2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》表格式導學案.doc

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2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大 小比較》表格式導學案 學習 內容 課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題 學習 目標 1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數(shù)的大小。 2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內數(shù)的認識。 3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。 重 難點 理解解決問題的不同方法。 導 學 過 程 引 一、情境導入、直入主題 1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135 2、填空 （ ）個一是十。 （ ）個十是一百，10個百是（ ），10個（ ）是一萬。 八百七十二是由（ ）個百、（ ）個十、（ ）個一組成的。 8個千、4個十組成的數(shù)是（ ）。 3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中： 是兩位數(shù)的有（ ）是四位數(shù)的有（ ）最大的數(shù)有（ ）。最小的數(shù)有（ ）。 預設環(huán)節(jié)： 二、自主預習、交流解惑 1、看掛圖 聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？ 學生用到“多一些”、“多得多” 3、引導學生進行數(shù)的大小比較。 4、今天我們就一起來比一比萬以內數(shù)的大小。 三、教學互動活動 （1）提示：想一想我們千以內不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。 自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。 出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？ 引導學生用多種方法比較 小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。 誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。 探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。 出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。 （2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大小？ 匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 （3）學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。 匯報比較的結果。用自己的話說一說。 出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 獨立比較，集體訂正。 四、課外練習 1、在里填上合適的數(shù)字。 28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－205 > □－205 2、找規(guī)律，填一填。 （1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ） （2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） （3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） （4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 附送： 2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊《千以內數(shù)的大 小比較》表格式導學案 學習 內容 課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 學習 目標 1、 通過“比一比”活動，掌握千以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數(shù)的大小。 2、 通過“估一估”的活動，結合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 3、發(fā)展學生的數(shù)感。 重 難點 理解解決問題的不同方法。 導 學 過 程 引 一、情境導入、直入主題 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 預設環(huán)節(jié)： 二、自主預習、交流解惑 出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。 ② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰??？為什么？ [設計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。 讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。 ② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。 （這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百， 所以210＞120。） （3）再請看小鳥叼來的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。 （可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。） ② 練習課本第70頁的第2題。 （同桌互說，再請學生說。） （5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大小？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請代表小組匯報討論結果。 三、鞏固練習 1、課本第70頁的第3題。 （1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。 （2）猜一猜，他們家各種了幾棵？ （3）說一說你是怎么想的。 2、練習十五第4、5兩題。 （1）獨立完成4、5兩題的填空。 （2）請學生說一說是怎么填寫的。 3、練習五的第6題。 （1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？ （2）說一說你的估算結果和方法。 四、課堂小結 這節(jié)課你學到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習題。