2019-2020年六年級語文下冊《人生寓言》教案1 魯教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊《人生寓言》教案1 魯教版 課 題：人生寓言 教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來，文章都比較含蓄，要準(zhǔn)確的概括寓意。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確理解寓言的含義 2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。 3、教會學(xué)生歸納寓意的方法。 4、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。 教學(xué)重難點： 1、 理解寓言的含義。 2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。 學(xué)情分析：文章情節(jié)比較簡單，但學(xué)生歸納寓意有一定的難度，教師要予以引導(dǎo)。 課前準(zhǔn)備 1、 查閱資料，掃清文字障礙。 2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。 教具準(zhǔn)備：小黑板 課時安排：二課時 第一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語說“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械?，明智的，隨遇而安的，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑“癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 二、 初讀課文，整體感知： 1、 這則寓言講了怎樣一個故事？ 設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。 2、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？ 設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。 3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？ 設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。 4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？ 設(shè)計目的：理解寓意。 三、 細(xì)讀課文，鑒賞創(chuàng)新 這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。 除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之處，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生仿寫。 四、 精讀課文，深入感悟： 1、 本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2、 白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？ 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。 3、 這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 五、 質(zhì)疑問難，合作探究 對于本文，你還有哪些不理解的地方，找出來，大家合作交流。 六、 拓展延伸，以讀帶寫： 1、 在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？ 2、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 根據(jù)上面的提示，寫一篇隨筆。 七、 教師小結(jié) 八、 布置作業(yè) 1、 完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。 2、 預(yù)習(xí)《落難的日子》。 九、 教后記： 第二課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然而對人生的得與失，正確把握好人生的得與失，不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。 二、 初讀課文，整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義，通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、 細(xì)讀課文，思考品味： 1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？ 3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？ 4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 五、拓展延伸，以讀帶寫： 與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境：后則寫人受難后的狀態(tài)： 在情節(jié)上，都采用了寓言的。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實： 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫：后則重在敘事。 六、教師小結(jié)： 七、布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練： 1、完成“研討與練習(xí)” 2、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境在成長》。 八、教后記 附送： 2019-2020年六年級語文下冊《人生禮贊》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。 　　　2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。 　　教學(xué)重點：詩歌的朗讀。 　　教學(xué)過程： 　　檢查預(yù)習(xí)情況：字詞和內(nèi)容 　　展示目標(biāo)（如上） 　　學(xué)習(xí)新知 　　　1、簡介作者：朗費羅,19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人之一。 　　　2、釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。 　　　3、朗讀詩歌。 　　　4、生自讀詩歌。作者的人生態(tài)度是什么？？他認(rèn)為人生是怎樣的？？ 　　　5、理解內(nèi)容： 　　　　(1)這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?！? 　　　　(2)全詩共五節(jié)： 　　　　　第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。 　　　　　第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。 　　　　　第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。 　　　　　第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。 　　　　　最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。 　　　　　全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。 　　?。?）運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。 　　四、練習(xí)鞏固： 　　?。?）本文的作者是，他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。 　　　（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。 　　　（3）簡答題。 　　　　　①本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊”這個詞該怎樣理解？ 　　　　?、诮Y(jié)合加點詞語，理解下列詩句的涵義。 　　　　　　A、我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。 　　　　　　B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。 　　　　　　C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。 　　五、學(xué)習(xí)本文，你對人生有了哪些新的認(rèn)識？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋? 　　六、小結(jié) 　　七、作業(yè)：背誦