2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《光的反射》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《光的反射》教案 (新版)教科版 主要內(nèi)容 1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運(yùn)用光的反射”。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用 教學(xué)目的 知識(shí)體系: 1. 認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象 2. 知道反光也是直線傳播的 3. 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1. 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教具準(zhǔn)備 1.分組實(shí)驗(yàn)器材:手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料(畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子)。不銹鋼小勺。 2.教師演示:有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。 教學(xué)過(guò)程 階段 教師 學(xué)生 備注 復(fù)習(xí)熱身 一、課前互動(dòng) 先和在走廊上的學(xué)生打招呼,問(wèn)他們剛才上了什么課?下一節(jié)什么課?科學(xué)課上印象最深的是什么活動(dòng)?通過(guò)聊天消除陌生感,拉近與學(xué)生心靈上的距離,讓學(xué)生感到這個(gè)新老師是可以親近的。 今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識(shí),你對(duì)光的知識(shí)了解多少? 通過(guò)談話,了解學(xué)生對(duì)光的知識(shí)掌握情況 新授 一、學(xué)前準(zhǔn)備 師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性,那么除了這個(gè)特性以外,光還具有反射的特性你們知道嗎?有興趣了解更多嗎? 師:嗯,聲音這么洪亮,看來(lái)五*班的同學(xué)平時(shí)都是很愛探究科學(xué)的人,真不錯(cuò)。 那好,現(xiàn)在我們就來(lái)開始研究光的反射現(xiàn)象(板書課題) 首先請(qǐng)大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄簦屑?xì)觀察3秒鐘,然后想一想:日光燈管上為什么要裝上燈罩呢? 4秒后,師:有人知道嗎? 情況1.生知道,讓學(xué)生先說(shuō),并問(wèn)怎么知道的。 回答完表?yè)P(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),然后引回來(lái),他說(shuō)的倒底對(duì)不對(duì)呢?我們還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了才知道,下面我們就來(lái)開始我們的實(shí)驗(yàn)吧。我們的實(shí)驗(yàn)是游戲的形式來(lái)進(jìn)行的, 情況2。生不知道 師:不知道,沒(méi)關(guān)系, 這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)做幾個(gè)小游戲,讓我們從游戲中去尋找答案吧。 生:有 生觀察,思考 生:………… 生不知道,或很難回答清楚。 通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 促發(fā)思考,引發(fā)興趣 二、照亮目標(biāo) 三、運(yùn)用光的反射 師:我們這個(gè)游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師:就是說(shuō)我們要按照課本中的要求來(lái)操作,照亮實(shí)驗(yàn)中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄,你們都聽明白了嗎? 師:那好,現(xiàn)在各小組開始你們的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線,避免學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)而忽略觀察和記錄。 觀察完后,及時(shí)讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖(用尺子),在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上空格里描述光是怎樣傳播的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成,請(qǐng)三~四個(gè)小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。 師:光是直線傳播的,可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:光就改變了傳播方向。 師:對(duì),大家實(shí)驗(yàn)做得很好,也很善于總結(jié)。 師:光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射,也叫反光。反光也是直線傳播的。(多媒體展示) 師:反光不僅在剛才的實(shí)驗(yàn)中被運(yùn)用了,在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用,人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們,你們知道哪些生活中利用反光的事例呢? 師:你是怎么知道的呢? 學(xué)生答完要表?yè)P(yáng)學(xué)生搜集信息的能力 學(xué)生說(shuō)完,師:老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開大屏幕,展示這些 然后選定課本上的兩張,讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理,并試著畫出光的傳播路線。 學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時(shí),教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺,外面就好像汽車反光鏡,里面就好像醫(yī)生用的額鏡。 學(xué)生畫完后,教師展示部分可操作光的傳播路線圖 師:同學(xué)們,剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識(shí),現(xiàn)在老師有兩個(gè)問(wèn)題: 大屏幕顯示:1:照明燈上為什么要裝燈罩? 2:教室的墻壁為什么要涂成白色? 你能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎?你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。 師:那個(gè)小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢? 給學(xué)生時(shí)間回答,回答完教師肯定,如學(xué)生回答不完整,教師補(bǔ)充完整。 最后時(shí)間充足教師還可以演示一下,取下手電筒的反光鏡,對(duì)著黑反,再裝上去,學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象就會(huì)明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運(yùn)用光的反射。 燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方,和本來(lái)向下的光線合在一起,增加亮度。 墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。 教師:同學(xué)們,反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用,我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測(cè)量上呢?不信我們一起來(lái)看一看吧, 多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測(cè)月球距離的文字。最好能配音。 月球離我們有多遠(yuǎn),這是一個(gè)無(wú)法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí),科學(xué)家利用反光原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)谠虑蛏习惭b了幾面特殊的鏡子(激光發(fā)射器)。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回??茖W(xué)家測(cè)量了光返回地面所用的時(shí)間,然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384,403千米。 生明確目標(biāo)后開始讀課本,然后操作 生:明白了 學(xué)生以5~6人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 邊操作邊畫光的傳播路線(用尺子) 記錄員還要負(fù)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。(用文字描述) 生:光就改變了傳播方向。 生1:…… 生2:…… 生3:…… 生:我是看書知道的 生:我是通過(guò)上網(wǎng)知道的 生:爸爸告訴我的 畫光的傳播路線圖 學(xué)生觀看 生思考,討論,總結(jié)。 小組一:…… 小組二:…… 小組三:…… 實(shí)驗(yàn)前交待清楚活動(dòng)目標(biāo) 到第二個(gè)活動(dòng)時(shí),提示學(xué)生要畫出所用的方法 學(xué)生回答完 后,要問(wèn)是怎么知道的 手工制作 師:同學(xué)們,老師這里有一個(gè)利用光的反射原理自制的潛望鏡,下面請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)配合老師做一個(gè)游戲。 請(qǐng)學(xué)生半蹲在桌前,通過(guò)潛望鏡猜桌面上的物體。時(shí)間充足就讓學(xué)生課堂完成,并說(shuō)明是怎樣利用光的反射原理的。 時(shí)間不足,教師就讓學(xué)生說(shuō)一下原理,或者教師講一下原理,這個(gè)活動(dòng)就作這課后作業(yè)去完成。 五、光的污染 關(guān)于瞳孔控光 教師介紹,在生活反光有很多有用的地方,但有時(shí)候反光也會(huì)給我們帶來(lái)不便和危害,你們注意了嗎?教師多媒體展示:課本上圖片。 告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來(lái)了很大的光污染。 教師可播放影片讓學(xué)生觀看,或者讓學(xué)生互相觀察,體驗(yàn)。 方法:用一面鏡子對(duì)著自己有眼睛,把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方,就能看到瞳孔由大變小的過(guò)程。 小結(jié): 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢? 鏡子可以改變光的傳播路線,反光也是直線傳播的,反光在生活,生產(chǎn),科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)有一定的應(yīng)用,我們努力學(xué)好科學(xué)知識(shí),就可以去認(rèn)識(shí)更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象,發(fā)明更多好玩有趣的東西,希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人,熱愛科學(xué),學(xué)好科學(xué),創(chuàng)造更加美好的明天。 課后反思: 附送: 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《小小鐘表設(shè)計(jì)師》教案 大象版 目的要求:1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘的特征和原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)我喜歡(更實(shí)用)的鐘表,使學(xué)生知道“知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分類能力、想象能力和發(fā)散性思維。 2、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘表是一種為人類服務(wù)的計(jì)時(shí)工具。培養(yǎng)學(xué)生善于尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3、以探究實(shí)踐活動(dòng)為明線,以知識(shí)點(diǎn)為暗線。 教學(xué)重點(diǎn):在認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽合理的想象,設(shè)計(jì)自己最喜歡的鐘。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng),自主、合作、交流 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件1(石英鐘),課件2((原子鐘多媒體圖片), 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入:(情景設(shè)計(jì)) 師:今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽一聽,這是什么發(fā)出的聲音?(放錄音) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是什么發(fā)出的聲音? (鐘發(fā)出的聲音)板書:鐘。 師:大家同意嗎?從古至今,鐘有很多種。你們都知道哪些時(shí)鐘呢?” 生:(日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽(yáng)能鐘表、原子鐘等)。 師:(1)擺鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? (2)水鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? 今天,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)第4節(jié):小小鐘表設(shè)計(jì)師,通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取也設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表,當(dāng)一個(gè)小小的鐘表設(shè)計(jì)師。 二、出示自學(xué)提示: 學(xué)生自主閱讀課本第21頁(yè)——第22頁(yè)內(nèi)容。 (1)石英鐘工作的原理是什么? (2)原子鐘工作的原理是什么? (3)鐘表計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律? 三、互動(dòng)交流 1.學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流,展示自己的學(xué)習(xí)成果。 2.小組推薦代表在班級(jí)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 3.師生互動(dòng)、交流 要點(diǎn)點(diǎn)撥: 1.石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。(出示石英表讓學(xué)生觀看) 2.原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng),發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。(出示原子鐘多媒體圖片讓學(xué)生觀看) 四、奇思妙想 通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)探索,我們知道了許多鐘,也知道了世界上最科學(xué)、精確的原子鐘,那么鐘表能計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律嗎?那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。我們知道了這個(gè)知識(shí),同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘來(lái)?。? 現(xiàn)在,就請(qǐng)各小組討論,你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘? 生:學(xué)生討論。 師:剛才同學(xué)們討論的非常激烈,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘? 生:匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)。 師:這兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)方案真不錯(cuò),還有許多同學(xué)也想說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,怎么辦?那么我們就來(lái)做一回“小小鐘表設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)我們自己喜歡的鐘好嗎?” 五、測(cè)試題: 1.石英鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椋? )。 2.原子鐘工作的原理主要是內(nèi)部的( ) 很有規(guī)則。 3.運(yùn)動(dòng)( )都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。 六、生活啟示 ●人類為什么要發(fā)明鐘表? 鐘表能記錄時(shí)間,時(shí)間又能記錄下-----------。 ●同學(xué)們,時(shí)間告訴我們什么?——————————。 七、鞏固、總結(jié): 師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和大科學(xué)家一樣做了一次科學(xué)研究,你從中學(xué)到了什么?有什么收獲和想法? (請(qǐng)幾位同學(xué)談一談) 八、教師總結(jié): 通過(guò)這節(jié)課的探索研究,我們知道了許多的鐘,知道了世界上最科學(xué)、精確的計(jì)時(shí)器。以及同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了許多自己喜歡的鐘。但是,未來(lái)鐘是什么樣的你知道嗎?對(duì)!未來(lái)是以后,未來(lái)鐘一定有你們?cè)O(shè)計(jì),希望今天我們做小小鐘表設(shè)計(jì)師,長(zhǎng)大以后能夠成為大發(fā)明家。 九、布置作業(yè): 課后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作出你設(shè)計(jì)的鐘表。下節(jié)上課我們開一個(gè)鐘表設(shè)計(jì)展示會(huì)。 十、板書設(shè)計(jì): 4.小小鐘表設(shè)計(jì)師 石英鐘 原子鐘 處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。 是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng),發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。 鐘表設(shè)計(jì)根據(jù):運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以設(shè)計(jì)成計(jì)時(shí)工具。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 光的反射 2019年秋五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4光的反射教案 新版教科版 2019 年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè) 2.4 反射 教案 新版 教科版
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