2019-2020年教科版科學(xué)六上《自行車上的簡單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《自行車上的簡單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì) （科學(xué)） 第（11）冊 第（ 1 ）單元 單元名稱 機(jī)械和工具 課時安排 共（8 ）課時 第（ 8）課時 課題名稱 自行車上的簡單機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 教學(xué)重難 點(diǎn) 對鏈條和齒輪的研究 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？ 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 3、 對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。 尋找自行車上的簡單機(jī)械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 拓展測評： 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計(jì)劃，然后開展研究 教學(xué) 反思 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《誰選擇了它們》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。 ● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。 ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 過程與方法 ● 利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。 ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。 知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片，幻燈片 為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計(jì)。 【教學(xué)過程】 一、引入： 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？ 二、自主探究 1、青蛙的去與留 1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。 2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。 3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？ 3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？ 2、大自然選擇了它們 1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。 我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？ 觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？ 2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？ 3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！ 4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動： 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？