2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第九課照貓畫(huà)虎》1課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第九課照貓 畫(huà)虎》1課時(shí)教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察，比較和歸納，了解貓科動(dòng)物的基本特征； 2、學(xué)習(xí)“照貓畫(huà)虎”的方法，運(yùn)用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動(dòng)物，發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)造能力。 3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物無(wú)論是兇猛還是可愛(ài)，都是大自然的一員，樹(shù)立起從小熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)的知識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、故事導(dǎo)入 故事：一位動(dòng)物媽媽生了四胞胎，把他們送給了一位客人，并把它的孩子裝入一個(gè)口袋，反復(fù)關(guān)照，路途中不能打開(kāi)。這客人路過(guò)森林，打開(kāi)看了一下，跑了一個(gè)，以后長(zhǎng)成了老虎；路過(guò)草原，打開(kāi)看了一下，又跑了一個(gè)，以后長(zhǎng)成了獅子；路過(guò)高山，打開(kāi)看了一下，跑了一個(gè)，以后長(zhǎng)成了豹；回到家，只剩下一只，長(zhǎng)成了貓。他們?cè)诟髯缘沫h(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，身體也發(fā)生了變化。 （1）故事導(dǎo)入中出示四個(gè)動(dòng)物。 （2）分析四個(gè)動(dòng)物特征上的異同點(diǎn)。 （3）引出人們習(xí)慣把這一類(lèi)動(dòng)物稱(chēng)為“貓科動(dòng)物”。 2、故事導(dǎo)法 故事：黃貓上學(xué)了，在寫(xiě)字課上，他覺(jué)得虎大哥在森林做大王很神氣，于是拿起毛筆在自己的額頭上寫(xiě)上了一個(gè)“王”字，老師很生氣，大電話叫來(lái)的貓媽媽。媽媽見(jiàn)后非常生氣，拎起耳朵左一巴掌、右一巴掌。結(jié)果在黃貓的耳朵上留下了媽媽的手指印，在黃貓的臉上留下了媽媽的手掌印。第二天，黃貓不敢去學(xué)校，怕同學(xué)笑話他，偷偷地溜到了公園去玩，在一個(gè)油漆未干的椅子上坐了下來(lái)，當(dāng)他站起來(lái)時(shí)，身上、尾巴上都留下了油漆引。就這樣黃貓變成了老虎。 （1）在講故事時(shí)將原有的黃貓圖進(jìn)行增改變成老虎。 （2）引出這種照著樣子模仿的畫(huà)法叫“照貓畫(huà)虎”。 3、故事導(dǎo)賞 故事：老虎見(jiàn)貓個(gè)子小本領(lǐng)大，就下定決心向他學(xué)藝，在學(xué)藝的過(guò)程中，貓做什么，他也做什么。貓坐著他也坐著；貓睡著他也睡著；貓跑他也跑，貓抖動(dòng)胡子，老虎也學(xué)著。 在故事中穿插有各種動(dòng)態(tài)的名家或?qū)W生作品的欣賞。 4、故事導(dǎo)創(chuàng) 要求：以“山大王”為題，創(chuàng)編故事，以貓為原型，用照貓畫(huà)虎的方法，改畫(huà)成其他的貓科動(dòng)物。 5、故事導(dǎo)評(píng) 講故事，評(píng)作品。 6、故事延伸 生態(tài)保護(hù)。 附送： 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第二課新老 廚房》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察新老廚房的變遷，切實(shí)地感受時(shí)代新貌，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。 2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來(lái)廚房，進(jìn)一步提高觀察能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己家廚房照片資料、鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。 （教師）相關(guān)課件（新老廚房的圖片、畫(huà)家的作品、學(xué)生作品）等。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入。 1.過(guò)年時(shí)候，家里的哪個(gè)角落最忙碌??？回想后，談?wù)勀銓?duì)廚房的印象感受。 2.今天我們就來(lái)一堂有關(guān)廚房的課。揭示課題《新老廚房》。 二、夸一夸我家的廚房。 1.教師展示現(xiàn)代廚房圖片，學(xué)生比較自家的廚房。 2.同桌兩人討論，說(shuō)說(shuō)你家廚房與眾不同的地方。小組推舉一名同學(xué)夸一夸你家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。 三、欣賞啟發(fā)。 1.設(shè)問(wèn)引入：大家都說(shuō)了自家廚房的樣子，那想不想知道別的小朋友家的廚房是怎樣的呢？教師用課件展示畫(huà)家關(guān)于《廚房》的繪畫(huà)作品和學(xué)生示范作品， 2. 學(xué)生欣賞分析其繪畫(huà)的表現(xiàn)方法（書(shū)本的三幅兒童作品）。提問(wèn)：分別用了哪些繪畫(huà)工具？描繪的是廚房的哪一個(gè)角落？了解不同的美術(shù)用具、繪畫(huà)方式表現(xiàn)不同的繪畫(huà)效果（線描鋼筆畫(huà)、油畫(huà)棒繪畫(huà)、水粉畫(huà)）；明確繪畫(huà)視度，學(xué)會(huì)抓住廚房的特色之處。 四、創(chuàng)作表現(xiàn)。 學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)一幅“我家的廚房”，要求選取一個(gè)視角表現(xiàn)自家現(xiàn)在廚房的特點(diǎn)，教師巡回輔導(dǎo)。 五、交流評(píng)價(jià)。 1.學(xué)生展示并評(píng)選作品。每位學(xué)生將擁有的一顆“小星星”貼在自己認(rèn)為滿意的作品上，在實(shí)物投影儀下展示星數(shù)較多的作品。 2.教師總體評(píng)價(jià)。 六、情感延伸。 教師總結(jié)，通過(guò)繪畫(huà)自家的廚房，學(xué)會(huì)多關(guān)心周?chē)氖挛锖铜h(huán)境，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在家的廚房里多多幫助父母干家務(wù)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。 （教師）相關(guān)課件（畫(huà)家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品）等。 教學(xué)過(guò)程 一、 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。 看著上節(jié)課大家畫(huà)的廚房又干凈又方便，老師就在想以前人們的廚房是怎樣的呢，你們知不知道啊？ 二、 實(shí)物感受。 1.教師出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，猜一猜它們的用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)老廚房的興趣。 2.引出老廚房的圖片欣賞，與現(xiàn)代廚房圖片進(jìn)行對(duì)比，感受新老廚房的巨大變化。 三、 原因思考。 1.為什么廚房會(huì)有這樣大的變化呢？學(xué)生思考廚房變遷的含義。教師總結(jié)社會(huì)的發(fā)展、生活的改善、科技的進(jìn)步。 2.預(yù)設(shè)問(wèn)題：社會(huì)繼續(xù)在不斷快速發(fā)展，那廚房又將發(fā)生什么變化呢？ 四、 交流討論 1.教師設(shè)立大背景：假設(shè)你生活在一個(gè)世紀(jì)后的超級(jí)社會(huì)，你想象設(shè)計(jì)自己的未來(lái)廚房會(huì)是怎樣的？廚房用具會(huì)有哪些改變？（可以從：結(jié)構(gòu)材料；用具用途；燃料轉(zhuǎn)變……方面考慮） 2.學(xué)生展開(kāi)小組討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的設(shè)想。 五、 想象創(chuàng)作 要求四人小組合作，運(yùn)用想象和夸張創(chuàng)作一幅未來(lái)廚房的想象畫(huà)。教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品交流。 1.展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。 2.評(píng)出“超級(jí)廚房”，及“超級(jí)設(shè)計(jì)小組”。