2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格式教案教學(xué)建議.doc

2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表格式教案教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課1、 導(dǎo)入師：你們知道我們國(guó)家有多少人口嗎？出示例3復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這里有一張人口統(tǒng)計(jì)表，反映某地區(qū)1980-xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中知道哪些信息。師：還可以用哪種形式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呢？揭示課題，板書條形統(tǒng)計(jì)圖師：以前我們學(xué)過將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，那么今天我們能不能將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表變成統(tǒng)計(jì)圖呢？一起動(dòng)手試一試。出示兩張統(tǒng)計(jì)圖師引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬(wàn)人每一格表示10萬(wàn)人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對(duì)應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法師：你們會(huì)畫嗎？請(qǐng)大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獲取表中信息學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、探究新知1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請(qǐng)你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？師：在比較過程中，你有什么感受？師：為什么可以合二為一？引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項(xiàng)目?jī)?nèi)容下，才可以進(jìn)行此操作。2、師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計(jì)圖可以合二為一嗎？怎么合呢？小組討論，動(dòng)手操作繪制統(tǒng)計(jì)圖，并展示作品學(xué)生互相評(píng)價(jià)。師：老師這里也將他們合起來(lái)畫了一張，你們看看感覺如何？為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要性。板書：圖例PPT出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖揭示課題，板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)3、PPT出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別:（1）單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能表達(dá)一個(gè)項(xiàng)目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的情況。（2）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以觀察一個(gè)項(xiàng)目，還可以進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較.。（3）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖回答一下問題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？(4)你還能得到哪些信息？5、 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：（1） 和上邊的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？（2） 說明：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。（3） 請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。6、 小結(jié)環(huán)節(jié)3、 鞏固練習(xí)4、 課堂小結(jié)：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思附送：2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)與單位換算2課時(shí)教案教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法2 理解單名數(shù)互化的理由3 滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課1、 創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)2、 自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=( )m（1） 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法（2） 策劃自己的表達(dá)方案，小組討論（3） 全班交流方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m方法三：80100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。（4） 你喜歡哪種方法？為什么呢？2、1米45厘米=（ ）米（1） 嘗試（2） 交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米（3） 理解1米45厘米表達(dá)的意義（4） 小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？三、實(shí)踐應(yīng)用第50頁(yè)“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)四、課堂總結(jié)小數(shù)與單位換算課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1 掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法2 進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分3 形成一種程序性的思維方法教學(xué)重點(diǎn)：掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課一、生成情境我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米801000.80米0.8米或者：80厘米80/100米0.80米0.8米學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、自主探究1、請(qǐng)說一說你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米4、0.9米90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考（2）交流0.9米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因?yàn)?米100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米90厘米5、 學(xué)習(xí)例2（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）0.95米（）厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考？（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米也可以用0.9510095厘米計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)6、想一想：1.32米（）厘米（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案（2）全班交流（3）1.32米132厘米，你能用幾種方法去理解？7、 對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫，我覺得首先判斷兩個(gè)單位名稱相對(duì)而言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率是通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的3、 實(shí)踐應(yīng)用：第50頁(yè)“做一做”4、 課堂總結(jié)