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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語(yǔ)文S版.doc

2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”;會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語(yǔ)。2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備柳公權(quán)書法圖片,柳公權(quán)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、結(jié)合資料,揭示課題1)師:柳公權(quán)是晚唐大書法家,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料,為大家介紹一下柳公權(quán)。2)生介紹柳公權(quán)(師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖)3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)?“心正”和“筆正”有什么關(guān)系)二、整體感知,理清脈絡(luò)1、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考:課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事?1)寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“心正”治國(guó),律已清政。2)柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?,勸誡文宗正確用人,賞罰分明。3、反饋交流預(yù)習(xí)情況1)教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦(xng)溺(n)肖(xio)湊(cu)等字的讀音。2)由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字如“唐”(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點(diǎn))“袍”(衣補(bǔ)旁);賢(右上是“又”字)“殿”(右半部分是殳)3)出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思,由學(xué)生說出詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語(yǔ)。比喻堅(jiān)貞、剛硬,像鐵一樣硬的骨頭。形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。(錚錚鐵骨)能解決問題的不公開的巧妙辦法。(秘訣)比喻沒有明確說出,而是間接透露出來的意思。(弦外之音)高興到了極點(diǎn)。(喜不自勝)表示對(duì)人重視。(垂青)三、學(xué)習(xí)第一部分,精讀品味1、指名讀,自然段,了解柳公權(quán)在書法方面的成就。1)唐朝著名書法家。2)對(duì)后世影響及大。3)與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字“筆正”3、柳公權(quán)的字骨力挺秀,灑脫有法,那他的人呢?請(qǐng)你從中找到一句話來概括。(柳公權(quán)不僅字寫得好,做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚,深得世人欽佩)用課題中的一個(gè)詞形容他的人“心正”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,整體回顧。1、默讀課文,思考,柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗繉懙煤?,(筆正)做人做得好鐵骨錚錚(心正)2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告,而這兩次直言與勸告分別是怎樣的,你能用文中的語(yǔ)言來概括嗎?(第一次勸告是真誠(chéng)而大膽的;第二次是機(jī)智而大膽的)二、精讀品味,體驗(yàn)感悟。過渡:一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時(shí),他豪不猶豫地說:“用筆在心,心正則筆正?!?、默讀3、4自然段,思考柳公權(quán)只是在談書法嗎?(不是,借書法希望穆守律己清政,告訴穆宗寫字和治理國(guó)家一樣,都必須“心正”。2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽,他不怕觸怒皇上嗎?忠言往往逆耳,但利于行,正因?yàn)樗F骨錚錚,為人正直,他才敢于直言勸告,說明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的,并不考慮自己的得失,這正是“心正”的表現(xiàn)。3、帶著理解分角色讀,穆宗和柳公僅的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀柳公權(quán)豪不猶豫地回答:“用筆在心,心正則筆正!”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨,不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝4、默讀第二件事,可做簡(jiǎn)單的畫批,一邊默讀,一邊思考:從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。柳公權(quán)答首:“陛下,您貴為天子,富有四海,應(yīng)當(dāng)選用賢良,罷黜不肖之臣;還應(yīng)接受勸諫,賞罰分明,這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服,只不過細(xì)枝未節(jié)罷了?!睘槭裁凑f這是一次機(jī)智大膽的直言?1)別的大臣都贊頌不已時(shí),柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,有膽識(shí)。2)機(jī)智,表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做,然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?(柳公權(quán)的正直,敢言,不逢迎附和,不趨炎附勢(shì),讓皇帝都覺得他的品格的可貴,皇帝身邊需要這樣的人,不斷指了不足。)3)分角色讀5-8自然段三、整體回歸,總結(jié)全文1、教師總結(jié):錚錚鐵骨,筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失,表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛。投影出示他的一幅書法作品,他流芳百世的只是他的字嗎?(正直的良臣形象;鐵骨錚錚,高尚的人品)2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話:以銅為鏡可正衣冠,以史為鏡可知興亡,以人為鏡可明得失。引導(dǎo)學(xué)生感悟,一個(gè)國(guó)家君主要容百川之胸懷,納諫如流,更要有像柳公權(quán)這樣正直,敢于說真話說實(shí)話的忠臣,國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展,人民才能安居樂業(yè)。附送:2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字:甥、刃、擎、廂、拽。2過程與方法:了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備西游記有關(guān)資料,電視劇西游記有關(guān)課文內(nèi)容視頻,多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。今天我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說西游記中,閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷,去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。二、自讀課文,自學(xué)生字。1自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2交流:在讀文章的過程中,你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞?重點(diǎn)交流:(1)認(rèn)識(shí)的生字:甥、刃、擎、廂、拽。(2)理解詞語(yǔ):中軍:古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍,由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。贊嘆:本課是疑問,感嘆。去來:去的意思。廝:指服雜役的人,這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱。配合:配:婚配;合:匹配配偶。擎:舉。三、默讀課文,整體感知,理清層次。1默讀課文,思考:課文講了一件什么事?全文可以分成幾個(gè)部分?2交流匯報(bào)。課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。課文可以分成三個(gè)部分。第一部分(1-2自然段)齊天大圣面對(duì)二郎神的挑戰(zhàn),舉起金箍棒,劈手相還。第二部分(3-5自然段)齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇變化。第三部分(6自然段)齊天大圣與二郎神打到了花果山,驚慌了四大天王。四、默讀課文,深入學(xué)習(xí)。1齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合?在文中標(biāo)出。2課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象?為什么(引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇)?重點(diǎn)交流匯報(bào):齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的,二郎神又是怎樣判斷那條魚時(shí)齊天大圣變的?課件出示:(1)忽見一只飛禽,似青鷂,毛片不清;似鷺鷥,頂上無(wú)纓;似老鸛,腿又不紅。(2)打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無(wú)星;似魴魚,鰓上無(wú)針。(有感情朗讀,感受作者語(yǔ)言的精妙。)教師引導(dǎo):還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇?3朗讀全文,說說孫悟空是個(gè)怎樣的人?(機(jī)敏、堅(jiān)毅、無(wú)畏,有正義感和反抗性。)五、總結(jié)課文,拓展延伸。齊天大圣大戰(zhàn)二郎神只是西游記中的一個(gè)小故事。西游記是一部偉大的浪漫主義作品,全書共一百回,不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇豐富的幻想世界,而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。六、布置作業(yè)。1朗讀課文,抄寫生字新詞。2閱讀猴王出世齊天大圣等故事。

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