2019年(秋)二年級語文上冊《回鄉(xiāng)偶書》教案 魯教版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊《回鄉(xiāng)偶書》教案 魯教版 一、教學(xué)目標: 知識目標:學(xué)會偶鬢衰三個生字,了解古詩大意。 能力目標:理解領(lǐng)悟詩意,學(xué)會有感情地朗讀古詩。 情感目標:想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者憂傷之情。 二、教學(xué)重難點: 了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。 三、教具準備:多媒體課件 四、教學(xué)時數(shù):一課時 五、教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑 1、介紹背景。(出示課件插圖) 小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時候,就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時候吃不上一口飯,有的時候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅持讀書,因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友,請你仔細觀察,說說你從中了解到些什么? 2、揭示題目: 此時賀知章十分激動,于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。 3、據(jù)題質(zhì)疑: ?、抛x了題目你能說說題目的意思嗎? 重點理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思? ?、瓶戳祟}目,你想知道什么? 二、自主合作,初步感知。 1、師:自由讀詩,讀準生字新詞,并邊讀邊觀察,想想你從詩中讀懂了什么? 2、生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么? 3、檢查反饋:(課件) ?、懦鍪旧中略~,指名讀,師生糾正;再齊讀生字新詞。 ?、浦该x詩;分組讀詩;齊讀古詩。 三、細讀品味,感悟理解。 1、師:小朋友,剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng),直到82歲才回到家鄉(xiāng),古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容? 2、引出并學(xué)習詩句一:(課件)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 ● 你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎? ● 師:賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么,第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的?或者你有什么疑問嗎? ● 引導(dǎo)理解: 鄉(xiāng)音:①小朋友,咱們班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人講的話一樣嗎? ?、诶蠋熃o大家一句話,請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。 ③秋天到了,天氣變冷了,我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說,理解“鄉(xiāng)音“一詞。 鬢毛:頭發(fā) 衰:白了 ● 師:小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了,可見模樣發(fā)生了改變,可是什么沒有改變呢?(鄉(xiāng)音) ● 指名說說詩句一的意思:賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時,他的家鄉(xiāng)話沒有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。 ● 知道感情朗讀詩句一。 3、引出并學(xué)習詩句二:(課件圖片) ● 師:請小朋友仔細觀察,這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片,猜猜他們在干什么? ● 交流并小結(jié): 孩子們看見賀知章卻都不認識,于是笑著問賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來的?” ● 指導(dǎo)感情朗讀。 4、感情朗讀整首古詩。 5、請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。 四、故事續(xù)編。 1、小朋友們,82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),離開了那么多年,此時此刻,他的心情會是怎樣的?(激動)孩子們遇到這位老爺爺,他們的心情又是怎樣的?(高興) 2、看圖進行想象,孩子們和詩人賀知章還會說些什么,作些什么? 賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時,他的家鄉(xiāng)話沒有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認識,于是笑著問賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來的?” ——賀知章也笑著激動的說:“我呀也是這個村的人,很小的時候離開了家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來了,你們歡迎我回來嗎?”孩子們聽了,高興的說:“歡迎您回來,老爺爺去我家做客吧!”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情,就更加激動了,激動得流著眼淚說:“謝謝你們,家鄉(xiāng)真好??!”(等等) 3、師:小朋友們,這么動人的你會忘記嗎?你愿意把它講給家長聽嗎?(要求學(xué)生把古詩背給家長聽,并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。) 五、小結(jié)。 小朋友們,你聽說過“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受,離開家鄉(xiāng)多年,又重新回到家鄉(xiāng),這種心情是激動的,又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。 教學(xué)反思: 古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品,這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點難以捉摸,卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運用了情境教學(xué)手段,使孩子們感受到“易”“趣”“活”,比如,我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章,并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友,他們都是很有名的詩人,以及簡單介紹賀知章的一些情況,讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷,從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情,有了這種情感來學(xué)習對于理解詩句很有幫助。其次,在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答,把學(xué)生引入古詩描繪的情景中,以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此,在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因為學(xué)生愛表演,這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,進行續(xù)編故事孩子們編得很好,表演的也很好。但遺憾的是,對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。 附送: 2019年(秋)二年級語文上冊《回聲》教案 魯教版 教學(xué)目標: 1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字 2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點: 重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句,懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點,從而明白“回聲”原理。 難點:理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)準備:PPT課件 第一課時 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入; 1、(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音? 2、今天我們要來學(xué)習一種奇怪的聲音叫《回聲》(補全課題) 師:我們一起來念一念 二、認識生字,整體感知 師:究竟它是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻 到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面) 蔚藍的天空中飄著幾朵白云,遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小 河上有座石橋?!◣熍錁纷匀坏貙⒄n文背下去) 1、師:小朋友,故事好聽嗎? 咱們自己也來讀讀這個課文! (1)自讀:思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標上序號。 (2)識字:出示帶有生字的新詞:“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認讀。 (3)出示“我會認”中的生字:“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課 件青蛙叫) 4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫? 5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎? 出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來: “呱呱呱,多好看哪!” 師:誰來試一下? 師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀? 師:你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢? 生:高興 師:一般你什么時候很高興呀? 生:…… 師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(齊讀) 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個句子,你們 能將他們讀好嗎? 出示句子: 1、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩?!? 2、她撿起一顆石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。 3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。 師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋 友請舉起你可愛的小手! 師:1誰敢第一個挑戰(zhàn)? 這里這個“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。 師:還有誰再來讀一讀? 師: 是呀,你覺得那時小青蛙心里會想什么呢? 那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢? 師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生) 師: 波紋這個詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋 友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋) 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀) 師:3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下! 這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。 師:小朋友一起把這個句子讀一下吧。 三、學(xué)習第四五段 師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢? 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段) 師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎?(出示青蛙媽媽做實驗的課件) 師:誰來說說這個實驗是怎么做的?(指名2生) 師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一 個提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水 被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。 師:誰來試試? (指名1生演示) 師:我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。 師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧! 師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好? (指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀) 師:做完實驗了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。 師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么? (自由說----指名生說) 師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看?。ń處熯叞? 畫聲波邊解釋)聲音的波紋碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的 聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。 師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給 我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭?,開始吧! 聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回 來的聲音就是( )。 師:哪個青蛙媽媽先來呀? ?。ㄖ该簧? 師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀) 師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時,媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀) 師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青 蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。 師:是呀,當小青蛙知道了這就是回聲的時候,他的心里真是高興得不得了。 師:誰還想再高興的讀一讀。 師:我們一起來做小青蛙讀一讀 生: 師:是呀,我們都明白了,那請兩個小朋友來表演,一個演媽媽,一個演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次) 師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀 一下第四五段。(齊讀) 師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習。 四、 指導(dǎo)書寫。 我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做? 好,下面我們就來進行寫字練習。 師: 這兩個字怎么記住的?(倒、影) 師(邊寫邊說): “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個部件緊湊一些?!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。 “影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。 師:接下來大家在書上描一個,寫一個。 ?。▽W(xué)生寫字,教師巡視) 五、文本拓展,鞏固生字 我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了,我們一起 去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友,也會發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們? 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明,但有時候也很調(diào)皮。 有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個個圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準備往里扔。 這時候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習哩!“張 爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準游泳,二不準向里邊 扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你?!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。 (讀一讀) 第二課時 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課,學(xué)習二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢? 1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。) 2、快速閱讀第2自然段,思考:那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話,體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣,理解回聲的特點。 4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰來讀?((從標 點:問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣,第二次是奇怪的語氣。) 5、這時候,小青蛙心里會怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里) 所以課文中用了一個什么詞?(奇怪極了) 6、于是,它就去問媽媽,誰來讀,讀出奇怪的語氣 7、媽媽帶著小青蛙通過實驗,知道了回聲。 三、學(xué)習第六段 (1)自由讀,思考:此時,小青蛙的心情怎樣?你從哪個詞看出來的?(歡快) (2)用高興的語氣讀這一段。 (3)通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。 四、分角色朗讀,總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課,你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲? 3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐,就一定會比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍 六、讀讀抄抄(課后題) 七、彈性作業(yè),拓展延伸 一星級:積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級:回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。 三星級:同學(xué)間合作,自編自演課本劇。 板書設(shè)計: 31、回聲 碰 遇 水波 ) ) ) ) 河岸 聲波 ) ) ) )障礙物 蕩回來 返回來- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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