2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元綜合測(cè)試題 魯教版五四制.doc
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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元綜合測(cè)試題 魯教版五四制一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用部分(14分)1.請(qǐng)選出注音、書寫完全正確的一項(xiàng)( )(2分)A、憔悴(qio) 虐殺(nu) 提防(d) 步履(l)B、花辮(bn)禱告(do)偏(p) 猝不及防(cu)C、肅殺(s)嫌惡(w)匿名(n)苦心孤詣(y)D、嫩芽(nn)吐蕾(li)決別(ju) 婉(wn)言謝絕2.下面句中加點(diǎn)的詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)A、我想,他要說(shuō)了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了吧。(表明“我”對(duì)此事一直念念不忘,追悔莫及,迫切希望得到弟弟的一句寬恕的話,好放下思想包袱。)B、祖父慢慢把我叫過(guò)去,講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的。(體現(xiàn)祖父老了,反應(yīng)遲鈍了,動(dòng)作不靈敏了)C、我的汽車每駛過(guò)一家,燈光隨后就熄滅。(人們用燈光送我回去,體現(xiàn)他們給予我的溫暖、關(guān)心和友情。)D、我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。(突出母親年紀(jì)大,但經(jīng)受了嚴(yán)冬的考驗(yàn),沒(méi)有病倒死去。)4.依次填入空格中的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是( )(2分)(1)我們生活的地方遼闊,這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀。(2)我在秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛。(3)他便地站了起來(lái),失了色瑟縮著(4)母親地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。A、無(wú)限獲得驚異相信B、無(wú)垠破獲驚惶信服C、無(wú)邊獲取驚駭信任D、無(wú)窮捕獲驚愕信賴5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)A.在老師苦口婆心的教育下,使我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了。B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過(guò)去所使用過(guò)的東西和書籍。C.那崖壁上、溝壑邊、大樹上,到處可見(jiàn)的長(zhǎng)青藤,可視為外婆人格精神的象征。D.我校參加市三好學(xué)生代表會(huì)的代表團(tuán),是由三十名校級(jí)三好生中挑選出來(lái)的十三名三好生組成的。6.文學(xué)常識(shí)不完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)A、風(fēng)箏選自野草,作者魯迅,原名周樹人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。B、紙船選自冰心的詩(shī)集繁星,她原名謝婉瑩,還有詩(shī)集春水。C、祖父、后園和我節(jié)選自蕭紅的散文集呼蘭河傳。D、世說(shuō)新語(yǔ)為南朝劉義慶和他的門下士編寫,是六朝志人小說(shuō)的代表作。7.對(duì)下列文章的概括介紹或分析,你認(rèn)為有誤的一項(xiàng)( )(2分)A、祖父、后園和我不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。B、冬夜的燈光多次運(yùn)用對(duì)比手法,使我們感受到荒涼小鎮(zhèn)上,沉沉黑夜中的人們的善良、熱情。C、風(fēng)箏一文作者回憶幼時(shí)毀掉了弟弟的風(fēng)箏,對(duì)其“精神的虐殺”一直使自己很沉重,直至成年后解釋清楚后才得以解脫。D、金色花與紙船兩詩(shī)都運(yùn)用借物抒情的手法,主題都是抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)。二、默寫填空:(每空2分,共8分)(1)_,志在千里。(2)綠樹村邊合,_。(3)_,卻話巴山夜雨時(shí)。(4)你一定積累了不少贊美母愛(ài)的詩(shī),請(qǐng)寫出兩句:_,_。 三、文言文閱讀理解:(12分)陳太丘與友期行,期日中,過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩骸胺侨嗽?!與人期行,想委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ):(4分)去后乃至_相委而去_尊君在不_陳太丘與友期_2.翻譯劃?rùn)M線的句子。(2分)3.這個(gè)故事的主人公是_,他的主要特點(diǎn)是_。(2分)4.友人的錯(cuò)誤是什么?請(qǐng)用原文詞語(yǔ)回答.(不超過(guò)四個(gè)字)_(2分)5.你認(rèn)為元方的做法有無(wú)不妥之處嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)四、現(xiàn)代文閱讀理解(21分)后來(lái)發(fā)生可分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。1.給下面的字注音。(2分)歧_霎_2.文中劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)能互換位置嗎?為什么?(4分)_3.在第一段文字中,“我”面對(duì)分歧“想要一個(gè)兩全的辦法”,“我”要的是哪“兩全”呢?_;_。由此看出“我”是一個(gè)_的人。(4分)4.在文中畫出景物描寫的句子。請(qǐng)想象一下,母親看到這些景物時(shí),心里會(huì)想些什么呢?(4分)5.“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子”,根據(jù)文意,說(shuō)說(shuō)我和妻子背起的還有什么?(用不超過(guò)15個(gè)字來(lái)回答)(3分)6.的家庭中有沒(méi)有“分歧”的時(shí)候?如果有,你該怎樣做?(4分)五、綜合性學(xué)習(xí)(5分)世界上許多國(guó)家過(guò)母親節(jié),但母親節(jié)的日期不盡相同:美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月 的第二個(gè)星期日,法國(guó)的母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日,泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。 有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié),以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。 1.假如我國(guó)的母親節(jié)已經(jīng)確立,請(qǐng)你仿照下面示例(xx年“世界環(huán)境日”主題)的句式,為我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。(宇數(shù)不限,2分) 示例:營(yíng)造綠色城市 呵護(hù)地球家園答:2.假如從下面的候選人中推舉人作為母親節(jié)的形象代言人,你推舉誰(shuí)?寫出理由。(3分)候選人:孟母(孟子的母親) 岳母(岳飛的母親) 冰心的母親 答: 六、寫作(40分)同學(xué)們,讀著一篇篇洋溢著濃濃親情的文章,你是否感受到你正在這種感情的呵護(hù)中,你有沒(méi)有想到,皺紋和白發(fā)已將歲月的無(wú)情深深銘刻在父母走過(guò)的大半人生歷程中。請(qǐng)以“最濃的親情”為題,寫一篇500字以上的文章。要求:內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)感人,書寫認(rèn)真整潔。答案部分一、1.C2.B3.D4.B5.C6. C7.C二、老驥伏櫪,青山郭外斜,何當(dāng)共剪西窗燭,略三、1.略2.友人很慚愧,下車來(lái)拉元方,元方走進(jìn)家門,連頭也不回。3.元方聰明,有才智4.無(wú)信無(wú)禮5.(略)四、1.qsh2.不能換,因?yàn)椤皬?qiáng)壯”是相對(duì)于母親來(lái)說(shuō)的,而“高大”是相對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)的。3.一家人不分開母親和兒子的愿望都能實(shí)現(xiàn)尊老愛(ài)幼、有家庭責(zé)任感4.(1)春天,充滿生命的活力,多美呀(2)我們一家應(yīng)去感受春天的活力(3)如不讓孩子去欣賞春天的美景,多可惜呀等(意思對(duì)即可)5.背起了贍養(yǎng)老人撫育兒女的重?fù)?dān)6.(略)五、略(言之有理即可)六、略 附送:2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 14松坊溪的冬天教案1 鄂教版教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。2、領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn):1、讓學(xué)生在讀中感悟,通過(guò)語(yǔ)言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。2、領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文(板書課題),跟隨文章的作者去“神游”松坊溪。在我國(guó)南方的高山地帶,有一個(gè)小山村,名叫松坊村?!按宓乃拿媸巧竭@便是松坊溪?!毕肓私馑鼏??二、初讀文本、整體感知自由讀全文,并思考:課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面?(文中主要寫了松坊溪什么時(shí)候的景象?)三、讀中感悟、寫作指導(dǎo)(一)雪時(shí)出示:下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。1、請(qǐng)看這三段文字,應(yīng)該怎樣讀?(個(gè)別學(xué)生讀)當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你有什么感受?當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你是怎樣想的?當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你的心情怎樣?(生講,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)2、從你們的朗讀中,我聽(tīng)出了下雪的快樂(lè),孩子們,有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲!其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!過(guò)渡:多么簡(jiǎn)單而抒情的文字,拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離,(1)請(qǐng)默讀12-16小節(jié),你能品出雪中美景的什么?(2)想好后同桌互相交流一下(3)朗讀、交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥:A、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像像像”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn),雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。能讀出來(lái)嗎?自由讀-指名讀B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。(引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。C、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫出了雪中石橋的美麗。)(二)雪后1、師:雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢?我們分小組研讀。2、明確研讀任務(wù):(1)第14-18自然段總寫了(),按從整體到局部的順序,先寫(),再寫(),最后寫了()。(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美,因?yàn)椋ǎ?、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。4、討論交流。重點(diǎn)研讀:(1)遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。作者用六個(gè)披者按從近到遠(yuǎn),又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美啊!你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界(2)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。(3)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?(一群又一群多;色彩艷麗美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速活。要求讀出情趣。)分兩大組比讀,比比誰(shuí)讀得有情趣。(4)為什么寫雪后景色要寫溪魚?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái),使人回味無(wú)窮。)(三)對(duì)比襯托美美的對(duì)比1、同學(xué)們,課題是“松坊溪的冬天”, 那么課文除了描寫冬天的景色,還寫了什么?(平時(shí))能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受?2、松坊溪的平時(shí)多么好!好在何處呢?3、小練筆。同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想:松坊溪的平時(shí)多么好?。∧闱?,溪中的魚兒游得多么(),溪邊的樹林多么(),空氣多么(),你聽(tīng),鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。4、為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫松坊溪的平時(shí)呢?這不是離題了嗎?你是怎么看的呢?A、映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美B、醉翁之意不在酒,描寫松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅作者描寫平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化??梢韵胂?,松坊溪的冬天一定更好?。ㄆ綍r(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨(dú)具一格,即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī),醞釀著又一個(gè)新的春天。)5、小結(jié):松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫,作者不但用筆在寫還用心在寫,抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情(板書:喜愛(ài)、贊美)四、作業(yè):1、讀讀背背:選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng);選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái)選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上。五、教學(xué)反思: 本篇文章文字雖然質(zhì)樸但卻非常唯美,很值得讓學(xué)生去賞析品味。我主要基于三大想法去展開教學(xué)。 (一) 我發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫法上有個(gè)很顯著的特色,就是運(yùn)用了排比寫法的句子特別多,于是針對(duì)文本特點(diǎn),發(fā)揮文本作用,我讓學(xué)生重點(diǎn)感知、積累并運(yùn)用這一寫法。在教學(xué)過(guò)程中,我采取由扶到放,以讀為本的方法,努力去落實(shí)這個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)以致用。尤其在扶這個(gè)環(huán)節(jié),我采用五部曲,讓學(xué)生從讀感知到讀畫 面,又從悟?qū)懛ɑ氐嚼首x指導(dǎo),最后背誦積累,具體展現(xiàn)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。(二)我想要注重整體感知。比如在課始,我從整體出發(fā)精心設(shè)疑:課文在各個(gè)時(shí)節(jié)具體描寫了哪些景物,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知,強(qiáng)化文本的整體意識(shí),獲得對(duì)文本輪廓的整體認(rèn)識(shí),為深入理解文本打下基礎(chǔ)。(三)我覺(jué)得落實(shí)學(xué)生朗讀是當(dāng)務(wù)之急。我主要在三個(gè)方面下功夫:注重朗讀的技巧性指導(dǎo),該停頓就停頓等;注重朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性、實(shí)效性、簡(jiǎn)約性;注重朗讀形式的多樣,讓學(xué)生在“多樣”中始終保持朗讀的興趣,而興趣是成功最好的老師。 在本堂課的教學(xué)中有很多不足之處,如:在排比句的教學(xué)中,感覺(jué)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生有一定的距離,在后五句的教學(xué)中形式有些單調(diào)。六、拓展的內(nèi)容。課外延續(xù)拓展美老師這里還有一篇作者寫給孩子們的松坊溪的冬天,請(qǐng)大家欣賞。松坊溪的冬天寫給孩子們郭風(fēng)我沿著溪邊的小徑,要走回到村里去。我看見(jiàn)稻草垛上,凝結(jié)著白霜我受到深深的感動(dòng)了??烧媸堑?,我看見(jiàn)溪岸上的草地,凝結(jié)著白霜,好象一塊無(wú)盡鋪展的白色畫布,上面畫出了非常美麗的樹影;好像墨筆畫出來(lái)的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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