and chant (做做唱唱) 請八名學生上臺來,輪流根據單詞卡片做動作,其余學生有節(jié)奏地吟唱. Writing ,writing ,A is writing. Sleeping, sleeping,B is sleeping. Working, working, C is woring. step 2 Presentation and drill 1.讓學生讀E部分的單詞； 2.板書單詞 book ,標出字母組合OO,教授其讀音,并與其它單詞進行比較； 3.板書E部分其它單詞 wood took food firewood cook , 讓學生拼讀； 4.聽錄音,跟讀單詞。 step 3 Practice 1.聽課文E部分錄音,跟讀句子； 2.打節(jié)拍,讀句子； 3.邊讀邊寫 reading and writing； 4.聽課文F部分錄音,學唱英語歌曲。 教學反思： Unit 6 What’s Anne doing? 教學目標： （一）、知識目標 掌握并能運用單詞“hop”“dance”“skip”“basketball”句型“What’s?doing?”“Sheis?”.“Heis?”.能理解并復述本課課文。 （二）能力目標 能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情景中進行熟練的交際，并在基礎上將其應用于日常生活之中。 （三）情感目標 激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，在活動中體驗，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣?！俺藱C安全小貼士”安全出行要重視 （四）法制教育滲透： 通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛體育活動，積極鍛煉身體的良好習慣?！缎W生日常行為規(guī)范》 第十三條 堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健