2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》說課稿.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》說課稿 我說課的內(nèi)容是蘇教版小學《科學》六年級上冊第四單元《探索宇宙》單元的第一課《登月之旅》。本課教學內(nèi)容屬于課程標準中地球與宇宙范疇。 本課是《探索宇宙》單元的第一課，月亮是地球的近鄰，是太空中距離地球最近的天體。本課的內(nèi)容編排遵循人類認識月球的歷程，一步步在學生面前展現(xiàn)月球的特點和人類探索月球奧秘的足跡。 依據(jù)科學課程的基本理念、學科特點、學習內(nèi)容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標： 1、了解月球的基本情況。 2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。 3、意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的，科學技術是不斷進步的。 4、認識到科學技術的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。 本課的教學重點是：了解月球的基本情況。 教學難點是：體會科學技術發(fā)展的重要性。 教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內(nèi)容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。 教具準備： 1.視頻展示臺、液晶投影儀、多媒體計算機、音箱、屏幕、激光教鞭。 2.課件：（1）月球視頻錄像資料：（2）伽利略觀察月球圖片（3）幻燈片（4）阿波羅登月實況圖片。 3.模擬環(huán)形山成因記錄單。 4.沙子、盤子（或用報紙、紙盒代替）、石子（可安排學生準備，帶來后教師設計布置）、手電筒 5.收集：有關月亮的神話故事、有關人類對月球認識的資料。 《科學課程標準》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境、激趣導入；二、模擬實驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激趣導入 1.今天，老師為大家準備了一段錄像，請看大屏幕。 （播放“月球月色錄像資料） 2.你看到了什么？（學生：月亮、月球） 3.你去過月球嗎？想去嗎？ 4.好！今天這節(jié)課老師將帶領同學們一起去月球旅游。 板書：1.登月之旅 5.講述：每當夕陽西下，皎潔的月亮升上天空，月亮就是夜空中最亮的天體?！肮湃瞬灰娊駮r月，今月曾經(jīng)照古人”，在科學不發(fā)達的古代，人們不像現(xiàn)代人業(yè)余生活這樣豐富多彩，每當夜幕降臨，美麗的月亮自然而然就引起了人們的高度關注，并產(chǎn)生了無限的遐想，創(chuàng)造出許許多多的神話故事。 那么，你知道哪些有關月亮的神話故事？（學生資料交流，3——2個同學即可?。? 二、模擬實驗、研討探究 6.隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對月球逐漸有了新的認識，請同學們觀看大屏幕。 （播放 “伽利略觀察月球的圖片”并在播放過程中教師配合介紹） 1609年，意大利偉大的物理學家、天文學家伽利略，利用自制的望遠鏡觀察月球，他發(fā)現(xiàn)月球表面有許多地方都布滿了圓形的坑——叫做環(huán)形山，他還發(fā)現(xiàn)了高地和“月?！保ㄔ潞Ｓ幸?，教師心里要明白怎回事，防止學習過程中有學生發(fā)問解釋不了）。300年來，科學家們一直認為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)形成的。直到大約50年前，科學家們得出了一個新的結論：環(huán)形山是由于來自宇宙間的流星和隕石撞擊而形成的。（注意：課件此時定位在——環(huán)形山畫面）這就是隕石坑也叫環(huán)形山。 7.請大家仔細觀察一下環(huán)形山，你認為環(huán)形山是怎樣形成的？ （學生結合自己的認識回答：火山噴發(fā)、隕石撞擊。一般學生此時已經(jīng)認同隕石撞擊） （提示：教師心里要知道——環(huán)形山可能是火山噴發(fā)形成的這一解釋：根據(jù)人類登月后在月面設置的“月震儀”的探測資料得知，和地球相比，月球是個地質(zhì)不活躍的天體。在過去的46億年間，月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動） 那么，用什么方法可以證明環(huán)形山是由隕石撞擊形成的呢？請各小組討論一下（小組討論實驗方案）。哪個小組愿意說說你們的實驗方案。（各組匯報） 8.老師也為大家設計了一個模擬環(huán)形山形成的實驗方案，供大家參考。 播放課件：（幻燈片） 模擬環(huán)形山形成的實驗方案 1.在一個盤子里鋪上大約3厘米的細沙。 2.從同一高度往沙盤里丟下大小不同的石子。 3.再從不同高度丟下大小相同的石子。 下發(fā)記錄單，學生分組實驗并記錄（下去巡視，做有必要的點撥與指導） 9.通過以上實驗，你認為環(huán)形山是怎樣形成的？（隕石撞擊） 10.下面請同學們用手電筒直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑的影子是怎樣變化的？（教師下去巡視指導點撥，時間不宜太長）（各組匯報交流） 11.在這個實驗中，手電筒代表著什么（太陽）？石子坑呢（環(huán)形山）？ 12.結合這個實驗，你認為我們在什么日子觀察月球上的環(huán)形山效果最好？（每月農(nóng)歷十五或十六，此時月亮最亮最圓） （提示：直射時看的清楚全面；斜射時看不全，而且有陰影） 三、鞏固拓展、延伸交流 13.講述：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類對月球的認識也在不斷更新，那么人類對月球又有了哪些新的認識？ （學生資料交流，教材44頁上要考慮到：科學家們發(fā)現(xiàn)，月球像地球的衛(wèi)士一樣繞地球環(huán)行，月球是地球的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時間約為27.3天）；（提示：恒星月周期是27.3天；朔望月周期是29.5天） 14.講述：（課件配合：圖片——阿波羅登月實況，教材44頁上有） 在20世紀60——70年代，美國實施了登月計劃，終于在1969年7月16日，三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船以每小時40000千米的速度奔向月球。三天后，宇航員阿姆斯特朗和阿蘭德林離開指揮艙，駕駛登月艙成功登上了月球。阿姆斯特朗激動的說：“對一個人來說，這是一小步；對人類來說，這是巨大的一步！”從此揭開了月亮神秘的面紗，人們發(fā)現(xiàn)，月亮其實并不美麗！ 播放課件（幻燈片）： 月球概況 .月球上沒有空氣，也沒有液態(tài)水； .月球表面溫差很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃； .月球的引力只有地球的1/6. （此時課件定住，不關閉，為后面的問題做準備） 15.我們即將前往月球旅行，想一想，去月球旅行我們需要做哪些準備？（結合課件里的月球概況交流，交流后關閉課件。） 16.好！xx年10月15日，我國自行設計的神舟5號飛船首次載人發(fā)射成功，楊利偉成為中國飛天第一人，圓了中國人的千年飛天夢；xx年10月12日，神舟6號飛船搭載2名宇航員再次成功發(fā)射；xx年9月25日神舟7號飛船搭載了3名宇航員再次發(fā)射成功，并有翟志剛實現(xiàn)了中國人的首次太空行走；xx年10月24日，我國自行設計的嫦娥一號月球探測器實現(xiàn)繞月飛行。目前，神舟8號、嫦娥2號即將整裝待命，請大家做好一切準備，我們隨時準備出發(fā)?。?！ 下課！?。? 板書設計：1、登月之旅 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》課堂教學詳案 教學目標： 1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。 2、了解人類探索月球的經(jīng)歷。 3、知道人類對月球的認識是不斷發(fā)展的，科學技術的不斷進步，為人類探究月球提供了支撐。 4、能做模擬環(huán)形山形成的實驗。 教學重點：了解月球的基本情況。 教學難點：體會科學技術發(fā)展的重要性。 教學準備： 1.視頻展示臺、液晶投影儀、多媒體計算機、音箱、屏幕、激光教鞭 2.課件： （1）視頻錄像資料：月球月色資料（最好是有音樂沒解說的）——用投影儀播放 （2）伽利略觀察月球圖片（教材42頁下2圖和43頁上圖）——用視屏展示臺播放 （3）幻燈片： 模擬環(huán)形山形成的實驗方案 1.在一個盤子里鋪上大約3厘米的細沙。 2.從同一高度往沙盤里丟下大小不同的石子。 3.再從不同高度丟下大小相同的石子。 （4）阿波羅登月實況圖片——用視頻展示臺播放（教材44頁有，也可以在下載，也可以是音視頻的帶解說詞的） （5）幻燈片： 月球概況 .月球上沒有空氣，也沒有液態(tài)水； .月球表面溫差很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃； .月球的引力只有地球的1/6. 3.模擬環(huán)形山成因記錄單（每組一份） 模擬環(huán)形山成因記錄單 高度相同 石子大小不同 高度不同 石子大小相同 看到的想象 我們的解釋 4.沙子、盤子（或用報紙、紙盒代替）、石子（可安排學生準備，帶來后教師設計布置）、手電筒 5.資料收集： (1)有關月亮的神話故事 （2）有關人類對月球認識的資料 教學過程： 1.今天，老師為大家準備了一段錄像，請看大屏幕。 （播放“月球月色錄像資料） 2.你看到了什么？（學生：月亮、月球） 3.你去過月球嗎？想去嗎？ 4.好！今天這節(jié)課老師將帶領同學們一起去月球旅游。 板書：1.登月之旅 5.講述：每當夕陽西下，皎潔的月亮升上天空，月亮就是夜空中最亮的天體?！肮湃瞬灰娊駮r月，今月曾經(jīng)照古人”，在科學不發(fā)達的古代，人們不像現(xiàn)代人業(yè)余生活這樣豐富多彩，每當夜幕降臨，美麗的月亮自然而然就引起了人們的高度關注，并產(chǎn)生了無限的遐想，創(chuàng)造出許許多多的神話故事。 那么，你知道哪些有關月亮的神話故事？（學生資料交流，3——2個同學即可?。? 6.隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對月球逐漸有了新的認識，請同學們觀看大屏幕。 （播放 “伽利略觀察月球的圖片”并在播放過程中教師配合介紹） 1609年，意大利偉大的物理學家、天文學家伽利略，利用自制的望遠鏡觀察月球，他發(fā)現(xiàn)月球表面有許多地方都布滿了圓形的坑——叫做環(huán)形山，他還發(fā)現(xiàn)了高地和“月?！保ㄔ潞Ｓ幸?，教師心里要明白怎回事，防止學習過程中有學生發(fā)問解釋不了）。300年來，科學家們一直認為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)形成的。直到大約50年前，科學家們得出了一個新的結論：環(huán)形山是由于來自宇宙間的流星和隕石撞擊而形成的。（注意：課件此時定位在——環(huán)形山畫面）這就是隕石坑也叫環(huán)形山。 7.請大家仔細觀察一下環(huán)形山，你認為環(huán)形山是怎樣形成的？ （學生結合自己的認識回答：火山噴發(fā)、隕石撞擊。一般學生此時已經(jīng)認同隕石撞擊） （提示：教師心里要知道——環(huán)形山可能是火山噴發(fā)形成的這一解釋：根據(jù)人類登月后在月面設置的“月震儀”的探測資料得知，和地球相比，月球是個地質(zhì)不活躍的天體。在過去的46億年間，月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動） 那么，用什么方法可以證明環(huán)形山是由隕石撞擊形成的呢？請各小組討論一下（小組討論實驗方案）。哪個小組愿意說說你們的實驗方案。（各組匯報） 8.老師也為大家設計了一個模擬環(huán)形山形成的實驗方案，供大家參考。 播放課件：（幻燈片） 模擬環(huán)形山形成的實驗方案 1.在一個盤子里鋪上大約3厘米的細沙。 2.從同一高度往沙盤里丟下大小不同的石子。 3.再從不同高度丟下大小相同的石子。 下發(fā)記錄單，學生分組實驗并記錄（下去巡視，做有必要的點撥與指導） 9.通過以上實驗，你認為環(huán)形山是怎樣形成的？（隕石撞擊） 10.下面請同學們用手電筒直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑的影子是怎樣變化的？（教師下去巡視指導點撥，時間不宜太長）（各組匯報交流） 11.在這個實驗中，手電筒代表著什么（太陽）？石子坑呢（環(huán)形山）？ 12.結合這個實驗，你認為我們在什么日子觀察月球上的環(huán)形山效果最好？（每月農(nóng)歷十五或十六，此時月亮最亮最圓） （提示：直射時看的清楚全面；斜射時看不全，而且有陰影） 13.講述：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類對月球的認識也在不斷更新，那么人類對月球又有了哪些新的認識？ （學生資料交流，教材44頁上要考慮到：科學家們發(fā)現(xiàn)，月球像地球的衛(wèi)士一樣繞地球環(huán)行，月球是地球的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時間約為27.3天）；（提示：恒星月周期是27.3天；朔望月周期是29.5天） 14.講述：（課件配合：圖片——阿波羅登月實況，教材44頁上有） 在20世紀60——70年代，美國實施了登月計劃，終于在1969年7月16日，三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船以每小時40000千米的速度奔向月球。三天后，宇航員阿姆斯特朗和阿蘭德林離開指揮艙，駕駛登月艙成功登上了月球。阿姆斯特朗激動的說：“對一個人來說，這是一小步；對人類來說，這是巨大的一步！”從此揭開了月亮神秘的面紗，人們發(fā)現(xiàn)，月亮其實并不美麗！ 播放課件（幻燈片）： 月球概況 .月球上沒有空氣，也沒有液態(tài)水； .月球表面溫差很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃； .月球的引力只有地球的1/6. （此時課件定住，不關閉，為后面的問題做準備） 15.我們即將前往月球旅行，想一想，去月球旅行我們需要做哪些準備？（結合課件里的月球概況交流，交流后關閉課件。） 16.好！xx年10月15日，我國自行設計的神舟5號飛船首次載人發(fā)射成功，楊利偉成為中國飛天第一人，圓了中國人的千年飛天夢；xx年10月12日，神舟6號飛船搭載2名宇航員再次成功發(fā)射；xx年9月25日神舟7號飛船搭載了3名宇航員再次發(fā)射成功，并有翟志剛實現(xiàn)了中國人的首次太空行走；xx年10月24日，我國自行設計的嫦娥一號月球探測器實現(xiàn)繞月飛行。目前，神舟8號、嫦娥2號即將整裝待命，請大家做好一切準備，我們隨時準備出發(fā)?。?！ 下課！??！ 我有個設想：在教學結束后完整的播放登月探索的視頻錄像資料結束本課。我實在是沒時間，沒考慮成熟如何操作，你若有同感，可以自己斟酌一下。 本課教學環(huán)境： 應適合模擬環(huán)形山模擬實驗（因為要用手電筒照射沙盤上的石子坑）