2019-2020年四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格式教案教學(xué)建議.doc
《2019-2020年四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格式教案教學(xué)建議.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格式教案教學(xué)建議.doc(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級下冊復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表格式教案教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題,進(jìn)行一些分析和判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡單的實(shí)際問題。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課1、 導(dǎo)入師:你們知道我們國家有多少人口嗎?出示例3復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這里有一張人口統(tǒng)計(jì)表,反映某地區(qū)1980-xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。師:你能從這張統(tǒng)計(jì)表中知道哪些信息。師:還可以用哪種形式來進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呢?揭示課題,板書條形統(tǒng)計(jì)圖師:以前我們學(xué)過將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖,那么今天我們能不能將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表變成統(tǒng)計(jì)圖呢?一起動(dòng)手試一試。出示兩張統(tǒng)計(jì)圖師引導(dǎo)學(xué)生說出:標(biāo)題;縱軸:代表人數(shù),單位:萬人每一格表示10萬人;橫軸:表示年份,年份上的小格中對應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法師:你們會(huì)畫嗎?請大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獲取表中信息學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、探究新知1、師:現(xiàn)在我們完成了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖,它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少?師:在比較過程中,你有什么感受?師:為什么可以合二為一?引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項(xiàng)目內(nèi)容下,才可以進(jìn)行此操作。2、師:我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計(jì)圖可以合二為一嗎?怎么合呢?小組討論,動(dòng)手操作繪制統(tǒng)計(jì)圖,并展示作品學(xué)生互相評價(jià)。師:老師這里也將他們合起來畫了一張,你們看看感覺如何?為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),應(yīng)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用,感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要性。板書:圖例PPT出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖揭示課題,板書:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)3、PPT出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別:(1)單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能表達(dá)一個(gè)項(xiàng)目的情況,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的情況。(2)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以觀察一個(gè)項(xiàng)目,還可以進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較.。(3)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖回答一下問題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?(4)你還能得到哪些信息?5、 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖:(1) 和上邊的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?(2) 說明:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫,稱作橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。(3) 請你把它補(bǔ)充完整。6、 小結(jié)環(huán)節(jié)3、 鞏固練習(xí)4、 課堂小結(jié):談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思附送:2019-2020年四年級下冊小數(shù)與單位換算2課時(shí)教案教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法2 理解單名數(shù)互化的理由3 滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn):復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課1、 創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù),按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?2、在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改成相同計(jì)量單位。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)2、 自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=( )m(1) 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后總結(jié)自己的改寫方法(2) 策劃自己的表達(dá)方案,小組討論(3) 全班交流方法一:80cm=80/100m=0.8m方法二:1m=100cm 80cm=80100=0.8m方法三:80100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。(4) 你喜歡哪種方法?為什么呢?2、1米45厘米=( )米(1) 嘗試(2) 交流1米45厘米,1米已經(jīng)是用米作單位了,只要將45厘米改為米作單位,再將1米作整數(shù)部分,45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了,45厘米0.45米,因此1米45厘米1.45米(3) 理解1米45厘米表達(dá)的意義(4) 小結(jié):低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的?三、實(shí)踐應(yīng)用第50頁“做一做”(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位(2)想一想:它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?(3)用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)四、課堂總結(jié)小數(shù)與單位換算課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1 掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法2 進(jìn)行單位改寫的對比,學(xué)會(huì)區(qū)分3 形成一種程序性的思維方法教學(xué)重點(diǎn):掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成一種程序性思維方法課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新 課一、生成情境我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容:80厘米801000.80米0.8米或者:80厘米80/100米0.80米0.8米學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、自主探究1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的2、揭示課題:把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)3、從左至右是低級化高級,那么從右至左呢?90厘米0.9米,0.9米90厘米4、0.9米90厘米是怎樣換算出來的呢?(1) 學(xué)生獨(dú)立思考(2)交流0.9米化成多少厘米,是高級單位換算成低級單位,應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米100厘米,也就是說1米相當(dāng)于100厘米,那么0.9米是100厘米的90/100,因此,0.9米90厘米5、 學(xué)習(xí)例2(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀(2)0.95米()厘米,你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米,合起來就是95厘米也可以用0.9510095厘米計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)6、想一想:1.32米()厘米(1)學(xué)生獨(dú)立思考,策劃自己的表現(xiàn)方案(2)全班交流(3)1.32米132厘米,你能用幾種方法去理解?7、 對比總結(jié):對單位的改寫,我覺得首先判斷兩個(gè)單位名稱相對而言,誰是高級單位,誰是低級單位,然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率,高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率是通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的3、 實(shí)踐應(yīng)用:第50頁“做一做”4、 課堂總結(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 2019 2020 四年級 下冊 復(fù)式 條形 統(tǒng)計(jì)圖 表格 教案 教學(xué) 建議
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5647499.html