2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè)為我們生活服務(wù)的人教案北師大版.doc

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2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè)為我們生活服務(wù)的人教案北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能：1.學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)生活在他們周圍的許許多多普通勞動(dòng)者，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。 2.知道我們的生活離不開(kāi)他們。 　　過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己的生活的關(guān)系?！　? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度，懂得感激從事各種勞動(dòng)的人們。 2.尊重勞動(dòng)者，樹(shù)立對(duì)職業(yè)、勞動(dòng)的正確看法。 課題一、生活中不能沒(méi)有他們（第1課時(shí)） 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜一猜，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。 1、大家都很喜歡猜謎語(yǔ)，對(duì)吧？請(qǐng)大家來(lái)猜猜看，這些人是干什么的？（課件出示：農(nóng)民、紡織工人、醫(yī)生、交警、廚師等不同職業(yè)的人的圖片，學(xué)生猜。） 2、他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓?wù)？如果生活中沒(méi)有他們，行嗎？ 3、師小結(jié)：對(duì)呀，同學(xué)們說(shuō)得真好，我們的生活確實(shí)離不開(kāi)他們。 二、介紹身邊熟悉的人的職業(yè)。 過(guò)渡：你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務(wù)，老師讓大家回去調(diào)查，你們調(diào)查了嗎？請(qǐng)把你們調(diào)查到的材料拿出來(lái)和大家交流交流吧。 三、學(xué)習(xí)小組交流調(diào)查材料，師巡視了解學(xué)生調(diào)查情況。（自己熟悉的人的職業(yè)、他們一天中做了哪些事。） 四、全班交流。（可請(qǐng)家長(zhǎng)自己介紹） 五、師小結(jié)：我們身邊的人為我們的生活提供各種各樣的服務(wù)，他們的工作都非常有意義。 六、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)調(diào)查情況。 過(guò)渡：老師讓你們學(xué)習(xí)小組利用國(guó)慶假期去觀察叔叔阿姨們是怎樣為我們的生活服務(wù)的，有收獲嗎？趕緊把你們的收獲拿出來(lái)和大家分享吧！ 七、各小組準(zhǔn)備匯報(bào)材料。 八、以小組為單位詳細(xì)匯報(bào)、展示調(diào)查情況。 九、學(xué)生表達(dá)愿望。 過(guò)渡：這么多人在為我們的生活服務(wù)，你們準(zhǔn)備怎樣贊揚(yáng)他們，感謝他們呢？ 十、各小組按自己的打算做準(zhǔn)備。 十一、各組以不同方式感激為我們生活服務(wù)的人。（唱歌、詩(shī)朗誦、快板、作紅花等。） 十二、拓展延伸：現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務(wù)，二十年后，你們都長(zhǎng)大了，走上了工作崗位，到那時(shí)侯你們想為人們的生活提供哪些服務(wù)呢？請(qǐng)大家回去以后寫(xiě)一寫(xiě)“二十年后的我”或用自畫(huà)像的形式畫(huà)下來(lái)。 課題二、人們的職業(yè)和勞動(dòng)（第2課時(shí)） 活動(dòng)過(guò)程： 1、啟發(fā)。 教師提問(wèn)全班學(xué)生：“你們的爸爸（媽媽）是做什么工作的？誰(shuí)知道什么是職業(yè)？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋：“職業(yè)就是人們所從事的工作的名稱。人人都要工作，但大家從事的職業(yè)不同，不同的職業(yè)有不同的勞動(dòng)。比如我的職業(yè)是教師，教師這個(gè)職業(yè)的勞動(dòng)就是教育學(xué)生；在馬路上指揮交通的人的職業(yè)是交通警察，交通警察這個(gè)職業(yè)的勞動(dòng)就是保障馬路上車輛的正常運(yùn)行和行人的完全。同學(xué)們還知道哪些職業(yè)？從事這些職業(yè)的人們是怎樣勞動(dòng)的？” 2、講解。“從事各種職業(yè)的人們，他們從職業(yè)和勞動(dòng)中得到了什么？別人又從他們的職業(yè)和勞動(dòng)中得到了什么？” 3、討論：書(shū)本上提到了兩類職業(yè)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是哪兩類？ 4、懂得職業(yè)和勞動(dòng)之間的關(guān)系。 5、暢想： 同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，你們長(zhǎng)大之后從事什么樣的職業(yè)？做什么樣的工作？ 學(xué)生自由發(fā)言，肯定他們選擇的各種職業(yè)及其勞動(dòng)。 附送： 2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè)友愛(ài)殘疾人教案1北師大版 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵(lì)志的故事，樹(shù)立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)，和獲取社會(huì)信息的能力 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心 （4）過(guò)程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重、友愛(ài)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。 教學(xué)過(guò)程 （1）情境導(dǎo)入 1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對(duì)他們說(shuō)的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請(qǐng)學(xué)生談感受：動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。 3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。 師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說(shuō)的“殘疾人”。（板書(shū)——?dú)埣踩耍? 4、什么樣的人才是殘疾人呢？ 學(xué)生門自由發(fā)表意見(jiàn)：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。 老師歸納：殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。 你見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬(wàn)以上） （2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)1下吧！ 1、手語(yǔ)傳話 請(qǐng)1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說(shuō)1句：我愛(ài)家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說(shuō)，只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言，猜猜剛才老師對(duì)他說(shuō)了什么？?jī)?個(gè)同學(xué)猜后，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受：不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么……？ 以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。 師：可是，生活中的聾啞人，他們聽(tīng)不到別人說(shuō)什么，不會(huì)用嘴說(shuō)話，每天只能用手語(yǔ)跟別人交流，他們多么不容易呀！ 2、單手穿衣 下面我們?cè)賮?lái)做1個(gè)模擬活動(dòng)。 全體起立，用最快的速度把外套解開(kāi)。為什么做得又快又好？雙手配合做起來(lái)簡(jiǎn)單、容易。 現(xiàn)在，請(qǐng)把你的左手放在背后，記?。夯顒?dòng)中左手始終不能離開(kāi)你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開(kāi)的衣服扣好，時(shí)間2分鐘。 在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì)：太難了，難死了……。 而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺(jué)如何？容易、沒(méi)費(fèi)這么大勁、沒(méi)用這么長(zhǎng)時(shí)間……。 現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩只手把衣服整理好。 師：看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易。 （3）互動(dòng)交流、尊重殘疾人 單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會(huì)怎么樣呢？生：沒(méi)法做事……。 下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請(qǐng)看。（播放黃陽(yáng)光錄像） 看了這感人的1幕，孩子們，你們想對(duì)黃陽(yáng)光說(shuō)什么呢？ （小組討論） 生1：黃陽(yáng)光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會(huì)了游泳。 生2：黃陽(yáng)光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。 生3：黃陽(yáng)光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。 師：黃陽(yáng)光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生活著。其實(shí)，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁(yè)就為我們介紹了幾位，看看他們是誰(shuí)？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你最佩服哪1位？ 生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。 生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書(shū)——尊重） 生3：乙武洋匡。出生時(shí)就沒(méi)有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫(huà)等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。 思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言：1、頑強(qiáng)的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂(lè)觀的餓生活態(tài)度。 看看豆博士是怎樣評(píng)價(jià)他們的吧？ 請(qǐng)把書(shū)翻到79頁(yè)，1起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂(lè)觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。 （4）課外延伸，友愛(ài)殘疾人 1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，制訂了 律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》 每年的5月19日 為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎？ 生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文……等。 2、師：作為3年級(jí)的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？ 生1：看見(jiàn)盲人需要過(guò)馬路時(shí)，扶他1起過(guò)馬路。師：主動(dòng)幫助殘疾人，（板書(shū)：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛(ài)心的好孩子！ 生2：保證盲道等無(wú)障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！ 生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。 師：多么懂事的孩子。1個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢(shì)，將會(huì)給他們帶來(lái)戰(zhàn)勝傷殘的力量和無(wú)限的快樂(lè)。 生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。 師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。 （師生同唱） （5）總結(jié)鞏固，情感升華 孩子們，殘疾人是社會(huì)的1員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛(ài)的手，幫助他們。（板書(shū)——友愛(ài)） 課件：讓世界充滿愛(ài)）贈(zèng)人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛(ài)之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿燦爛的陽(yáng)光。 （6）布置家庭作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見(jiàn)、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫(xiě)下心得體會(huì)。下1節(jié)課上，讓我們1起評(píng)1評(píng)，看看誰(shuí)體會(huì)寫(xiě)得真實(shí)感人，誰(shuí)已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 友 愛(ài) 殘 疾 人 理解 尊重 幫助