2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元綜合測(cè)試題 魯教版五四制.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元綜合測(cè)試題 魯教版五四制一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用部分(14分)1.請(qǐng)選出注音、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)（ ）(2分)A、憔悴（qio） 虐殺（nu） 提防（d） 步履（l）B、花辮（bn）禱告（do）偏（p） 猝不及防（cu）C、肅殺（s）嫌惡（w）匿名（n）苦心孤詣（y）D、嫩芽（nn）吐蕾（li）決別（ju） 婉（wn）言謝絕2.下面句中加點(diǎn)的詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(2分)A、我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。（表明“我”對(duì)此事一直念念不忘，追悔莫及，迫切希望得到弟弟的一句寬恕的話，好放下思想包袱。）B、祖父慢慢把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的。（體現(xiàn)祖父老了，反應(yīng)遲鈍了，動(dòng)作不靈敏了）C、我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅。（人們用燈光送我回去，體現(xiàn)他們給予我的溫暖、關(guān)心和友情。）D、我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。（突出母親年紀(jì)大，但經(jīng)受了嚴(yán)冬的考驗(yàn)，沒(méi)有病倒死去。）4.依次填入空格中的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）(2分)（1）我們生活的地方遼闊，這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀。（2）我在秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛。（3）他便地站了起來(lái)，失了色瑟縮著（4）母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。A、無(wú)限獲得驚異相信B、無(wú)垠破獲驚惶信服C、無(wú)邊獲取驚駭信任D、無(wú)窮捕獲驚愕信賴5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了。B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過(guò)去所使用過(guò)的東西和書(shū)籍。C.那崖壁上、溝壑邊、大樹(shù)上，到處可見(jiàn)的長(zhǎng)青藤，可視為外婆人格精神的象征。D.我校參加市三好學(xué)生代表會(huì)的代表團(tuán)，是由三十名校級(jí)三好生中挑選出來(lái)的十三名三好生組成的。6.文學(xué)常識(shí)不完全正確的一項(xiàng)是（ ）(2分)A、風(fēng)箏選自野草，作者魯迅，原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。B、紙船選自冰心的詩(shī)集繁星，她原名謝婉瑩，還有詩(shī)集春水。C、祖父、后園和我節(jié)選自蕭紅的散文集呼蘭河傳。D、世說(shuō)新語(yǔ)為南朝劉義慶和他的門(mén)下士編寫(xiě)，是六朝志人小說(shuō)的代表作。7.對(duì)下列文章的概括介紹或分析，你認(rèn)為有誤的一項(xiàng)（ ）(2分)A、祖父、后園和我不僅寫(xiě)出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫(xiě)出了濃濃的親情，更寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。B、冬夜的燈光多次運(yùn)用對(duì)比手法，使我們感受到荒涼小鎮(zhèn)上，沉沉黑夜中的人們的善良、熱情。C、風(fēng)箏一文作者回憶幼時(shí)毀掉了弟弟的風(fēng)箏，對(duì)其“精神的虐殺”一直使自己很沉重，直至成年后解釋清楚后才得以解脫。D、金色花與紙船兩詩(shī)都運(yùn)用借物抒情的手法，主題都是抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)。二、默寫(xiě)填空:(每空2分，共8分)(1)_，志在千里。(2)綠樹(shù)村邊合，_。(3)_，卻話巴山夜雨時(shí)。(4)你一定積累了不少贊美母愛(ài)的詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)出兩句:_，_。 三、文言文閱讀理解：(12分)陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，想委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：(4分)去后乃至_相委而去_尊君在不_陳太丘與友期_2.翻譯劃?rùn)M線的句子。(2分)3.這個(gè)故事的主人公是_，他的主要特點(diǎn)是_。(2分)4.友人的錯(cuò)誤是什么?請(qǐng)用原文詞語(yǔ)回答.(不超過(guò)四個(gè)字)_(2分)5.你認(rèn)為元方的做法有無(wú)不妥之處嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)四、現(xiàn)代文閱讀理解（21分）后來(lái)發(fā)生可分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。1.給下面的字注音。（2分）歧_霎_2.文中劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)能互換位置嗎？為什么？（4分）_3.在第一段文字中，“我”面對(duì)分歧“想要一個(gè)兩全的辦法”，“我”要的是哪“兩全”呢？_；_。由此看出“我”是一個(gè)_的人。（4分）4.在文中畫(huà)出景物描寫(xiě)的句子。請(qǐng)想象一下，母親看到這些景物時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？（4分）5.“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”，根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)我和妻子背起的還有什么？（用不超過(guò)15個(gè)字來(lái)回答）（3分）6.的家庭中有沒(méi)有“分歧”的時(shí)候？如果有，你該怎樣做？（4分）五、綜合性學(xué)習(xí)（5分）世界上許多國(guó)家過(guò)母親節(jié)，但母親節(jié)的日期不盡相同：美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月 的第二個(gè)星期日，法國(guó)的母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日，泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。 有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié)，以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。 1.假如我國(guó)的母親節(jié)已經(jīng)確立，請(qǐng)你仿照下面示例(xx年“世界環(huán)境日”主題)的句式，為我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。(宇數(shù)不限，2分) 示例：營(yíng)造綠色城市 呵護(hù)地球家園答：2.假如從下面的候選人中推舉人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰(shuí)?寫(xiě)出理由。（3分）候選人：孟母(孟子的母親) 岳母(岳飛的母親) 冰心的母親 答： 六、寫(xiě)作（40分）同學(xué)們，讀著一篇篇洋溢著濃濃親情的文章，你是否感受到你正在這種感情的呵護(hù)中，你有沒(méi)有想到，皺紋和白發(fā)已將歲月的無(wú)情深深銘刻在父母走過(guò)的大半人生歷程中。請(qǐng)以“最濃的親情”為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。要求：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)感人，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真整潔。答案部分一、1.C2.B3.D4.B5.C6. C7.C二、老驥伏櫪，青山郭外斜，何當(dāng)共剪西窗燭，略三、1.略2.友人很慚愧，下車(chē)來(lái)拉元方，元方走進(jìn)家門(mén)，連頭也不回。3.元方聰明，有才智4.無(wú)信無(wú)禮5.（略）四、1.qsh2.不能換，因?yàn)椤皬?qiáng)壯”是相對(duì)于母親來(lái)說(shuō)的，而“高大”是相對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)的。3.一家人不分開(kāi)母親和兒子的愿望都能實(shí)現(xiàn)尊老愛(ài)幼、有家庭責(zé)任感4.（1）春天，充滿生命的活力，多美呀（2）我們一家應(yīng)去感受春天的活力（3）如不讓孩子去欣賞春天的美景，多可惜呀等（意思對(duì)即可）5.背起了贍養(yǎng)老人撫育兒女的重?fù)?dān)6.（略）五、略（言之有理即可）六、略 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 14松坊溪的冬天教案1 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。2、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。2、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文（板書(shū)課題），跟隨文章的作者去“神游”松坊溪。在我國(guó)南方的高山地帶，有一個(gè)小山村，名叫松坊村。“村的四面是山這便是松坊溪?！毕肓私馑鼏?？二、初讀文本、整體感知自由讀全文，并思考：課文給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（文中主要寫(xiě)了松坊溪什么時(shí)候的景象？）三、讀中感悟、寫(xiě)作指導(dǎo)（一）雪時(shí)出示：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）2、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了下雪的快樂(lè)，孩子們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！過(guò)渡：多么簡(jiǎn)單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，（1）請(qǐng)默讀12-16小節(jié)，你能品出雪中美景的什么？（2）想好后同桌互相交流一下（3）朗讀、交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：A、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像像像”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn)，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。能讀出來(lái)嗎？自由讀-指名讀B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。（引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特，用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。C、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，就像一件精致的工藝品一樣，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）（二）雪后1、師：雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？我們分小組研讀。2、明確研讀任務(wù)：（1）第14-18自然段總寫(xiě)了（），按從整體到局部的順序，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)了（）。（2）16、17兩個(gè)自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。（3）我還從（）（詞、句、或段）體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)椋ǎ?、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。4、討論交流。重點(diǎn)研讀：（1）遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。作者用六個(gè)披者按從近到遠(yuǎn)，又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹，分外妖嬈白皚皚的世界，多美?。∧隳茏x出來(lái)嗎？請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀，感受一下這潔白素雅的白雪世界（2）“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。（3）水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)？（一群又一群多；色彩艷麗美；姿態(tài)、動(dòng)作迅速活。要求讀出情趣。）分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。（4）為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。）（三）對(duì)比襯托美美的對(duì)比1、同學(xué)們，課題是“松坊溪的冬天”， 那么課文除了描寫(xiě)冬天的景色，還寫(xiě)了什么？（平時(shí)）能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？2、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？3、小練筆。同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：松坊溪的平時(shí)多么好??！你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么（），溪邊的樹(shù)林多么（），空氣多么（），你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。4、為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢？這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美B、醉翁之意不在酒，描寫(xiě)松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好！（平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的，給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨(dú)具一格，即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)，醞釀著又一個(gè)新的春天。）5、小結(jié)：松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà)，作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě)，抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）四、作業(yè)：1、讀讀背背：選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)；選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái)選擇特別喜歡的句子抄在讀書(shū)筆記本上。五、教學(xué)反思： 本篇文章文字雖然質(zhì)樸但卻非常唯美，很值得讓學(xué)生去賞析品味。我主要基于三大想法去展開(kāi)教學(xué)。 （一） 我發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)法上有個(gè)很顯著的特色，就是運(yùn)用了排比寫(xiě)法的句子特別多，于是針對(duì)文本特點(diǎn)，發(fā)揮文本作用，我讓學(xué)生重點(diǎn)感知、積累并運(yùn)用這一寫(xiě)法。在教學(xué)過(guò)程中，我采取由扶到放，以讀為本的方法，努力去落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)以致用。尤其在扶這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用五部曲，讓學(xué)生從讀感知到讀畫(huà) 面，又從悟?qū)懛ɑ氐嚼首x指導(dǎo)，最后背誦積累，具體展現(xiàn)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。（二）我想要注重整體感知。比如在課始，我從整體出發(fā)精心設(shè)疑：課文在各個(gè)時(shí)節(jié)具體描寫(xiě)了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知，強(qiáng)化文本的整體意識(shí)，獲得對(duì)文本輪廓的整體認(rèn)識(shí)，為深入理解文本打下基礎(chǔ)。（三）我覺(jué)得落實(shí)學(xué)生朗讀是當(dāng)務(wù)之急。我主要在三個(gè)方面下功夫：注重朗讀的技巧性指導(dǎo)，該停頓就停頓等；注重朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性、實(shí)效性、簡(jiǎn)約性；注重朗讀形式的多樣，讓學(xué)生在“多樣”中始終保持朗讀的興趣，而興趣是成功最好的老師。 在本堂課的教學(xué)中有很多不足之處，如：在排比句的教學(xué)中，感覺(jué)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生有一定的距離，在后五句的教學(xué)中形式有些單調(diào)。六、拓展的內(nèi)容。課外延續(xù)拓展美老師這里還有一篇作者寫(xiě)給孩子們的松坊溪的冬天，請(qǐng)大家欣賞。松坊溪的冬天寫(xiě)給孩子們郭風(fēng)我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜我受到深深的感動(dòng)了。可真是的，我看見(jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好象一塊無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，上面畫(huà)出了非常美麗的樹(shù)影；好像墨筆畫(huà)出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。