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2019-2020年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《一天的生活用水》教學(xué)設(shè)計(jì)附備課資料.doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《一天的生活用水》教學(xué)設(shè)計(jì)附備課資料.doc

2019-2020年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)一天的生活用水教學(xué)設(shè)計(jì)附備課資料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。過(guò)程與方法1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量【課前活動(dòng)】1、布置課前活動(dòng)任務(wù):要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量說(shuō)明:課前必須教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。先教會(huì)孩子們自制量杯,并用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次的生活用水,累積起來(lái)統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量,如洗衣服的用水,洗澡的用水等,所以還得教給孩子們估計(jì)的方法。(如洗澡用水的測(cè)量,可先測(cè)出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量,再乘以時(shí)間。另外,要提醒學(xué)生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。)或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù),再讓孩子們回家后在家長(zhǎng)協(xié)助下,通過(guò)查看水表用水前后的讀數(shù),用一天的用水量除以家里人口數(shù),算出大致的個(gè)人的用水量。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一定得腳踏實(shí)地地去做測(cè)量,細(xì)心地統(tǒng)計(jì)并記錄,不可盲目地估計(jì)。2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書(shū)本中查閱“我國(guó)水資源狀況”的有關(guān)信息?!窘滩倪\(yùn)用】 說(shuō)明:在這一課的設(shè)計(jì)中,我把“刷牙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”選在課堂進(jìn)行。也許,大家會(huì)覺(jué)得一個(gè)開(kāi)著水龍頭,一個(gè)不開(kāi),結(jié)果是顯而易見(jiàn),完全沒(méi)有必要一定得做出來(lái)。但我想,孩子雖然能認(rèn)同這種差異,卻不一定能知道這種差異到底有多大,在沒(méi)有一定感性認(rèn)知之前,是很難達(dá)到“要在行動(dòng)上引起重視”的共鳴的。所以,我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能省。也曾考慮到教室用水的不便,尤其有的教室可能并不具備水龍頭,也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)珩錄像,在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來(lái)終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做實(shí)驗(yàn),更有說(shuō)服力和震憾力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測(cè)量用水量。2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果,一把水果刀?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課談話(huà):我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎?回憶一下,停水或缺水的情況給家里帶來(lái)了哪些不便?學(xué)生匯報(bào)(說(shuō)明:如果在非?;钴S的班級(jí)授課,不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下:突然停水時(shí),人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒,這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)小結(jié):由此可見(jiàn),淡水是我們?nèi)祟?lèi)和其他生物生存的必需品。那么,我們每人每天到底要用多少水呢?上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。二、“我”一天用了多少水1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。2、每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)?用水量最少的又是誰(shuí)?3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。設(shè)計(jì)說(shuō)明:這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理,因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較,實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。注意事項(xiàng):每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上,為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。三、同學(xué)之間用水量的比較1、提問(wèn):從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀(guān)察并匯報(bào)小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。2、提問(wèn):為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的? 學(xué)生匯報(bào),老師將孩子們說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。3、小結(jié):同學(xué)分析出來(lái)的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4、提問(wèn):大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?學(xué)生匯報(bào)四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、談話(huà):在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書(shū)上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。說(shuō)明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開(kāi)著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書(shū)中填空題。3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言五、有限的淡水資源1、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)2、老師演示:切蘋(píng)果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋(píng)果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋(píng)果片上的一層薄薄的蘋(píng)果皮。3、引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?六、節(jié)約用水措施的探討1、談話(huà):偉大的毛主席曾說(shuō)過(guò):“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)水意識(shí),采取有效的節(jié)水措施,合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。2、提問(wèn):具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢?學(xué)生匯報(bào)3、介紹政府積極節(jié)水的事例:上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。說(shuō)明:宗在讓孩子們意識(shí)到:只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為,才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào):制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái),使之具有可操作性,切實(shí)可行,能真正落實(shí)到行動(dòng)中。七、布置作業(yè):1、關(guān)注身邊人們的用水情況,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫(huà),張貼在用水處。3、寫(xiě)一份節(jié)水倡議書(shū),張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳,號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。注:這些作業(yè)不一定面面俱到,可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇,宗在讓學(xué)生不光在思想上有觸動(dòng),還能身體力行,并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動(dòng)中去。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:附:我國(guó)水資源現(xiàn)狀(網(wǎng)絡(luò)查閱的信息)我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家,水資源總量居世界第六位,按人均水資源量計(jì)量,人均占有量為2500立方米,為世界人均水量的1/4,世界排名第110位,被聯(lián)合國(guó)列為13個(gè)貧水國(guó)家之一。目前,全國(guó)668座城市中,有400多座城市缺水,年缺水量60多億立方米。長(zhǎng)期以來(lái)受“水資源取之不盡,用之不竭”的傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)念影響,水資源被長(zhǎng)期無(wú)償利用,導(dǎo)致人們的節(jié)水意識(shí)低下,造成了巨大的水資源浪費(fèi)和水資源非持續(xù)開(kāi)發(fā)利用。水資源日益短缺,合理開(kāi)發(fā)、利用水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧,已經(jīng)成為二十一世紀(jì)人類(lèi)共同的使命。我國(guó)節(jié)水存在的問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)人民群眾對(duì)節(jié)水的認(rèn)識(shí)普遍不高,節(jié)水往往只停留在口頭上。2、投入不足 。節(jié)水工作面廣、量大,情況復(fù)雜多樣,需要大量投入和一定的先進(jìn)技術(shù),這就需要大量的投入。隨著節(jié)水量的加大、用水重復(fù)利用率的提高,單方節(jié)水投資會(huì)愈來(lái)愈大,技術(shù)要求也愈來(lái)愈高。3、機(jī)制不力 。當(dāng)前節(jié)水工作還沒(méi)有一套適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式。水價(jià)太低是主要原因,許多節(jié)水工程直接經(jīng)濟(jì)效益有限,更多地體現(xiàn)在社會(huì)效益和生態(tài)效益、緩解水資源供需矛盾上,而國(guó)家又缺乏優(yōu)惠發(fā)展政策。這些原因的存在,致使許多用水大戶(hù)節(jié)水積極性不高,節(jié)水并沒(méi)有真正變成企業(yè)、農(nóng)戶(hù)的自發(fā)行動(dòng),節(jié)水工作處于被動(dòng)狀態(tài)。4、法制不強(qiáng) 。節(jié)約用水涉及各行各業(yè),千家萬(wàn)戶(hù),單靠政府行為,沒(méi)有市場(chǎng)推動(dòng),節(jié)水必然動(dòng)力不足;單靠市場(chǎng)推動(dòng),沒(méi)有政府引導(dǎo),節(jié)水也必然難見(jiàn)成效。抓好節(jié)水必須充分考慮節(jié)水工作的特點(diǎn),既要靠市場(chǎng)推動(dòng),也要加強(qiáng)政府行為。強(qiáng)有力的政府推動(dòng)和切實(shí)有效的廣大用水戶(hù)的積極自覺(jué)行動(dòng)相結(jié)合,才可能促進(jìn)我國(guó)的節(jié)水工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。節(jié)水小竅門(mén) 1、洗手間 :洗漱時(shí)應(yīng)縮短用水時(shí)間,用完后立即關(guān)閉用水器具;用洗衣機(jī)洗少量衣服時(shí),水位不要定得太高。 2、洗澡 :學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例;盡可能先從頭到腳沖洗一遍,然后全身涂香皂沖洗,最后一次沖洗干凈,不要單獨(dú)洗頭、洗上身和洗腳;洗澡要專(zhuān)心致志,抓緊時(shí)間,不要悠然自得。3、廁所 :發(fā)現(xiàn)漏水器具應(yīng)及時(shí)修理;垃圾不論大小,都應(yīng)從垃圾道清除,而不應(yīng)從便池用水沖掉。如果廁所水箱過(guò)大,可以在水箱里放一塊磚頭或一只裝滿(mǎn)水的大可樂(lè)瓶,以減少每一次的沖水量。 4、洗衣:用洗衣機(jī)洗少量衣服時(shí),水位不要太高;手洗應(yīng)先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓,漂洗時(shí)不要開(kāi)大水龍頭沖,應(yīng)用一盆水仔細(xì)漂洗。一水多用:洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_,養(yǎng)魚(yú)的水可以用來(lái)澆花,淘米水、煮過(guò)面條的水用來(lái)洗碗筷;5、收集廢水:應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶,收集洗衣、洗菜后的廢水沖廁所; 6、洗餐具:最好先用紙把餐具上的油污擦去,用熱水洗一遍,最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈; 7、生活習(xí)慣:刷牙、取洗手液、抹肥皂時(shí)要及時(shí)關(guān)掉水龍頭;不要用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物;洗水果應(yīng)先削皮后清洗;正在用水時(shí),如需開(kāi)門(mén)、接電話(huà)等應(yīng)及時(shí)關(guān)水龍頭。說(shuō)明:孩子們每節(jié)課上收集到的一些相關(guān)信息,在課堂交流之后,不妨整齊地張?zhí)诮淌业膲γ妫尯⒆觽冋n余讀一讀,看一看,時(shí)時(shí)提醒自己。附送:2019-2020年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)減少丟棄及重新使用教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾,濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。過(guò)程與方法:研究包裝盒是否過(guò)度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾,做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2、教師準(zhǔn)備過(guò)度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱(chēng)重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、 教學(xué)導(dǎo)入 1、談話(huà):我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。2、歸納:解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書(shū):減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1、提問(wèn):減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的? 2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買(mǎi)瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。 3、提出焦點(diǎn)問(wèn)題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒),那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用:便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀(guān)等。) 4、教師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見(jiàn)。)5、教師談話(huà):剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源,下面我們就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7、講解:一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi),如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過(guò)度包裝”,應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱(chēng)之為過(guò)度包裝。城市調(diào)查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過(guò)度包裝。 8、分組討論:過(guò)度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們?cè)鯓觼?lái)看到廠(chǎng)家過(guò)度包裝的行為,你想對(duì)商品生產(chǎn)廠(chǎng)家說(shuō)點(diǎn)什么?我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?9、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):過(guò)度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染,同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān),包裝在生產(chǎn)過(guò)程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源,真是得不償失,我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀(guān)念,購(gòu)買(mǎi)綠色環(huán)保的商品包裝,堅(jiān)決抵制過(guò)度包裝。(板書(shū)過(guò)度包裝的害處。)10、填寫(xiě)給商品生產(chǎn)廠(chǎng)家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究 1、談話(huà):有些東西已經(jīng)用過(guò),好像可以丟棄,仔細(xì)想想,會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢? 2、教師出示一根包裝繩:你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。(如:玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書(shū)、舊玩具、舊衣服等。)4、思考問(wèn)題:物品的重新使用有哪些好處? 5、小結(jié):如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作,不但省錢(qián),還節(jié)約資源,減少垃圾,更具特色,作為禮物的話(huà),還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 四、總結(jié)、拓展 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感想?(板書(shū)課堂收獲)2、課堂思考:有人說(shuō)“世界上本沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話(huà)嗎?你是怎樣理解的。3、介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)(Reduce)、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書(shū)設(shè)計(jì):減少丟棄及重新使用商品包裝的作用:便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀(guān)。過(guò)度包裝:浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲:減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。教學(xué)反思:

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