2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 誰畫的魚最大教案 人美版.doc

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2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 誰畫的魚最大教案 人美版 案例主題：合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用引導(dǎo)觀察，樹立多元化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文性教育，為學(xué)生的創(chuàng)作做一個(gè)良好的鋪墊。 教材分析：在教學(xué)過程 中我為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，在教學(xué)方法上進(jìn)行新的嘗試。我根據(jù)一年級(jí)小朋友的年齡特征及心理需求，把這一課的教學(xué)過程 設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會(huì)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣。 教學(xué)目標(biāo) ：能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱愛自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學(xué)難點(diǎn) ：如何突出特征把魚畫大。 教學(xué)過程 ： 一、 利用課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欲望 （把教室的四面墻布置成一個(gè)海底世界） 師：（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，配以海浪聲）茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。今天這個(gè)海底世界可熱鬧了，因?yàn)橐e行一場(chǎng)比賽，小朋友們想不想?yún)⒓幽兀? 生：想…… 師：好，讓我們一起去參加這個(gè)比賽。 （設(shè)計(jì)意圖：教師利用學(xué)生的心理需求，在教室里為學(xué)生提供一個(gè)海底世界 的環(huán)境，孩子們看著美麗的海底世界，聽著澎湃激昂的海浪聲，學(xué)生都迫不及待想進(jìn)入這個(gè)神秘的世界，這一情景的創(chuàng)設(shè)，有效的喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繪畫的欲望。） 二、利用童話故事，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣 (一)、畫出魚的外形 1、（老師戴上一條魚的頭飾，學(xué)著魚兒游的樣子）師：小朋友們好！歡迎你們來到海底世界，你看我多神氣呀！大大的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，今天我可是比賽的裁判喔。 師：現(xiàn)在我就來考考小朋友，你們都認(rèn)識(shí)哪些魚呢？說給大家聽聽看。 生：金魚，鯊魚…… （老師根據(jù)學(xué)生所說，點(diǎn)擊課件，出示一些魚的圖片供學(xué)生認(rèn)識(shí)，欣賞，讓學(xué)生對(duì)魚的外型有個(gè)初步的了解） 2、 師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的魚可真不少，太棒了！我宣布今天第一輪比賽開始，請(qǐng)小朋友們用筆畫出你所認(rèn)識(shí)或喜歡的魚的外型，比一比誰畫的魚最大。 3、（放音樂）生：畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚，師進(jìn)行表揚(yáng)。 （二）、添畫出魚身上的花紋 1、（特邀兩位小朋友戴上兩條花魚的頭飾，在海洋里暢快的游來游去） 師：唉！前面游來了兩條花魚，真漂亮啊！我們上前跟他們打個(gè)招呼，你們 好呀！ （兩條花魚也非常熱情的與小朋友們打招呼）：小朋友們好，聽說今天這里有一場(chǎng)比賽，我們特意穿了最漂亮的衣服也來比一比。 師：哇，他們的衣服可真漂亮，我以為小朋友們畫的是最大最神氣的魚呢！跟這兩條花魚一比，就把小朋友們畫的魚都比下去了。小朋友們你們也得幫你們的魚穿上漂亮的花衣服，可不能被這兩條花魚給比下去呀！ 師：我們一起去海底走一走，看一看，幫助我們的魚兒也挑一件漂亮的衣服。 （課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。） 1、瞧，我的圓點(diǎn)衣服好看吧，簡(jiǎn)單又大方。 2、小朋友們好，我身上的衣服像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！ 3、來來來，小朋友們來看看我身上的衣服，我衣服的花紋不是一條條的，也不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一塊塊的，你們喜歡我的衣服嗎？ 4、稀奇稀奇真稀奇，一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的，一塊塊，我什么都有，比你們誰多漂亮，小朋友們，你們說是嗎？ 生：說一說看到的這些魚漂亮什么地方？ 4、師：小朋友們，你們先來幫本裁判設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服，讓我也美一美，好嗎？（黑板上出示三條象裁判一樣形狀的魚，讓三位小朋友來添畫花紋， 然后讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正。） （三）、完成整幅作品 師：裁判宣布的第二輪比賽。 幫助自己畫的魚兒穿上花紋美麗、顏色鮮艷的衣服，然后大家一起比一比誰畫的魚最美，行嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都愛聽故事，生動(dòng)的形象，有趣的情節(jié)，把孩子的注意力深深的吸引住了。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生參與到這個(gè)童話故事的情節(jié)里，通過畫一畫，比一比，演一演，讓學(xué)生們變成童話故事中的主人公，這樣他們學(xué)得輕松，老師也教得輕松。） 三、利用配音表演，展評(píng)學(xué)生作品 （放音樂，為學(xué)生營(yíng)造一種自己好像置身于大海的感覺） 師：聽，海浪拍打著沙灘，海鷗在歡快的叫著，讓我們也變成自己畫的魚兒游到大海中去，并且讓我們互相看一看誰最大最美，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)更漂亮的魚頭飾，讓你們變成魚中之王。 （設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的課堂進(jìn)入了高潮，學(xué)生們踏著輕快的音樂、欣賞著自己的作品。老師的獎(jiǎng)勵(lì)、伙伴們的羨慕讓他們真真切切的感受成功的喜悅。） 四、小結(jié) 師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了畫最大最美的魚，還跟著老師變成了魚兒到大海游了一回，你們高興嗎？海底的世界是神秘而千奇百怪的，等你們長(zhǎng)大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。） 附送： 2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 誰畫的魚最大教案2 人美版 一、教材分析: 本課設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。 2、應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。 3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。 4、能力：培養(yǎng)感知、審美能力、提高創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 四、教學(xué)難點(diǎn)：自然界的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。 五、教學(xué)過程： （一）、欣賞：美麗的海洋世界課件播放：小朋友們，我是小丑魚，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！ (放課件：欣賞海底世界錄像) 生1：看到了各種各樣的魚。 生2：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！ 生3：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟魚兒玩一玩。 師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，和什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像） 生4：有的魚像三角形，有的像長(zhǎng)方形，有的像長(zhǎng)條形。 生5：有的魚是紡錘形，有的像圓形…… 生6：魚的顏色非常多，一條魚身上就有幾種顏色，可以說是五顏六色。 生7：魚身上的花紋亦很多，有的像點(diǎn)，有的像各種各樣的條。 教師：大家觀察的非常仔細(xì)，看了這么多漂亮的魚，你有什么想法嗎？ 生：我想把它畫下來。 [設(shè)計(jì)意圖：采用課件演示，直觀形象地展示海底的美麗，讓學(xué)生的注意力一下子集中起來，看到這些各種各樣，五彩斑斕的魚，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想把魚畫下來，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] （二）、認(rèn)識(shí)大小 師：這里有兩個(gè)同學(xué)畫的魚，大家看一看哪一幅要好看一些？ 出示兩幅在同樣大小紙張上畫的同樣形狀的魚，一幅上的魚畫的大充滿畫面，而另一幅則把魚畫的比較小。(理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。) 生：大的好看。 教師小結(jié)：作畫時(shí)應(yīng)有正確的作畫習(xí)慣，敢于充滿畫面并畫大。 出示課題：《誰畫的魚最大》 [設(shè)計(jì)意圖：采用直觀形象的方法讓學(xué)生看出把魚畫的大，充滿畫面，確實(shí)比畫的小要好看一些，這樣就比單純的講理論要強(qiáng)得多，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。] （三）、認(rèn)識(shí)魚的身體特點(diǎn) 教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下魚的身體特點(diǎn)吧?！凑n件演示〉認(rèn)識(shí)魚的頭、軀干、尾巴、還有魚鰭。 [很自然的講解了魚的身體特點(diǎn)，可以避免學(xué)生將有些部件忽略。] （四）、欣賞藝術(shù)作品 1、課件出示農(nóng)民畫，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中 魚的異同。 （1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫家是怎樣畫的？出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？ （2）給3分鐘的時(shí)間，學(xué)生欣賞討論（理解藝術(shù)來源和與生活。） （3）引導(dǎo)學(xué)生說出魚的變、加、色三方面的變化。 2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再?gòu)?fù)元〉 3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維 [設(shè)計(jì)意圖:以農(nóng)民畫作例，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與實(shí)際的區(qū)別，讓學(xué)生的畫不拘泥于真正的魚，敢于大膽想象。] （五）、指導(dǎo)學(xué)生作畫 1、師：今天同學(xué)們?cè)诋嬼~時(shí)一定要把魚畫的盡量大，裝飾上漂亮的花紋，再涂上自己喜歡的顏色。 2、每個(gè)學(xué)生用最快的速度畫好一條魚的輪廓，舉起來比一比誰畫的魚最大。3、小組討論：準(zhǔn)備添加什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 4、學(xué)生繼續(xù)完成作品。 [設(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)計(jì)了畫出輪廓后比一比誰畫的魚最大的環(huán)節(jié)，是充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，雖然學(xué)生知道要把與畫大，但在實(shí)際畫的時(shí)候不一定能一下子改變以前的習(xí)慣，而畫完再比就太遲了，因此在畫還輪廓時(shí)比一比能讓畫的小的學(xué)生及時(shí)糾正。] (六)、作業(yè)展評(píng) 1、各小組選出你最喜歡的魚。 2、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)結(jié)合： 生1：我覺得某某同學(xué)畫得漂亮，色彩很豐富。(我也覺得是) 生2：我覺得某某同學(xué)畫得最大，外形也非常好。(對(duì)，但我覺得勾線再流暢點(diǎn)就更好了) 生3：某某同學(xué)畫得很像動(dòng)畫片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細(xì)，真棒，能再畫大點(diǎn)就更好了) 生4：我畫得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力) 生5：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動(dòng)) 3、評(píng)出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。 4、最后找出一條最小的魚。 大家討論如何把小魚變成大魚。例：在小魚旁邊加一個(gè)很小的潛水員，添加一些更小的魚等等，添加一部分是大魚變得更大。 師：你們想像豐富，老師為你們驕傲。 教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們的朋友。 [設(shè)計(jì)意圖：作品的評(píng)價(jià)是很重要的，在這里主要采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，相信學(xué)生們的收獲是很大的。] （七）、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題，有那些想知道的內(nèi)容？請(qǐng)大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。 [設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。] 六、 教學(xué)反思： (一) 、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。 本堂課經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。 （二）、樹立多元化評(píng)價(jià)。 通過自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人的不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評(píng)價(jià)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學(xué)步發(fā)展的機(jī)會(huì)。沒有老師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們?cè)诓粩嗟匦蕾p大師作品，等到高年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f，重視并樹立多元化評(píng)價(jià)是刻不容緩的。 （三）、體現(xiàn)人文性教育。 感受了如此美麗的海底世界，相信會(huì)給學(xué)生留下一點(diǎn)感觸，樹立一些環(huán)保意識(shí)。