2019年(春季版)三年級語文下冊《帶雨的花》導(dǎo)學(xué)案冀教版.doc

2019年(春季版)三年級語文下冊帶雨的花導(dǎo)學(xué)案冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，并掌握。想象詩歌所描繪的畫面。 2、品文賞讀，體會小姑娘美好的心靈。感受詩歌的美。一、 復(fù)習(xí)回顧1. 看拼音寫詞語。xio tu qng jio yun ling du b sh sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu r xio xi tng tng dn sh( ) ( ) （ ） （ ）二、 自主學(xué)習(xí)自由讀課文，說說1、這首詩歌圍繞帶雨的花都寫了些什么呢？第一小節(jié)（ ）第二小節(jié)（ ）第三小節(jié)（ ）第四小節(jié)（ ）第五小節(jié)（ ）第六小節(jié)（ ）第七小節(jié)（ ）三、合作探究（小組間合作討論完成）請同學(xué)們再讀課文，回答問題。1、 你認(rèn)為“我”是一個什么樣的小姑娘？（結(jié)合課文說說）_四、擴展延伸1、展開你豐富的想象，想想當(dāng)媽媽收到孩子送的帶雨的花時，會說些什么呢？_21、古詩二首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)兩首古詩的生字新詞，理解詞意。2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，懂得兩首詩告訴我們的道理。一、復(fù)習(xí)回顧1、看拼音寫詞語qing b hng zhe shn lng c min shn fng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）l shn yun fn （ ） （ ） 二、自主學(xué)習(xí)1、白日： 依： 盡： 欲： 窮： 目： 更：猜猜千里目指什么？2、題： 不識：只緣： 身： 此：三、合作探究（品味與理解）1、詩人站在黃鶴樓上看到了哪些景色？2、發(fā)揮你的想象力想想詩人望著這遠(yuǎn)方的美景，他會想些什么呢？3、題西林壁告訴我們一個什么道理？四、擴展延伸讀一讀，想一想在什么情況下可以引用下面的詩句？欲窮千里目，更上一層樓。不識廬山真面目，只緣身在此山中。附送：2019年(春季版)三年級語文下冊搭石導(dǎo)學(xué)案魯教版1、我會讀 懶惰 汛期 俗語 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 清波漾漾 理所當(dāng)然 一行人 溪水猛漲 間隔2、我會寫xn q boflndu png hng xitioyux qingboyangyang( )( )( )( )( ) ( )3、我知道（1）什么是搭石？（2）課文2-4自然段都讓我們感受到“美”，有看得見的自然“美”，也有看不見的心靈“美”。讓我找出來體會體會。4、我會說 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，對我很有啟發(fā)。我也想說說我身邊平凡事物中的美。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感知“美”。1、（出示潺潺的流水圖）同學(xué)們，這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、板書：搭石 齊讀課題二、感知課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀或讓你感動的地方多讀幾遍。想一想：文章主要寫什么？搭石給你留下怎樣的印象？（1）檢查生字掌握情況：課件出示：譴責(zé) 懶惰 伏下 人影綽綽 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序聯(lián)結(jié) 俗語 汛期 平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然一行人 暴漲 間隔（2）找生讀文。思考：作者圍繞搭石都寫了哪些內(nèi)容？方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括出：什么搭石 擺搭石 走搭石走搭石這部分，作者描寫了哪幾個畫面？一行人走搭石的情景 兩個人面對面走搭石情景 年輕人背老人走搭石情景你能根據(jù)以上這些概括出文章主要內(nèi)容嗎？三、 精讀課文，感悟“美”。出示自讀提示：讀24自然段，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。（一） 體會風(fēng)景美的句子 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1 你從哪些詞體會到這畫面的美？2 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？4 通過朗讀感受畫面美。5 好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二） 體會人物美的句子1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？（6）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？（2）好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。（3）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。（2）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。4、說話訓(xùn)練：假如遇到孩子來走搭石，大人總要（用強健有力的手抱起孩子過搭石），人們把這看成理所當(dāng)然的事。如果遇到（有殘疾人來走搭石），（家鄉(xiāng)的人）總要（脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。（如果遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石），（年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。5、所以作者深情地寫道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。6、齊讀，把感受的美讀出來。（4）朗讀感受美。7、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。四、總結(jié)升華，贊頌美1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們），贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？3. 也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的美，會永遠(yuǎn)地留在我們每一個人的心頭。（再一次齊讀最后一段）五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從這不起眼的搭石中看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認(rèn)識，讓我們一起尋找身邊的美吧。讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊，。請大家也用這種句式把找到的美說一說。是的，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，用我們的眼、我們的手、我們的心記錄下我們身邊的美吧！可以寫一篇文章，可以出一期“尋找生活中的美”的小報，還可以收集名人名言。板書設(shè)計搭石風(fēng)景景美 人美同學(xué)們，愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖，搭石這篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真感情，如果你走進課文，就會體會到關(guān)愛帶來的快樂。根據(jù)下面的提示，自學(xué)課文：一、整體感知：1、課文寫得真好，我要多讀幾遍，爭取讀得正確流利；2、我能用自己的話說說文中圍繞著什么講了一個什么故事？二、詞語盤點：1、抄寫下面的詞語，爭取一個不錯汛期、山洪、暴發(fā)、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、倆人、綰褲-2、文中有很多優(yōu)美的四字詞語，例：山洪暴發(fā)、溪水猛漲相信你能找到更多，找出來練習(xí)一下：三、精讀課文，思考下面的問題：課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，畫一畫，如果能在旁邊寫上你的體會那就更棒了。相信你一定行！四、積累：我要把喜歡的句子抄在下面：-搭石目標(biāo)檢測一、我是小小書法家，能把下面的字寫得既正確又漂亮。二、我能將下面的詞語補充完整。山洪（ ）、 溪水（ ）、 協(xié)調(diào)（ ） 、（ ）所當(dāng)（ ）三、我會照樣子寫詞語清波漾漾、人影綽綽、-、-、-、 四、我能按要求作答。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。-別處都有搭石，（唯、維）獨這一處沒有，人們會（遺、譴）責(zé)這里的懶惰。上了點年歲的人，-怎樣急著趕路，-發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。1、劃掉括號內(nèi)不正確的字。2、把下列詞語填到段中的橫線上。只要 無論 如果3、第二自然段著重描寫了上了點年歲的人調(diào)整搭石，請你用“-”線畫出描寫他們的句子，并說說你從中體會到什么？教學(xué)思路（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識本課的生字詞，能正確讀寫。2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 學(xué)習(xí)重點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：1、生字新詞卡片。（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)）2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文）3、什么是“搭石”？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）4、搭石是怎樣鋪成的？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）5、人們怎樣過搭石？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）6、為什么給作者這么深的印象？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事？2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜歡。3、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問題。4、結(jié)合生活實際體會。5、給“俗（ ）、綽（ ）、序（ ）”注音。我來闖關(guān)：A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)絡(luò) 猛 漲 序 伏B、文中哪些地方讓我們感受到美:-C、老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人_優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_ D、第（ ）段是課文的點睛之筆。學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。