2019年(秋)六年級語文上冊《楚王好細腰》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊《楚王好細腰》教案 北師大版 教學(xué)目標： 知識與技能 ① 讀準字音，疏通字義，感知課文，積累文言詞匯。 ②反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意。 過程與方法： 對照譯文讀通順課文，反復(fù)誦讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟寓言的寓意。 情感態(tài)度價值觀： 樹立正確的審美觀，堅守自己獨立的人格。 教學(xué)重點： 1、理解內(nèi)容，明寓意。 2、完成擴寫。 教學(xué)難點： 1、正確理解寓意。 2、活學(xué)活用，完成擴寫。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)課 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言二則中的第一則《東施效顰》，誰能將這個寓言給大家講講，并告訴老師你明白了什么？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學(xué)一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰（板書） 2、齊讀課題，找找題目中的題眼?！昂谩笔鞘裁匆馑?？在這里讀幾聲？誰能說說課題的意思？《楚王好細腰》這個故事出自《墨子》。出示小資料，了解墨子及《墨子》。 3、楚王好細腰在舉國上下產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這則寓言。 二、初讀課文 1、范讀課文。要求：①想想朗讀古文要注意什么？②想想哪些字詞容易讀錯，用“△”符號標出。 2、學(xué)生反饋。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準音，理解意思 好　脅　期年　黎黑 4、自讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏和停頓。 5、點名讀，教師糾正學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題。 6、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義，并在旁邊做好批注。 好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年 重點理解“脅”“帶”“扶”這幾個動詞。指名演示一下，并用自己的語言具體描繪出這幾個動作。 7、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文 三、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、楚王好細腰在全國產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么想？說說看。他們又是怎么做的？請用筆在原文中畫出來。 2、大臣們在細腰的過程中是否痛苦？（由原來的一日三餐變成現(xiàn)在的一日一餐）結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍纯嗟母惺堋Ｋ麄儠兴枷朊軉?？猜猜他們怎么想？（通過體會大臣們的心理，感受大臣們阿意奉迎的丑態(tài)？） 3、學(xué)生交流 4、他們做的結(jié)果是什么？師板書。他們這樣做還可能產(chǎn)生什么更嚴重的后果？假如有一天外敵入侵，楚王命令那位武將去帶兵抗敵，他會怎么做，結(jié)果是怎么樣的？ 5、學(xué)生交流 四、討論 1、楚王細腰的故事對你有什么啟發(fā)？ 2、你認為楚國的可悲在哪里？（在討論交流中明確阿意奉迎的危害性。） 五、補充結(jié)尾，加深理解寓意。楚王看了大臣們的臉色，會想什么？說什么？ 六、用各種形式朗讀，達到熟讀成誦的程度。體會寓意。 七、升華延伸，練習(xí)擴寫。 同學(xué)們，你們想當(dāng)小作家嗎？相信你們一定可以把這個故事擴寫得更生動。 ①出示擴寫要求，學(xué)生按要求進行練筆。 ②學(xué)生反饋，教師給予指導(dǎo)。 八、布置作業(yè) 1、背誦 2、完成我的摘錄筆記 板書： 　　　　　　　　　　　　楚王好細腰 　　　 　《墨子》 　　　　　　　好士細腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色 　　　 （起因）　　 （過程）　　　 （效果） 阿意奉迎危害無窮 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊《母親的純凈水》教案 北師大版 教學(xué)目標 　　1、能結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句的意思。 　　2、能對文中人物進行評價，并且寫出來。 　　3、體會到母親在細微處對子女的關(guān)愛，懂得窮并不可怕，他也許是促進人 們奮發(fā)進取的動力，使之產(chǎn)生改變生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。 　　4、有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句的意思。 學(xué)習(xí)難點： 結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句的意思;懂得窮并不可怕，他也許是促 進人們奮發(fā)進取的動力，使之產(chǎn)生改變生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。 學(xué)習(xí)過程 一、揭示課題 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。齊讀課題。 2、回顧主要內(nèi)容 （板書：涼白開） 3、提煉時間詞語：總結(jié)的主要內(nèi)容既具體又清晰，用什么方法總結(jié)的？ 抓住了幾個時間詞（課件出示） 每次體育課——一次體育課————以后體育課————工作后 二、抓住心情線索，同伴互助學(xué)習(xí) 1．過渡：課文從每次體育課母親為她準備的純凈水，到后來工作她依然喜歡喝的涼白開，水變了嗎？那是什么在變？（心情，態(tài)度，感受） 2.小女孩前后心情有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？ 這是老師留的預(yù)習(xí)單1題（出示課件） 明標：我們先抓住小女孩內(nèi)心變化這條線索，同伴互助學(xué)習(xí)課文。 （1）出示互助要求，自己默讀一遍 （2）同伴互助學(xué)習(xí) 3、出示展示要求，指名讀 同伴匯報交流 4、梳理信息:同伴配合，把小女孩內(nèi)心變化的這條線索梳理一下。 一人說小女孩每次的心情，一人說變化的原因。 三、理解重點段落——小組合作學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)17段——母親的話 1.過渡：是什么讓小女孩的態(tài)度發(fā)生這么大的變化呢？——母親的那番話 明標：現(xiàn)在我們抓住課文的重點段，17自然段學(xué)習(xí)。 2.讀讀母親這段話（指名） 想想：母親說這番話想讓小女孩明白什么呢？ 說說：師友互相說一說 3．師友匯報，理解母親這段話的含義 （重點理解三個“窮”字）把這句話換一種說法，讀一讀 5．小結(jié)：母親的話多么有哲理，我們也像他一樣，換一種說法，一起輕輕地讀讀母親的話。 （二）學(xué)習(xí)18段——小女孩的感悟 1．過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。 “她想明白了”什么？ 明標：我們轉(zhuǎn)入本文的另一重點段——18自然段 （課件出示） 2．指名讀一半： 小女孩的態(tài)度真的變了，她曾經(jīng)怎么看待貧窮？現(xiàn)在呢？ 3．不僅如此，她對待貧窮還有更深的理解——自由讀后半部分： 4．對于母親的話，他還有哪些更深的理解呢？ 結(jié)合預(yù)習(xí)單3題，小組合作學(xué)習(xí)，選一名代表發(fā)言 （師提示：恥辱——聯(lián)系前文，小女孩曾把什么當(dāng)恥辱？（白開水） 絢麗多姿的未來——她后來創(chuàng)作出絢麗多姿的未來了嗎？讀讀20段） 3、總結(jié)：這個比喻句，讓我們感受到小女孩已經(jīng)明白，對待窮的態(tài)度不同，人生就不同。讓我們設(shè)想小女孩的兩個人生。 課件：積極----消極------ （三）、師生對讀重點段 回到課文中，在小女孩對窮與富的認識產(chǎn)生偏差時，母親的那番話就像一盞明燈，讓女孩大徹大悟?，F(xiàn)在我們再回到那個晚上，重溫一下母女二人心與心的溝通，師生配合讀。我來讀母親的話，請你們讀出小女孩受到的啟迪。 師讀：我們是窮---------這句話女兒聽懂了嗎？ 生接讀：窮沒什么--------- 師讀：窮沒什么------(其實，母親要告訴女兒，對待貧窮的不同態(tài)度決定不同的人生。) 生接讀：如果--------- 四、學(xué)習(xí)最后一段，情感升華。 　1、資料拓展（出示＂洪戰(zhàn)輝＂圖片）： 知道他是誰嗎？他就是12歲開始照顧精神病的父親和年幼的弟弟，背著撿來的妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝。他就是xx年最感動中國的洪戰(zhàn)輝。貧困中的他，拒絕了許多人的捐助，知道他是怎么想的嗎？（課件：師生同讀洪戰(zhàn)輝語） 2過渡：再回頭看看這位平凡的母親，她不正和洪戰(zhàn)輝一樣嗎？雖然沒有豪言壯語，可她能一樣都能正確面對貧窮，做到了人窮志不窮。正是她的循循善誘，言傳身教，給小女孩指出了一條光明的人生路，以至于工作后她依然喜歡喝母親的純凈水。 因為她認為——看課件， 齊讀 ： 沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。 3.文章的結(jié)尾很簡潔，注意到什么？這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢？（ 板書：一語雙關(guān)） 五、讀寫結(jié)合，評價人物 1、（課件） 同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了一位母親，認識了一位女孩，我想你們也會受到這位母親的啟迪，從新認識了貧窮的真正含義?，F(xiàn)在讓我們動筆，任選其一，把你的感受寫出來。 2、優(yōu)秀片段展示 3、小結(jié)：這段些話練習(xí)，就是本課的又一重點——學(xué)會評價人物。評價人物，就要抓住人物特點，用簡練的語言概括出來。 六、評價 1．總評：對這節(jié)課學(xué)生的習(xí)慣、傾聽、讀書、發(fā)言四項進行點評 2.互評：師友互評，小組長評價 3.自評：認為這節(jié)課做到了評價標準的哪一項。 課下自己給自己畫上一顆誠信豆。 板書設(shè)計 涼白開 13 母親的“純凈水 ” 教育 （ 一語雙關(guān)） 《母親的純凈水》反思 　先說說設(shè)計本課的出發(fā)點以及理念。 《母親的純凈水》這篇課文是五單元的起始課文，這一單元訓(xùn)練點是1、歸納主要內(nèi)容，體會作者情感；2、抓重點語句教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會理解句子的方法；3、對學(xué)生進行價值觀、人生觀的教育。這篇課文圍繞“純凈水”事件，講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導(dǎo)和教育的過程。在單元重點基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)目標我是這么把握的1、從內(nèi)容看，能結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句的意思。2、從能力上，學(xué)生能對文中人物進行評價，并且寫出來；能有感情的朗讀課文。3、從人文上，能讓學(xué)生體會到母親在細微處對子女的關(guān)愛，懂得窮并不可怕，他也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，使之產(chǎn)生改變生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。 這篇課文篇幅較長，內(nèi)容比較淺顯，但有兩個重點段落——即母親的一段話和小女孩的所受啟迪，學(xué)生理解起來比較困難。課前我在想，在如今新課改的大潮下，如何利用同伴互助的教學(xué)模式，分散重難點，從而更好完成這些學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)高效課堂呢？在經(jīng)過思考后，我決定采用縱向抓一條線索統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容，橫向深挖連個重點段分散重難點的教學(xué)設(shè)計。于是，這節(jié)不成熟的語文課就呈現(xiàn)在大家面前了。 簡單談?wù)劚菊n的思路以及教學(xué)模式。 一、利用同伴互助模式，抓住情感線索 　　課文中小女孩在不同時段的心情變化是貫穿全文的一條主線。上課伊始，圍繞這條主線提出一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題——畫出小女孩內(nèi)心變化的詞語以及變化原因的句子。這個問題不是很難，因為文章結(jié)構(gòu)很明顯，學(xué)生能從文章中找到這樣的關(guān)鍵詞語和句子。這個教學(xué)任務(wù)，我采用了同伴互助的教學(xué)模式完成。 為了更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，課前在學(xué)案中涉及了這堂課中的重要知識點，讓學(xué)生以家庭作業(yè)的方式做了充分預(yù)習(xí)。所以在課上，有了課前的獨立思考，就可以直接讓學(xué)生通過同伴互助，完成情感線索這個學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，抓住重點段 　　相對于課文的情感線索，母親和小女孩的那兩段話有著較為深刻的涵義，學(xué)生理解起來就困難了很多，對這兩段話的理解是課文的重難點所在。如果通過同伴互助學(xué)習(xí)有些困難，因為對難句的理解，連師父都感到困難，更不用說幫助徒弟了。這就是語文學(xué)科固有的特點，更多時候是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，理解能力和運用能力，如果不分時宜的采用同伴互助，很可能就會阻礙學(xué)生的個性思維?；谶@種考慮，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)，給一個小組里兩個師傅搭建交流的平臺，通過師傅于師傅的討論，既可以讓他們產(chǎn)生思想的共鳴，又可以給兩個徒弟以啟發(fā)引導(dǎo)，同樣可以起到互相提高的作用，從而來分散學(xué)習(xí)的重難點。 1、抓住母親的話解讀文本。教學(xué)中老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。 　　首先，聯(lián)系當(dāng)時的情境，感受母親對小女孩的愛。 　　母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，老師先設(shè)計了這樣一個問題。此問題的設(shè)計可以幫助學(xué)生認識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。 其次，抓住“窮”字的不同含義，理解句子 教學(xué)中老師沒有直白的讓學(xué)生去談對母親的話的理解，而是讓小組去討論“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？” 這個問題立足點是母親的想法，更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。抓住后兩句的三個“窮”字理解母親的話。在立足文本角色，理解母親的話的同時，相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對母親的話的理解而發(fā)生著變化。 2、抓住小女孩明白的道理解讀文本。尤其是通過兩個比喻句的學(xué)習(xí)，第二次采用小組合作學(xué)習(xí)，我把此處教學(xué)與我們平時的考試題型結(jié)合起來，設(shè)計成“這段話在學(xué)做手法上有什么特點，這樣寫有什么好處？”我能充分估計到學(xué)生的答案不會完美，但我會在學(xué)生并不深入的思維下，讓他們替小女孩設(shè)計兩個不同的人生，這樣把思維繼續(xù)引向深入，從而理解難句。 3、抓住“純凈水”的含義解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母親的教育對女兒產(chǎn)生的深遠影響。 三、資料拓展，升華情感 每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時教師要抓住教育時機， xx年感動中國十大人物之一洪戰(zhàn)輝就是一個真實的寫照，他的例子有力地詮釋了：人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。最后老師用這個例子讓學(xué)生進一步認識了窮不是一種屈辱，而是奮發(fā)向上的動力；在窮的背景下，一個有志氣的人有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。 四．讀寫結(jié)合，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受 “純凈水”的故事，滌蕩著每一個學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，老師又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：這節(jié)課我們認識了一位母親，認識了一位女孩，也認識了貧窮的真正含義。讓我們動筆，選擇其一把感受寫出來。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，同時也完成了本課的一個學(xué)習(xí)目標——對母親和女孩進行評價。又是，更重要的是通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，啟迪了學(xué)生的思想，對學(xué)生進行了潤物無聲的勵志教育。