2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《天下的媽媽都是一樣的》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《天下的媽 媽都是一樣的》教案 蘇少版 教 學(xué) 內(nèi) 容 聽 《媽媽的紅頭巾》 唱 《天下的媽媽都是一樣的》 教 學(xué) 目 的 1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲,表達(dá)對(duì)媽媽的無限意。 2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音;在聽賞音樂時(shí),能感覺到音樂要素的變化,并能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。 3、 根據(jù)表達(dá)情感的需要選擇演唱方式,選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞槔收b配樂。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):音樂情緒的感受與表現(xiàn)。 教 材 分 析 《媽媽的紅頭巾》這首歌由李幼容作詞、雅文作曲。歌曲將天安門 廣場(chǎng)上升起的紅云和五星紅旗比作紅頭巾,將偉大祖國(guó)比作親愛的媽媽,通過對(duì)媽媽的紅頭巾的贊美,表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無限敬愛的真摯感情。 《天下的媽媽都是一樣的》這是一首歌頌神圣母愛的作品。歌輕快 流暢的音調(diào)和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而又平凡的母親。歌曲采用三 段式結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng)。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 三、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》 1. 范唱: 2. 學(xué)唱 : 3、音樂活動(dòng):采集與分享 4 四、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》 五、音樂活動(dòng):露一手(1) 1、師生問好。 2、做發(fā)聲練習(xí)。 1、聽賞1—2首關(guān)于媽媽的歌曲,如《家家是媽媽》、《雨天等媽媽》等。 2、談話:詢問學(xué)生是否知道媽媽的生日,是否知道媽媽的每一天是怎樣度過的。 1、聆聽歌曲范唱,感受媽媽的辛苦與不容易,感受媽媽對(duì)孩子的愛。 2、再聽歌曲,聽出歌曲中相同的段落。 歌曲中前后相同部分用試唱的方法學(xué)習(xí)。 3、歌曲中前后相同部分可以用視唱的方法,中間部分可以用聽唱的方法學(xué)習(xí)。 4、注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音,唱準(zhǔn)“x x x 0 x xx”這樣含有休止符的節(jié)奏 5、完整、有表情地演唱歌曲。 媽媽為了我們這么辛苦,我們能為媽媽做些什么呢? 6、課后或者媽媽的生日的時(shí)候,為媽媽獻(xiàn)上申請(qǐng)的歌曲。 7、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲,相信媽媽一定能感受得到我們的信息(學(xué)生齊唱歌曲) 8、請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來表現(xiàn)歌曲? 1、仔細(xì)聆聽歌曲,聽出歌曲內(nèi)容,說說歌曲表達(dá)的內(nèi)在含義。 2、感受歌曲的情緒、風(fēng)格。并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格 3、完整聽賞歌曲,并隨錄音輕輕哼唱。 1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們,我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)。(教師引語) 2、朗誦抒情短文,體會(huì)文章表達(dá)的情感。 3、為短文配樂,教師說明音樂可以是本單元中的,也可以是以前音樂課上聆聽過的,還可以是學(xué)生自己的藏品。 4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在 六、課堂小結(jié) 情緒上相吻合以外,還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂曲的理由。 譜 例 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記 附送: 2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《手拉手,地 球村》教案 新人教版 一、教材分析: 歌曲《手拉手,地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,五年級(jí)上冊(cè)《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成,第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成,第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏,較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分,兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)(第一樂段中最長(zhǎng)的音只有一拍半),使音樂變得更加寬廣、爽朗,合唱的兩聲部之間以三度音程為主,只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行,具有“副歌”的性質(zhì),其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng),生命河在我們心中歌唱”,正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。 二、學(xué)生特點(diǎn): l、五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng),無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握,還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。 2、通過平時(shí)音樂課堂的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能用豎笛演奏所學(xué)歌曲。 3、這個(gè)年齡段的孩子富有想象力,喜歡挑戰(zhàn)自我。 三、設(shè)計(jì)理念: 由于五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng),無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握,還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。歌曲《手拉手,地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以,整個(gè)歌曲的教學(xué),老師以引導(dǎo)為主,主要讓孩子們通過聆聽歌曲,整體感受,獨(dú)立思考,小組合作,自主學(xué)習(xí)完成。 四、教學(xué)目標(biāo): 1、能用深情優(yōu)美的歌聲學(xué)唱歌曲《手拉手,地球村》。 2、通過歌曲增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注地球、保護(hù)地球的意識(shí),培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生活的情感。 五、教學(xué)重點(diǎn): 能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手,地球村》。 六、教學(xué)難點(diǎn): 歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統(tǒng)一與和諧之美。 七、教具準(zhǔn)備: 節(jié)奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。 八、教學(xué)過程: 一. 課件導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來看一個(gè)片斷。(放映有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。) 看完談下感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難?! ? 師:地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢? 二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,地球村》。 師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對(duì)這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧!今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手,地球村》?! ? 1、師:同學(xué)們,請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問題聆聽歌曲《手拉手,地球村》。(播放范唱) 這首歌曲的情緒怎樣? 歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式? 歌中你除了聽到小朋友的歌聲外,還聽到了什么聲音? 2、學(xué)生聆聽歌曲兩遍,自由回答說出自己的感受,在交流中學(xué)習(xí)。 (情緒)生l:歌曲的情緒是歡快的。 生2:歌曲的情緒是熱烈的。 生3:我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的,有的地方很優(yōu)美。 (演唱形式)生1:齊唱。 生2:合唱。 師:上面的同學(xué)都說得很好,有誰能說得更具體呢?再次播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽。 第一樂段:是齊唱,很多人同時(shí)唱一樣的旋律。 第二樂段:是合唱,很多人同時(shí)唱不一樣的旋律。 (另外的聲音)生l:除了歌聲外,還聽到了拍手聲音。 生2:我還聽到了打擊樂器的聲音。 過渡語:剛才同學(xué)們說的很好,除了歌聲外,的確還有擊掌的聲音?!F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們和我一起配合,完成第一樂段的學(xué)習(xí)。 1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué) 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。 以師生合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分歌詞?! ? 師生合作念歌詞(老師念括號(hào)里的部分) 3/4 0 0 ∣. | | 生: 彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè)希 | 望 (真 棒) | 0 0 ∣. ∣ | 生:手 拉 手 丨撿.出 一個(gè)太 丨 陽(yáng)?。阏?棒)| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 (真 棒)| 綠色的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們 (真 棒)| | 0 |. | || 我們把地球| 村, 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮?。阏? 棒)|| (二)師引生唱 共同參與 合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖:第一樂段的擊掌練習(xí),既是訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力,又讓他們?cè)诓唤?jīng)意的反復(fù)聆聽中熟悉歌曲旋律,為學(xué)唱歌曲又邁進(jìn)了有力的一步。第二樂段中由于涉及二聲部合唱,對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)有一定的難度,所以老師帶領(lǐng)同學(xué)分聲部學(xué)習(xí)旋律,也體現(xiàn)了教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。 1、熟悉旋律:(師:現(xiàn)在老師彈琴,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊合著旋律按書中的節(jié)奏拍手,在律動(dòng)中熟悉旋律并掌握節(jié)奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X” 2、學(xué)唱歌曲第一樂段。 3.學(xué)唱歌曲第二樂段。 師:地球村是我們共同的家鄉(xiāng),讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心,好嗎?怎樣讓歌聲更雄厚有力呢??jī)A聽全曲 師:請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情?! ? 哼唱全曲, 再唱全曲 師:你覺得最難唱的是哪一句? 注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱?! ? 演唱全曲用飽滿的熱情,有感情的演唱全曲?! ? 三. 心中美麗的地球村——課外拓展 師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗,請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎? 課后,請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來,且說出各自所畫的地球村美在哪里?! ? 4、學(xué)唱歌曲第二樂段: (1)老師彈奏第一聲部的旋律,全班同學(xué)跟琴演唱。 (2)用同樣的方式,學(xué)習(xí)第二聲部的演唱。 (3)在老師的指揮下,進(jìn)行二聲部的配合。(數(shù)遍) (三)突破難點(diǎn) 享受成功 自主學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖:在合唱中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在演唱時(shí)都會(huì)受到另一個(gè)聲部的干擾而唱不準(zhǔn)自己的旋律,采用自主學(xué)習(xí)的方式,讓每位同學(xué)自己尋找一個(gè)小伙伴做自己的搭檔,一對(duì)一地進(jìn)行二聲部的合唱訓(xùn)練,這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,在探究活動(dòng)中努力唱好自己的聲部,并學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上傾聽另一個(gè)聲部的旋律,注重整體聲音的和諧美。 l、以互補(bǔ)為原則,讓同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)伙伴。 2、將各類學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足和喜好,選擇當(dāng)中的一種或幾種進(jìn)行自主練習(xí),老師來回指導(dǎo),努力讓每位同學(xué)都積極、有效地學(xué)習(xí)。 3、指導(dǎo)中,老師可以加以自己的范唱,聲情并茂地感染學(xué)生。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1:用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2:用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1:用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生l:演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生2:用口風(fēng)琴吹奏第二聲部的旋律。 生1:演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2:演唱歌曲第二聲部的歌詞。 4、兩兩搭檔進(jìn)行展示,幫助孩子樹立自信心,享受成功的喜悅。 5、歌曲處理:師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽? 歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成,第一樂句通過重復(fù)“X 0 X 0 X 0”輕快的節(jié)奏和大跳音程,塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象,因此應(yīng)該唱得輕巧,句末的 X X 和X X X處輔以擊掌或用打擊樂器演奏,較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣,但伴奏一定要有表情,熱情奔放。第二樂段是合唱部分,兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn),使得音樂變得更加寬廣、爽朗,盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。 6、全班同學(xué)用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲,感受童聲合唱的美。 7、情感升華: 師:通過演唱這首歌曲,同學(xué)們,你從中明白了什么道理? 生感言:讓我們從小就關(guān)注地球,關(guān)注我們共同的家園,共同維護(hù)和建設(shè)地球村,與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”,讓我們保護(hù)自然,愛護(hù)環(huán)境,珍惜生命! 8、師:好,讓我們做一個(gè)“綠色使者”,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。下課。 9、學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。 《手拉手,地球村》教案 教學(xué)內(nèi)容 唱:《手拉手,地球村》 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》來表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望?! ? 2.學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī),并在聽賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛地球,愿意保護(hù)地球?! ? 教學(xué)重點(diǎn) (1) 學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》 ?! ? (2) 在各種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程 一. 課件導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來看一個(gè)片斷。(放映有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。) 2看完談下感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難?! ? 3.師:地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢? 二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》 師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對(duì)這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧! 1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué) 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。 以師生合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分 歌詞。 師生合作念歌詞(老師念括號(hào)里的部分) 3/4 0 0 ∣. ∣ | 生:彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè)希 | 望 師:(真 棒) | 0 0 ∣. ∣ | 生:手 拉 手 丨撿.出 一個(gè)太 丨 陽(yáng)?。阏?棒)| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 (真 棒)| 綠色的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們 (真 棒)| | 0 |. | || 我們把地球| 村, 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮?。阏姘簦﹟|- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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