2019年(秋)六年級音樂上冊 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版.doc

2019年(秋)六年級音樂上冊 第3課猜調(diào)教案 湘藝版歌曲介紹：猜調(diào)板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結構短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過一連串排比提問將歌曲推向高潮，九個小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對答如流。尤其是結束句極富動感的切分音運用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對此，根據(jù)新課標的要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教學，我將采用聽辨對比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂教學方法幫助學生學唱猜調(diào)。1，教學目標：能用輕快明亮的聲音演唱猜調(diào)教學重點：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風俗。教學難點：當屬猜調(diào)中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準確演唱，這些在以往學習中都很少出現(xiàn)。2.能積極主動并有創(chuàng)造性地與同學對唱歌曲，共同展示音樂的美、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。課堂準備：電子琴，PPT課件。第一部分：組織教學，導入新課。首先讓學生伴隨一首熟悉的月光下的鳳尾竹的旋律進入云南情景，創(chuàng)設一種輕松活潑的學氛圍，再直切主題。“同學們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫，你們知道云南有什么風俗習慣嗎？下面，讓我們再聆聽一首云南民歌，聽聽他們在唱什么、怎樣唱的，聽到歌里說了什么嗎？誰又能給這首歌取一個合適的名字？第二部分：聽唱結合，學習猜調(diào)1.初聽猜調(diào)體驗美經(jīng)過第一遍聆聽，學生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問一答式的對唱，教師問學生答猜謎。我問你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。2.復聽猜調(diào)感受美播放幻燈片，揭示謎底?？磮D理解，通過視覺的刺激，可讓學生充分體會歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風格特點。引導學生前兩段隨樂打拍，后兩段隨樂哼唱。通過進一步地聆聽感受，對歌曲能有較全面且準確地認識。3.講解重點，難點：其中，57的唱法，可用5317的搭橋過渡法幫學生唱準音。427和前倚音都可用聽辨對比法來突出。練習四個十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。4.師問生答表現(xiàn)美我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問，提示學生模仿老師回答問題。前兩段一問一答，待學生掌握后，再分組學生間問答。注：在讀的過程中，要引導學生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學生熟悉歌詞、把握情感，又為學生解決難點節(jié)奏演唱做鋪墊。5.隨琴范唱，讓學生用“LA”模唱旋律，引導他們用富有彈性的聲音來表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。讓學生反復聆聽自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在黃河船夫曲中就已學過，學生并不陌生，加之對切分音的認識就更為深刻了。教師彈，學生聽。聽出倚音和切分的特殊性。音樂是聽覺的藝術，讓學生學會分辨與發(fā)現(xiàn)。但要通過反復模唱和聽辨對比來引導他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運用與切分音的完美結合，6.結尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。 隨琴演唱享受美引導學生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂帶給我們的童趣之美。7小組合作創(chuàng)造美，鼓勵發(fā)散思維創(chuàng)作。提示學生不僅能以男女對唱、兩兩對唱、一問一答、一問眾答等不同形式自由組合，還應發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長， 長上天？”“竹竿長， 長上天”“哪樣長長 海中間？” “船兒長長 海中間。”“什么長長 街前賣嘛？”“甘蔗長長 街前賣嘛?！币愿傎惖姆绞郊ぐl(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生勇于展示并樂于參與音樂活動。9.自評互評鑒賞美可以通過分組畫紅旗獎花朵，這種途徑培養(yǎng)學生對音樂的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵。第三部分：拓展審美，總結下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個享受音樂，熱愛生活的人吧。這堂課在猜調(diào)明快的旋律中結束。附送：2019年(秋)六年級音樂上冊 第5課土撥鼠教案 湘藝版教學內(nèi)容： 1、演唱土撥鼠 2、欣賞土耳其進行曲教學目標：1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教學重點難點：1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。教學過程：一、音樂導入，創(chuàng)設情景1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？2、提問小結：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。3、今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲土撥鼠（出示課題），播放錄音或范唱。4、通過欣賞，你想知道什么？二、以問激情，再次感受 1、大家都知道這首歌的曲作者是貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。 2、學生各抒己見，談感受。 3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。 B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？ （3 6 1）三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。 （1）范唱土撥鼠的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似土撥鼠的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。 （2）復聽歌曲土撥鼠，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。 （3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情） （4）完整的演唱全曲。四、歌曲的表演 1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊）五、小結下課