2019年(秋)一年級上冊 復習二教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級上冊 復習二教案 語文S版 內(nèi)容簡析： 　　　本次拼音復習安排四項內(nèi)容，包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。 　　教學目標： 　　　1.復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。 　　　2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。 　　　3.指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。 　　教學重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。 　　教學難點：把相應的拼音和漢字連起來。 　　教學時間：二課時。 　　教學準備： 　　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、自我介紹： 　　　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。) 　　　　師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎? 　　　　生：23個。 　　　　師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎) 　　　　b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)…… 　　　　師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想) 　　　　師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。 　　二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。 　　　1.師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。 　　　2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點) 　　　3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道?(想) 　　　4.讓學生試連，師巡回指導。 　　　5.引導交流，你是怎樣連的?(學生邊說，老師接著在圖片上連線。) 　　　6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔) 　　　7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。 　　三、指導學生復習第二題“我會記”。 　　　1、師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?2.自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。 　　　2、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p?！?生：我記住啦!) 　　　3、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p……。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學內(nèi)容：(三、四題) 　　一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”。 　　　1.復習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。) 　　　2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀) 　　　3.復習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。 　　　　(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。 　　　　(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。 　　　　(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。 　　　　　四幅圖的內(nèi)容是：zǔ mǔ(祖母)、zh　zi(竹子)、cā chē(擦車)…… 　　二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”。 　　　1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”) 　　　2.做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀。 　　三、總結(jié)。 　　　　師：1.同學們，學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。) 　　　　　　2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。 附送： 2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案1 語文S版 一、教學目標 　　　1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。 　　　2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。 　　　3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 　　　4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。 　　二、內(nèi)容分析 　　　　本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。 　　三、設計思路 　　　　教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。 　　四、教具準備： 　　　　詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。 　　教學過程： 一、導入新課 　　前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖） 　　二、授新課 　?。ㄒ唬┱J讀字卡 　　1.同學們讀讀題目。 　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 　　3.看書讀12個詞語。 　　△個人讀 　　△兩個互相讀 　　△大家一起讀 　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。 　　△指名讀 　　△大家讀 　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 　　6.看書，學習8個會認字。 　　△自己讀 　　△兩個人互相讀 　　△指名讀 　　（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀 　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。 　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。 　?。ㄈ┲笇鴮? 　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。 　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。 　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。 　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。 　　5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。 　　（四）總結(jié) 　　 今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。 教學方法： 　　這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。 　　本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。 　　三種字不同，在教學時可以先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師可以通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，可以設計“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師要注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，一時還不認識的，可以再看看拼音。 　　在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的： 　　1.老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同，使學生看后有美感，有模仿寫好字的欲望。 　　2.老師要注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習慣。 　　3.老師應該一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。 　　以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，使他們學習寫漢字有一個良好的開端。