2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》說課稿 青島版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》說課稿 青島版 我說課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第五單元第二十課《他們都是鳥》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、拓展活動、評價(jià)六個方面進(jìn)行說課。 一 教材分析： 1.本單元包括四課，19《螞蟻》20《他們都是鳥》21《貓和兔》22《多樣的動物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對探究方法和探究過程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。《他們都是鳥》一課，借助對常見鳥的觀察，歸納鳥類的共同特征；是由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰。用情景、問題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含了啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。 2.本課分析：鳥是人類的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識他們。同時通過對鳥的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。 3.本課三維目標(biāo)：1、能用各種感官對動物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。2、意識到要珍愛生命；能對鳥進(jìn)行長時間的觀察研究。3、認(rèn)識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。 5.重點(diǎn)難點(diǎn)：能用各種感官對動物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 6. 準(zhǔn)備：1、課件：視頻圖片。2、鳥類標(biāo)本。 二 教學(xué)方法： 科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。因此，在教學(xué)中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學(xué)方法。 探究過程是知道學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)，提出問題，研究問題，解決問題的過程。老師采用的方法，方式要圍繞學(xué)生的探究來做，讓學(xué)生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣。 三 學(xué)法指導(dǎo)： 《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這說明探究不僅是教學(xué)方式，還意味著探究是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點(diǎn)，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動之中，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動。 四 教學(xué)過程： 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展。下面我就著6個環(huán)節(jié)來說說我的設(shè)計(jì)思路。 1、導(dǎo)入：出示視頻，各種各樣的鳥，讓學(xué)生整體感知鳥的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。這樣可以用直觀的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時感知認(rèn)識動物的樂趣。 2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標(biāo)本，看一看鳥類有那些共同特點(diǎn)？并把觀察結(jié)果記錄下來?？梢岳梅糯箸R進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲盒進(jìn)行觀察。學(xué)生開始觀察，老師提示學(xué)生觀察的主要問題，我們可以從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察？使學(xué)生觀察更有針對性，并讓學(xué)生及時記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學(xué)性，表格中的空白部分應(yīng)盡可能多一些，啟發(fā)學(xué)生觀察更多的鳥，為歸納做準(zhǔn)備。在觀察的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的共同特征： 身體表面有羽毛的卵生動物，一般都是鳥。 3、認(rèn)識各種各樣的鳥。出示課件。展示了許多鳥，其目的第一是讓學(xué)生認(rèn)識更多種類的鳥；第二是提示學(xué)生，通過對不同種類的鳥的觀察，認(rèn)識他們的特征，為歸納鳥的共同特征做準(zhǔn)備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納鳥的共同特征。 五、保護(hù)鳥類活動： 1.出示鳥類捕捉害蟲、被人類破壞的鳥窩，和鳥類現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。等等。問學(xué)生：看了這些你有什么想法？引入保護(hù)鳥類教育。目的是讓學(xué)生意識到鳥類是人類的好朋友我們應(yīng)該與鳥類和諧相處。 2.在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么保護(hù)鳥類。目的是讓讓學(xué)生知道鳥是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應(yīng)該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間?，F(xiàn)在鳥類減少的一個重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友。 首先要從保護(hù)他們的棲息環(huán)境入手。人和動物一樣都是自然界的一員，人和動物要和諧相處。 另外，書上給我們提供了一個資料卡，目的是豐富和加深學(xué)生對保護(hù)我國鳥類資源重要性的認(rèn)識，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題及我國在拯救保護(hù)鳥類方面所做的大量工作和采取的措施，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自覺愛護(hù)鳥類的意識。 六、拓展活動： 在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認(rèn)真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒有學(xué)習(xí)到的東西。這樣可以讓學(xué)生在課下學(xué)到很多知識，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對鳥類的認(rèn)識。 七評價(jià)： 在這節(jié)結(jié)束時我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評價(jià)的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評價(jià)為主要評價(jià)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確評價(jià)自己認(rèn)識自我發(fā)展，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。 以上是我對《他們都是鳥》一課的教學(xué)設(shè)想，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以學(xué)生主動探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》課堂實(shí)錄 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1 能用簡單的工具對動物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進(jìn)行長時間的觀察研究. 3 認(rèn)識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件，鳥類圖片及模型 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入 師：老師為大家?guī)硪恍┡笥?，是誰呢？（播放鳥類圖片）。 它們有一個共同的名字，叫做…………　　 生：鳥。（師板書課題它們都是鳥）　 二、新授　　 （一）初步了解鳥類，提出探究問題　　 師：我國鳥類資源豐富，共有鳥類1200多種，占世界鳥類資源的14%。生活中你還見過什么鳥類？（生回答。） 有什么特征？（生回答） 你見過的鳥有什么特點(diǎn)？　　 學(xué)生紛紛舉手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空會飛，師一一板書在黑板上?！　? 當(dāng)學(xué)生回答到卵生時，師問：你能解釋一下卵生嗎?生回答。　　 師：這些特點(diǎn)是我們平日觀察后的猜想，這些特點(diǎn)是不是鳥類的共同特征？ （生回答。）我們應(yīng)該驗(yàn)證一下，得出科學(xué)的結(jié)論。應(yīng)該怎樣驗(yàn)證？　　 （二）設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究　　 師展示準(zhǔn)備的材料，問：你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？　　 生：摸摸貓頭鷹等其他回答?！　? 師出示實(shí)驗(yàn)提示和記錄單，并解釋表格填寫方法。　　 實(shí)驗(yàn)提示：　　 1、選擇你們喜歡的鳥兒用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式進(jìn)行研究。　　 2、注意分工合作，組長要及時將研究結(jié)果填寫在記錄單上。　　 要驗(yàn)證鳥的特征　　 會飛　　 卵生　　 翅膀　　 其他　　 鳥的　　 名字　　 啄木鳥　　 √　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 共同特征　　 　　 3、小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本整理好?！　? 小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)?！　? （三）小組匯報(bào)，師生共同總結(jié)鳥類的共同特征?！　? 1、一個小組展示記錄單，得出共同特征：都會飛，都是卵生，都有翅膀?！　? 師：有沒有不同意見的？（找一組上前展示，否定了都會飛這一特征）　　 2、再找一個小組上前，一個成員展示記錄單，另一個成員演示圖片、標(biāo)本等，得出結(jié)論：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的?！　? 3、師要求其他小組找問題，小組在“骨骼中空”這點(diǎn)上有異議。　　 師：科學(xué)要用證據(jù)說話?！　? 生：我從書上讀到的，可以減輕重量，有利于飛翔。（教師認(rèn)可）　　　 4、師生共同總結(jié)鳥類的特征?！　? 5、銜接住“卵生”這一特征，師播放鴿卵孵化成長過程的視頻?！　　　? 7、師：最明顯、最常見的特征是身體表面有羽毛，卵生，我們要判斷是不是鳥類，就看這兩條?！　　? 三、課內(nèi)拓展　　 1、師：鳥類要開音樂會了，來了幾位客人，大家看他們是不是鳥類？能否參加這次音樂會嗎？　　 師出示蝙蝠、企鵝、鴨子等動物的照片，找學(xué)生用鳥類的共同特征來判斷并闡述理由，當(dāng)學(xué)生無法判斷企鵝、蝙蝠時候，教師出示二者的圖文資料，學(xué)生自己瀏覽信息后，從中判斷是否屬于鳥類?！　　　? 2、師：是鳥類的都去參加運(yùn)動會了，不屬于鳥類的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻燈片，屬于鳥類的動物消失，只留下不屬于鳥類的動物。）我們一起來欣賞一下鳥兒的音樂會把。（播放視頻，各種鳥類，配有聲音。）　　 3、師：鳥兒為大自然帶來了快樂和諧，可是有些不法分子卻在干一些破壞鳥類資源的勾當(dāng)？你發(fā)現(xiàn)過這些現(xiàn)象嗎？　　 課件出示一組鳥類受各種人為獵殺、捕捉、收購、出售和走私野生鳥類，及受各種污染而致命的圖片。 生紛紛表達(dá)感受。　　 師出示保護(hù)鳥類的文字，生齊讀?！　　? 4、討論:我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?　 交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥. 5、出示資料卡 我國是世界上鳥類資源最為豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有鳥類1300多種。占全世界鳥類的14%。我國人民自古就有愛鳥護(hù)鳥的傳統(tǒng)，鳥類的形象和行為滲透到文學(xué)、藝術(shù)和美學(xué)等人類文明的各個領(lǐng)域?！苞棑糸L空”，“鵬程萬里”，“鶯歌燕舞”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等藝術(shù)形象反映了人們長期對鳥類的觀察和了解，是人們對自然的真實(shí)感受，成為我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。 為了拯救和保護(hù)鳥類，從1982年開始，全國各級林業(yè)部門和野生動物保護(hù)協(xié)會持續(xù)不斷地開展了“愛鳥周”科普宣傳活動；國務(wù)院批準(zhǔn)開展的“愛鳥周”活動，提高了公眾的野生動物保護(hù)意識。 四、課外延伸： 1、寫一份關(guān)于保護(hù)鳥的倡議書。 2、以“愛鳥護(hù)鳥”為主題辦一份的手抄報(bào)或畫一幅畫。 ３、組織一次“愛鳥護(hù)鳥”宣傳活動。 （任選其一完成）