2019-2020年青島版數學二上《信息窗4 水中救援》教學設計.doc

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2019-2020年青島版數學二上《信息窗4 水中救援》教學設計 教學內容： 56——59頁 教學目標： 1. 在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。 2. 能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3. 感受數學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數學的興趣。 教學重點、難點 會平均分，會列除法算式。 學具準備： 數學學具 教學過程： （一）仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。 四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。 （二）學習“知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份”的除法。 問題：救小鹿需要幾條船？ 讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。 方法（1）：用學具擺一擺。 方法（2）：用算式表示 153= （條） 小練習： 1. 28個棗，每個盤子放7個，需要準備（ ）個盤子。 2. 16個桃，每人分8個，可以分給（ ）人。 （三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的除法 提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法（1）：用學具擺一擺。 方法（2）：用算式表示 105= （只） 小練習： 1. 14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（ ）個。 2. 8個西紅柿，平均分給4人，每人分（ ）個。 （四）拓展練習 59頁自主練習4 附送： 2019-2020年青島版數學二上《信息窗4 表內乘法》（一）教學設計 教學目標： 1、編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能運用9的乘法口訣進行計算。 2、在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3、通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。 教學重點： 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點： 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程： 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：一共剪出了多少個燈籠？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友做得非常好，她想請大家?guī)兔λ闼悖还布舫隽硕嗌賯€燈籠？你愿意嗎？ 學生算。 師：你是怎樣算的？ 學生回答。 師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關于9的口訣嗎？ 小組合作填表，自編口訣。 3.師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么大家記得這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生回答。 師：我們來對口令。 學生回答。 4、鞏固練習 一題 同桌互相提問 5、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結自己的收獲。