2019年三年級美術(shù)下冊 門窗墻教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版.doc
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2019年三年級美術(shù)下冊 門窗墻教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版 一、教案背景 1.面向?qū)W生:□中學(xué) √小學(xué) 2.學(xué)科:美術(shù) 蘇教版 三年級 下學(xué)期 3.課時:1 教材簡析: 〈〈門 窗 墻〉〉選自九年義務(wù)教育〈〈美術(shù)〉〉(蘇教版)三年級下冊第17課,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察,畫畫教室或家里的門 窗 墻。門 窗 墻是繪畫中常見的題材。人們?yōu)槭裁磿@樣的一種司空見慣的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣呢?道理很簡單,是門 窗 墻顯露出的濃厚的生活氣息吸引了人們,是門 窗 墻構(gòu)成的畫面吸引了人們。時代在發(fā)展,人類在進(jìn)步,門 窗 墻在變化,這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生知道,不同的門 窗 墻是不同文化的反映。不同的國家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化,本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料,用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來,并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查,注重人文教育。 設(shè)計(jì)理念: 教師在引導(dǎo)學(xué)生對門、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進(jìn)行有個性的表達(dá)。運(yùn)用多種教、學(xué)方法,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使他們受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個性,豐富學(xué)生的精神生活。 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):認(rèn)識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)等的門 窗 墻; 操作目標(biāo):利用彩筆或線性工具,表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻;運(yùn)用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門 窗 墻,提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力; 情感目標(biāo):善于從生活中發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的門 窗 墻,體驗(yàn)生活情趣。 情感、態(tài)度與價值觀: 憑借課文中的文字、圖片材料,感受中外豐富的門、窗、墻設(shè)計(jì)和古代人民無窮無盡的智慧,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。 教法:談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法, 學(xué)法:小組合作法、自主探究法、交流展示法...... 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用發(fā)散思維,多方位、多角度的認(rèn)識、表現(xiàn)門 窗 墻。 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)門 窗 墻的美,從中提煉組織美的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:范例、門、窗、墻圖片。 學(xué)生:自己喜歡的繪畫工具、剪刀、膠棒等。 二、教學(xué)過程: (一)、引入課題。 點(diǎn)擊課件,展示馬格里特的表現(xiàn)大眼睛的作品“錯誤的鏡子”,眼睛里面加上變化運(yùn)動的窗,學(xué)生欣賞。 引出課題:同學(xué)們,看到這只奇特的大眼睛,你一定感到驚訝吧,這只大眼睛里有藍(lán)天、白云、窗口。一位詩人說過:眼睛是心靈的窗。 (板書課題: 窗 ) [設(shè)計(jì)意圖] 優(yōu)美的音樂,奇特的大眼睛,直觀的視覺刺激,學(xué)生非常好奇,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。巧妙的引入課題。 (二)、新課學(xué)習(xí)。 1、看門、 窗、 墻 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:通過眼睛可以看見五彩繽紛的世界,透過窗口能夠看到美麗的景色。生活中有許許多多各式各樣的門 窗 墻,你在生活中見過哪些門 、窗、 墻?透過門 、窗、墻你看到了什么? 展示不同的國家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻,分析其優(yōu)點(diǎn)及不足之處。 例如:(1)江南民居的門 窗 墻 (2)云南黎族寨門 (3)古代的門 窗 墻 4)外國的門 窗 墻 學(xué)生思考這些問題,自由討論發(fā)言,找出自己喜歡的門、窗 、墻,說出自己喜歡它的原因。 [設(shè)計(jì)意圖]門 窗 墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對生活中門 窗 墻的回憶,表達(dá)自己的所見所想。 (三)憶門 窗 墻 觀察課本上面的門 窗 墻的圖片 教師提出適合學(xué)生的有價值的問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá):你看到的門 窗 墻是在什么樣的房子上的?你能根據(jù)門 窗 墻的畫面想象出居住在這兒的主人是什么樣子的嗎? 學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,討論,動腦思考、想象主人的生活情況,發(fā)表看法。知道居住在這里的主人是什么樣的,從中感悟到城市的門 窗 墻和農(nóng)村門 窗 墻的不同,不同的門 窗 墻代表著不同的文化。 [設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、說畫面,讓學(xué)生感知門 窗 墻的特征;想象出主人的生活情況;認(rèn)識不同門 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。 (四)賞門、窗、墻 1、欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻。 教師談話:生活中的門、窗、墻是多種多樣的,老師收集了國內(nèi)外各種不同風(fēng)格的門 窗 墻,請同學(xué)們欣賞。播放課件,教師稍作解說,歐洲建筑風(fēng)格的門 窗 墻,中國傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的門 窗 墻,我們身邊的家鄉(xiāng)的門 窗 墻。 2、 欣賞大師、農(nóng)民表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。 教師談話:同學(xué)們看到了這么多不同風(fēng)格的門、窗、墻,那么藝術(shù)家是如何表現(xiàn)門、窗、墻的呢?課件展示。 教師提出問題,學(xué)生根據(jù)畫面思考表達(dá):這幅作品的門 窗 墻是哪兒呢? 這個門 窗 墻看到的是什么季節(jié)的景色?(春天的景色,小草綠油油的。) 這是畫的什么人家的門 窗 墻?你怎么知道的?(漁民家的門 窗 墻 。我看到窗口上面掛著很多魚。) 這幅作品呢?(我認(rèn)為是我們農(nóng)村在過春節(jié)貼窗花的門 窗。) 3、 賞析學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的作品。 教師談話:剛才我們欣賞了藝術(shù)家表現(xiàn)門 窗 墻的作品。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們畫得表現(xiàn)門 窗 墻的作品。這些同學(xué)的作品,有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻 造型為主,有的以表現(xiàn)門 窗 墻的景物為主。 [設(shè)計(jì)意圖] 在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門 窗 墻,以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題,進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動,開拓思路,激起興趣,激發(fā)靈感,為創(chuàng)作表現(xiàn)門 窗 墻做好鋪墊。 (五)畫門 窗 墻 1、教師示范。 談話:剛才這些同學(xué)的作品,有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻造型為主,有的以表現(xiàn)門 窗 墻的人物、景物為主。現(xiàn)在老師來簡單的畫一幅門 窗 墻的畫。 以教室的門 窗 墻為例,從中提煉組織美的畫面,教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等,邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生,不要模仿老師的示范,要畫出自己心中的門 窗 墻。 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門 窗 墻的較為深刻的認(rèn)識,如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門 窗 墻,如何把握近、中、遠(yuǎn)景,教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵,是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán),做好這一步,將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易,使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。 2、 學(xué)生表述。 教師談話突出教學(xué)重點(diǎn):播放課件,出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑,如果你是設(shè)計(jì)師,你將怎樣你打算畫什么樣的窗口合計(jì)這些建筑中的門 窗 墻呢?誰來說說? [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀,說出自己心中的門 窗 墻,進(jìn)行表現(xiàn)。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)。教師抓住時機(jī),及時的給予鼓勵:同學(xué)們說得很好?,F(xiàn)在請快快拿起畫筆,在你的繪畫紙上設(shè)計(jì)出你心中的門 窗 墻吧。播放音樂《月光下的鳳尾竹》。學(xué)生畫門 窗 墻,教師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)要求:創(chuàng)作一幅構(gòu)思,構(gòu)圖巧妙且有新意的門 窗 墻;畫面飽滿,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。 教師輔導(dǎo):教師巡回輔導(dǎo)時,對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助,特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上;對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正,展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作,激勵大家共同進(jìn)步。 [設(shè)計(jì)意圖] 作業(yè)要求,是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介,是教學(xué)目標(biāo)的具體化,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn),提出好建議,不僅使創(chuàng)作更加完善,而且有肋于美術(shù)技能的提高。 (六)評門 窗 墻 教師談話:同學(xué)們畫得很認(rèn)真,想象力非常豐富,畫出了這么多美的門 窗 墻。誰愿意上來展示給大家看?用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。 教師鼓勵學(xué)生自我評價作品。引導(dǎo)學(xué)生互評:你覺得他畫的怎樣?誰能說一說你的看法?教師對優(yōu)秀作品和問題作品進(jìn)行有針對性的較為全面的點(diǎn)評,教師當(dāng)場修改或鼓勵學(xué)生提出建議并進(jìn)行修改,提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中注意。請同學(xué)們把作品貼到黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖] 以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點(diǎn)評,有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示,可以樹立他們的自信心、成就感,提高學(xué)習(xí)的興趣。 (七)拓展延伸。 教師談話:同學(xué)們用靈巧的雙手畫出了這么多美的門 窗 墻,我真為你們叫好。大家畫的大都是建筑物上的門 窗 墻,想一想除了建筑物,還有哪里有門 窗 墻呢?學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想,說出汽車、輪船、飛船、商店的櫥窗等上面的門 窗 墻。 教師提出:那么這些門 窗 墻有什么特點(diǎn)?和建筑物上的門 窗 墻相比有什么不同?同學(xué)們思考,有興趣的同學(xué)可以在課下畫一畫這些門 窗 墻。 [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生對門 窗 墻有更多的認(rèn)識,更深的了解,知識面得到拓展,學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸。 三、教學(xué)反思: 本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想,根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點(diǎn),我采用直觀欣賞引入教學(xué),用課件視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在頭腦中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識;對作品的欣賞運(yùn)用——比較欣賞法,在對比中了解、認(rèn)識、理解作品的內(nèi)涵,認(rèn)識不同的門 窗 墻是不同文化的反映;欣賞過程中采用師生互動型——對話法教學(xué)方法,提出適合學(xué)生的有價值的問題讓學(xué)生思考,在師生對話中,共同探求,共同理解問題,解決問題,通過創(chuàng)造表現(xiàn),使學(xué)生更加明白,不同的門 窗 墻代表著不同的文化,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。 在學(xué)法上遵循“精講多賞,啟思感悟,創(chuàng)造表現(xiàn)?!钡乃枷?,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考,使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,在結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理表現(xiàn)活動,畫出自己心中的門 窗 墻,在表現(xiàn)過程中,積極思考,大膽用筆用色,領(lǐng)悟繪畫的重點(diǎn)和難點(diǎn),表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教法學(xué)法,我把整個教學(xué)過程的主體設(shè)計(jì)成 看、憶、賞、畫、評等這樣幾個環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣。引入課題后,讓學(xué)生在分析課本前兩幅門 窗 墻圖片的基礎(chǔ)上,欣賞古今中外建筑中的門 窗 墻,以及大師、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生談對“門 窗 墻”的感受,觀察教師的畫法示范,激發(fā)內(nèi)在動力,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達(dá)到最佳狀態(tài),為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時機(jī),從而表現(xiàn)出心中的門 窗 墻。 附送: 2019年三年級美術(shù)下冊 風(fēng)來了教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。 2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。 3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。 2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備:畫紙,彩筆 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 二、記憶交流 1、同學(xué)們,請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?(播放各種風(fēng)聲,觸動學(xué)生的記憶) 2、你在自然界中還認(rèn)識哪些風(fēng)?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)) 三、演示觀察 1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。 2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎? 3、我想請2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。 四、嘗試訓(xùn)練 1、書上有幾幅圖,誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎? 2、如果是微風(fēng)它們有什么變化?如果是狂風(fēng)呢? 3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎?有何不同? 4、請把你們的想法畫出來,然后同桌評一評誰畫得最形象。 五、指導(dǎo)表現(xiàn) 1、作業(yè)要求:記憶和想象刮風(fēng)時的情景,通過描繪物體形態(tài),運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。 2、教師巡回指導(dǎo)。 六、交流評價 1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品,你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。 2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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