2019年(秋)四年級語文上冊《帶刺的朋友》教學設計 滬教版.doc
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2019年(秋)四年級語文上冊《帶刺的朋友》教學設計 滬教版 教學目標: 1、自主學習本課生字,結合語境確定多音字的讀音,根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思,并積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。試背5—7小節(jié)。 3、理解課文內(nèi)容,在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事,概括課文主要內(nèi)容。 4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。 教學重點:1、通過朗讀,體會句子的不同表達方式。 2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。 教學難點:感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。 教學準備:預習課文、多媒體課件 教學過程: 一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設情景。 1、師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。 2、板書課題:帶刺的朋友,輕聲齊讀課題。 二、整體感知,理清脈絡: 1、在這篇文章里,我們能強烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文,認真思考并完成填空。 出示:作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。 (提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說。) 2、默讀課文,找出對應的小節(jié)。 3、交流。(板書:偷棗2-9刺狗10-15) 三、讀讀議議,體驗感悟: (一)學習2-9節(jié)“刺猬偷棗” 過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?我們一起來看看這些紅棗,哪些更誘人? 1、出示:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。 秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。 1)1、2組3、4組讀,哪一句的描寫更誘人?交流。男女生讀,想象齊讀。 2)小結:第一句簡明扼要,第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內(nèi)容選用第二句更合適,既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷,又寫出了紅棗香氣誘人,同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。 過渡:這么誘人的棗子,論誰看了都要垂涎欲滴,別說是小刺猬了。 2、請大家瀏覽課文2-9節(jié),找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價,并用直線劃出來。 1)交流,出示:刺猬這小東西,偷棗兒的本事真高明??! (1)板書,誰來解釋“高明”?(技藝,見解,好得超過了一般水平)文中指什么? (2)刺猬偷棗高明,所以作者暗暗佩服。句子中,找找近義詞?!皻J佩”讀音。讀句子。 過渡:作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平,那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?先看一段視頻,師生合作讀課文2-9節(jié),用曲線劃出刺猬偷棗的過程。 2)根據(jù)學生回答,媒體隨機出示相應句子 。 (1)說說刺猬偷棗的動作是哪些? 交流,板書:爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑(聰明) 3)我們沒有親眼見過,現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動作,我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八九不離十,作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢? 接下來,讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的!師生合作讀。隨機交流。 其中,哪個動作最能體現(xiàn)出高明? 生交流:(1)掛滿紅棗兒的枝杈,慢慢彎下來。后來,那個東西停住腳,興許是在用力搖晃吧,樹枝嘩嘩作響,紅棗“噼里啪啦”地落了一地。 ★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃?(天黑,看不清。作者表達前后呼應。) 那作者是根據(jù)什么做的推測?聽到,看到,所以用“興許”、“用力搖晃”。(用詞嚴謹) ★“搖晃”(想象刺猬“用力”搖晃的情景):說說這小刺猬給你的印象(有趣、聰明) 它在想什么呢?(我搖我搖我搖搖搖!多搖幾個棗,給我小寶寶;多搖幾個棗,好好吃個飽。) ▲讀背(師生合作讀、生生合作背、自己背) (2)我沒弄清楚是怎么回事,樹上那家伙“撲”的一聲,徑直掉下來。 ★“徑直”(結合語境理解):筆直、直接。 為什么要直接掉下來?節(jié)約時間(動作快),這的確是一只聰明的刺猬。 ▲讀背(做動作背) (3)它匆匆地忙碌著,把散落的紅棗逐個地歸到一起,又“撲嚕”一下,就地打了一個滾。 ★散落:示讀音sǎn 沒有約束;松開。 sn分散地往下落;分散,不集中。 選讀音sn;那就意味著刺猬身邊全是棗,左一個右一個、前一個(后一個)、東一個(西一個),很凌亂,很分散,讀。 高明在哪兒?(打滾),想象讀:“撲?!币幌?,打了一個滾,發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗,再“撲嚕”一下,打了一個滾,又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗,接著又“撲嚕”一下,打了一個滾,還發(fā)后面……等把棗子滾完了,也轉暈了,看看,到底還漏了那個“高明”的地方? ★“歸”(根據(jù)自己的理解解釋):聚攏。 為什么要把棗子聚攏?(抓緊時間、提高效率)交流,這刺猬真 ! ★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時,刺猬心里怎么想的: 。 ▲讀背(同桌互相背) (4)你猜怎么著?那堆棗兒,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn),它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,飛快地跑去了。 ★讀準四個多音字的讀音:怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒?馱、跑 ★作者做了大膽的猜測,了解“興許”的含義,“興許”(找近義詞理解):也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習 ▲讀背(讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣) 4)現(xiàn)在,我們的句子也夠凌亂的了,我們也逐句歸攏到一起,好好讀一讀。 5)請同學用“刺猬偷棗的本事真高明?。 边@句話作為總起句,復述刺猬偷棗的過程。復述時,請用到這8個動詞,還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復述更連貫。 6)小結:這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“刺猬這小東西,偷棗兒的本事真高明??!”。 過渡:刺猬不僅利用身上的刺來偷棗,還可以利用刺來保護自己呢! (二)學習“刺大黑狗”,體會喜愛之情: 1、輕聲自由讀10-15小節(jié),讀的過程中,請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢? 交流,出示:刺猬可真鬼,一個個把身子緊緊地縮成一團,灑滿月光的庭院里,如同長著六個“仙人球”似的。 1)在作者看來,刺猬的舉動很——“鬼”,出示“鬼”意思? ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃,不光明 ④惡劣,糟糕⑤形容詞,機靈(多指小孩兒或動物)。 2)刺猬怎么“機靈”了?(縮成一團) 2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,此刻的刺猬心里得意著呢!它們看著口流鮮血的大黑狗,會怎么想?怎么說呢? 出示:大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼,一個個 ,如同 。跟這么機靈聰明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,縮成一團的刺猬心里得意著呢!此刻,刺猬們看著口流鮮血的大黑狗,心想: ! 3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時 。板書:縮成團 4、師:刺猬用刺擊退了大老黑,我高興得直拍手,由衷地感嘆:“真有意思,刺猬的本事太大了。” (三)小結: 作者通過仔細地觀察,生動地記敘了兩件事,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書,概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事,再說表達了作者怎樣的思想感情。 四、總結: 作者通過寫兩件事,寫出了自己對刺猬的喜愛之情,把它們稱為——(齊讀課題)他是一個有心人,注意觀察;一個有情人,與動物交上了朋友。他從秋天到冬天,到春天,與這群刺猬結下了深厚的友情,在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段,喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀,相信你也會喜歡這群刺猬,喜歡有看家本事的小動物的! 板書設計: 15、帶刺的朋友(刺猬) 喜愛 欽佩 偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團 教學反思: 附送: 2019年(秋)四年級語文上冊《幸福是什么》教案1 魯教版 學教 目標 1.認識本課6個生字。 2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。 3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。 學教 重難點 了解故事內(nèi)容。了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。 知識鏈接 關于“幸福”的名人名言 人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福,那是神話。──徐特立 導學 設計 1.自學單元導讀,課外收集有關幸福的名言,為課堂展示做準備。 2.根據(jù)導讀提示,用自己喜歡的方式讀通讀熟課文,了解課文大意。 借助拼音或工具書,自主學習。 3.三個牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一個什么問題。劃出有關的句子,讀一讀,體會體會。 4.想想三個牧童分手后,各自都做了些什么。劃出有關的句子讀一讀,并體會。 共學 過程 學生共學 教師導學 一.預習交流 1.小組內(nèi)交流容易讀錯、寫錯的字詞,作業(yè)本和同步練習上的作業(yè)。 2.匯報交流小組討論情況。 二.合作探究 1. 想想三個牧童分手后,各自都做了些什么?劃出相關句子讀一讀。 2. 小組派代表發(fā)言,其他小組進行點評。并把有關的句子讀一讀。 3.討論:什么是真正的幸福。 小練筆:幸福就是__________ __________________________ 三、演童話。由其中一個小組,表演童話,其他組點評。 知識延伸: 推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?!贰?。 一.導入新課。 1.童話的語言是生動的,童話的故事是吸引人的,童話中講述的道理是令人難忘的?!毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么?(快樂應和大家分享。)今天我們再讀一篇童話故事,題目是《幸福是什么》,我們一定會有新的收獲。 2.檢查預習 (1)小組匯報自學生字情況,其他小組點評。(重點講評3個字音:“鍬”讀“qiāo”;“杈”和“詫”都讀“ch”,一個是“樹杈”。一個是“詫異”,表示驚奇。 (2) 抽一名學生來讀單元導語,談談你從中獲得的信息。課堂展示你從課外搜集的關于幸福的名言。 (3)課文主要講了一件什么事? 二.重點引導 1.重點品析:三個青年認為什么是幸福? 第一個青年:治病救人 第二個青年:勤奮工作 第三個青年:辛勤種地 2. 劃出智慧的女兒兩次說的話,結合三個青年的體會說說幸福是什么? “幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!?這句話告訴我們,要想獲得幸福,就要通過辛勤地勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。 三、總結感悟 這是一篇略讀課文,這個童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)離奇,語言通俗易懂。通過學習,使我們明白了幸福的真正含義。 教學反思- 配套講稿:
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- 帶刺的朋友 2019年秋四年級語文上冊帶刺的朋友教學設計 滬教版 2019 四年級 語文 上冊 朋友 教學 設計
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