2019-2020年滬教版數學二年級上冊《分一分與除法 》word教案.doc

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2019-2020年滬教版數學二年級上冊《分一分與除法 》word教案 教學內容： 上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P31、35。 教學目標： 認知目標： 1. 通過動手操作，理解除法的實質是重復取走。 2. 通過等量劃分（裝袋）、度量、平均分來理解除法。 3. 將劃分、度量、平均分三種行為用除式來表示。 能力目標： 1. 初步理解探究“0”的除法。 2. 培養(yǎng)學生的閱讀能力及口頭表達能力。 情感目標： 1. 在操作、交流、探究與討論中培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 2. 通過自主學習活動，體驗數學在生活中的應用。 教學重點與難點： 重點： 理解除法的實質，會根據情景列出除法算式，培養(yǎng)、訓練學生的探究能力。 難點： 理解除法的實質。 教學準備： 1. 教具：盤子、袋子、教學卡片、實物投影儀。 2. 學具：每組準備6只蘋果，12塊餅干，18粒糖。 3. 認知的準備： （1）知道一個數等于幾個另一個數的乘積。 （2）初步的搜集信息、處理信息的能力。 教學過程： 課前游戲。 一、等量劃分（裝袋）。 1. 動手操作： （1）師出示：把盤中的6個蘋果，每2個裝一袋。可以裝幾袋？ 請學生根據搜集到的信息分組進行操作，老師做適當巡視指導。（出示課題分一分） （2）組織學生匯報（操作與描述相結合）。 教師板書：6里有（ ）個2。 6=（ ）2 2. 組織學生看書（用實物投影儀出示），并把自己看懂的和不懂的做一下交流： 12個胡柚，4個裝一袋，…… 裝一袋：12-4=8 裝二袋：12- - =4 裝三袋：12- - - =0 12里面有（ ）個4。 12=（ ）4 教師在學生提問的基礎上，重點強調：重復取走的數量相同， 幾次取完，就是12里有幾個4。 二、度量（量繩）。 1. 大膽猜測： （1）教師出示：用3米長的卷尺，去量一根18米長的彩繩，需要量幾次？ 請學生分組探究，大膽猜測需要量幾次。 （2）交流匯報：交流猜測結果并說出理由、依據。 2. 看書驗證，請學生觀察圖上告訴我們什么，再驗證自己的猜測。出示31頁圖，適當提問。 重點：每次量的都是3米。 板書：18里有（ ）個3。 18=（ ）3 三、平均分（分餅干）。 1. 任意分： 出示：6個人把桌上的12塊餅干分一分。 組織學生根據所給信息進行操作，再交流怎么分的及分的結果。 2. 組織學生看書32頁分餅干圖，請一同學看圖說說故事情節(jié)。 引出“平均分”。 板書：每人分到的數量相同，叫做平均分。 3. 平均分： 如果有的小組每人分的不一樣。要是要學生也像小胖他們一樣每人分的一樣多，（把上題補充成）把桌上的12塊餅干6個人平均分一分，每人分到幾塊？ 板書：12里有6個（ ）。 12=6（ ） 4. 練習（分糖）。 （1）把盒中的18粒糖，6個人平均分一分，每人分到幾粒？ （2）交流匯報分的方法，每人分到的數量。 板書：18里有6個（ ）。 18=6（ ） （3）組織學生看書：小胖他們怎么分草莓的？ （4）學生匯報，老師適當提問，要求學生根據書上介紹的平均分的方法也來分一分草莓。 重點：為什么每次取走4顆草莓？還有4顆可不可以不分？ （5）看圖小結： 每一次分掉4顆，板書：12里有幾個4？12=（ ）4 4人平均分。板書：12里有4個幾？12=4（ ） 四、除法認識 1. 出示小熊的話：都可以用除法算式表示?。ㄍ暾n題：分一分與除法） （1）問： A 你知道除法的哪些知識？ B 12里有幾個4？12里有4個幾？怎樣用除法算式表示？ （2）學生交流，把知道的除法說一說。 根據學生匯報，教師和其他學生適時加以評價、補充，并討論為什么不是123=4。 板書： 12 4 = 3 被除數 除號 除數 商 2. 組織看書33頁。 從書上再來認識除法的知識，并驗證學生剛才的交流。 五、集體練習 出示小熊的話：我們前面做的“胡柚裝袋”、“量繩子”、“分糖果”也可以用除法來算。 請學生搜集信息，根據板書所示說出除法算式，并適當說說除法算式各部分的名稱，除法算式的含義。 六、小結 通過學習，你知道了什么？還有疑問嗎？ 七、探究 老師拿出一個大盒子（空的），請同學上來與老師、與全班同學等人平均分一分，說說能不能分，為什么？ 共同探究“0”的除法，請同學課外通過各種渠道了解有關“0”的除法，整理有關“0”的加、減、乘法。 附送： 2019-2020年滬教版數學二年級上冊《分一分與除法》word教案 教學內容：課本第27~28頁，練習冊第19~20頁。 教學目標： 1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數連減的簡便運算。 2、求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。 3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結合的方法，培養(yǎng)了學生自我歸納總結知識和探索新知的能力。 4、學會和身邊的朋友分享快樂和成功。 課前準備：輔助課件、練習紙、學具小方塊、算式卡片、數量關系式卡片 教學重點： 1、 理解除法是同數連減的簡便運算。 2、 掌握求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。 3、 能將等量劃分用除法來表示。 教學難點： 1、理解除法是同數連減的簡便運算。 2、除法的含義、除法是乘法的逆運算 教學關鍵：通過實踐活動，獲得較多的感性認識來理解除法的意義。 教具學具：投影、小圓片、實物。 教學過程： 一、 情景引入 師：現在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。 (情景引入，激發(fā)學生學習的興趣。) 二、 新授： （一） 裝袋 師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！ 【板書課題：分一分】 （學生操作） 師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看?。ㄍ队皟x） 生：4個4個一袋（個別回答） 師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！ 師：看，分裝了…？ 生：1袋 師：減法算式該怎么寫？ 生：12-4 師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？ 生：1個4 師：現在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個4？ 生：2個4 師：繼續(xù)分裝，分裝了……？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。 師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。 (學生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。) 師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復貼！ （學生借助小圓片操作） 師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！ 生：12個柚子，每袋（ ）個，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。 師：就是求12里有（ ）個 （根據學生貼的順序寫） 出示：12里有（ ）個 。（板書） （把減法算式全部請學生說完） 師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現了有什么特點呢？ 生：被減數都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數，結果都是0 師：這里的0表示…… 生：正好分完 師：你們真棒！ 師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？ 生：很麻煩 師：還記得我們在學習乘法的時候，求幾個相同加數的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數連續(xù)減去相同的數的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？ 生：除法 師：對！這就是我們今天要學習的新知識：除法【板書課題：除法】 （以小組活動的形式開展，給每個學生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創(chuàng)設民主、寬松的氣氛，將學生的身心調節(jié)到最佳狀態(tài)。） （二）、學習除法各部分名稱及含意： 1、認識除法各部分名稱并理解含意： 師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉變?yōu)槌ㄋ闶侥兀? ［這道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成124=3（袋）］ 生：124＝3（袋）【板書寫：124＝3（袋）注意：單位名稱】 師：這個3你是怎么得到的？ 生：想乘法。連續(xù)減了3個4 師：對！這樣可以得到正確的結果。 師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意） 生：有12個胡柚，每4個裝一袋，裝了3袋。 師：你說得真好！在這道除法算式中這是我們今天要學的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了） 師：請同學們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。 生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數，除號后面是除數，結果叫做商 師：我們來讀一下 生：被除數除數＝商 2、針對練習： 師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？ 生：12 ＝ （ ）【板書寫算式】 師：說一下這三個數各表示什么含意？ 生：（根據具體的題目說） 師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的含意！(同桌互說) 師：誰來說一說除法算式？ 生：（請4個同學回答，選2個同學說含意）【板書寫算式】 師：同學們真聰明！我們已經知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計算。所以：求一個數里有幾個另一個數用除法計算。（貼板書） (在充分感知的基礎上認識除法算式，是對教材的重組，也是學生學習的難點，在此環(huán)節(jié)中讓學生充分地表達，明白每個數的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學難點，內化新知。) 三、 鞏固練習 1. 練一練。 獨立完成下列練習題，然后反饋、核對。 （1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶? 減法算式： 除法算式： （2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？ 減法算式： 除法算式： 2. 量彩繩。 （1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？ A讓學生獨立完成此題，隨后用多媒體反饋。 B用算式表示，并在小組內說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：183=6（次） D說說183=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？ （2） 用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計算。 （3） （讓學生在已有感知的基礎上進一步寫出除法算式，同時通過小組內的交流和全班的交流，將新知內化。） 四、 激勵評價，體驗收獲 1、 這節(jié)課你有什么收獲？ 2、 師生互評 （通過對所學內容的回顧，對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時引導學生完善自我。） 板書設計：分一分與除法（裝袋） 12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 4 = 3 123=4 122=6 被除數 除數 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有幾個4，用除法？ 126=2 121=12 求一個數里有幾個幾用除法計算