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2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案.doc

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2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案.doc

2019春浙教版語文一上d t n lword教案教 學目 標:1學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3. 培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。教 學重 點:1學會“d t n l”四個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。2練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教 學難 點:1區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。2“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。課時安排:2課時第一課時課時目 標:學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。教 學過程:一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。二、學習“d t n l”的音形(一)學習“d”的音形:1出示“d”的圖(1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?(2)講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。(3)教師范讀“d”。(4)學生隨讀“d”。(5)教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。(6)學生再發(fā)音體會。2學習“d”的形(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀?(2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?(3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑d d d”。(二)學習“t”的音形1出示“t”的圖(1)學生提問:圖上畫的是什么?(2)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把t t t”。(3)學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。(4)怎樣記字母的形?引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。(5)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術,想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎?(6)學生們在唱歌謠和教具演示中,準確地分辨了聲母“t、f”的形。(三)學習聲母“n l”的音形1學習“n”的音形:(1)出示n的圖:圖上畫的是什么?(2)結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領。(4)學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。(5)誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?(6)出示卡片“m”與“n”進行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?“一門n,二門m”2學習“l(fā)”的音形(1)出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?(2)教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領,捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。(3)學生隨讀體會。(4)小孩手里拿著的是什么?像什么?(5)編順口溜:“小棍趕豬l l l”。(四)同桌同學互讀“d t n l”的音,相互糾正。三、正確書寫“d t n l”過渡語:這四個聲母的音形同學們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!1學生自學 請同學翻開語文書P13頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的?應該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會兒比比誰說得最好?2請同學說說每個字母的筆順及占格位置。3教師范寫,學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫,“n”的左彎豎。4學生獨立書寫。教師巡視,個別輔導。5同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。四、小結剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母,同學們不僅讀準了字母的音、認清了形,而且寫得也不錯。五、作業(yè)“d t n l”各寫一行第二課時課時目 標:學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教 學過程:一、復習1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。3讀帶調(diào)的單韻母:“ ”二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)(1)請兩名同學帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。(2)學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。(3)找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。(4)學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。(5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。(6)同桌互拼,相互糾正。(7)開火車拼讀。(8)四個字母朋友重新結識好朋友,再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié):“du、ti”(9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學習“n l”與“ u”相拼音節(jié)。3鞏固練習d d t t n n l l(1)自己試拼音節(jié)。(2)學生可選擇音節(jié)進行拼讀。(3)請同學當小老師領讀。(4)同桌互讀。(5)選擇音節(jié)進行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)2點擊鼠標:電腦出現(xiàn)“nn”(1)自己試著讀,(2)指名讀,(3)教師糾正后進行范讀(4)同學互讀,(5)指名讀。3生:爸爸在打電腦。點擊鼠標:電腦出示:“dd”學生練習拼讀。4生:媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦:“tt”指名讀音節(jié)。5看圖:桌子上有什么?(梨)點擊鼠標,電腦出示:“l(fā)l”學生練習拼讀。6鞏固練習:同桌同學互讀四個音節(jié),相互糾正,達到正確拼音。四、讀兒歌1在實物投影上出示兒歌:請同學讀讀紅色的字母。2找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?!癲e”讀一讀。告訴學生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀,指名讀。3結合圖請認字多的同學讀兒歌。4教師領讀,學生隨讀,自由讀。五、指導學生讀全文1教師范讀,學生了解讀書的順序。2教師領讀,學生隨讀。3自由讀。4同桌同學互讀,相互糾正。5指名讀。六、小結:今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準字母的音,還學會了正確書寫,而且還學會了與單韻母組成的音節(jié),小朋友們真棒!七、作業(yè):練讀本課的音節(jié)及兒歌附送:2019春浙教版語文一上i u word教案教學目標:1. 學會i、u、3個單韻母,能認清字形,讀準字音。2.學會正確認讀i、u、的帶調(diào)韻母。知道上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。3.會在四線格里抄寫i、u、三個單韻母。課時安排:2課時 第一課時教學目標:教學單韻母i、u并抄寫。教學過程:一、 復習檢查。1.猜謎語。(1)白鵝倒影是什么韻母?(2)圓臉小姑娘,小辮右邊扎。這是什么韻母?(3)像個圓圈是什么韻母?2.抽讀字母卡片。二、 教學單韻母i。1.看圖說話引出i。圖上畫著什么?圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。2.教學i的發(fā)音,認清字形。(1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小,只留一條小縫,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齒背,讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。(2)教師范讀、領讀。(3)記憶字形。i像什么?順口溜:“像支蠟燭i、i、i。”3.書寫指導:先寫豎,再寫點,兩筆寫成。三、 教學單韻母u。1.看圖說話引出u。圖上畫著什么?“樹上有一只烏鴉?!睘貘f的“烏”就是u。2.教學u的發(fā)音,認清字形。(1)發(fā)音要領:發(fā)音時把嘴唇收攏,嘴唇比發(fā)o時更圓更小,舌尖后縮,舌根抬高,讓氣從小洞中出來。(2)教師范讀,領讀。(3)記憶字形??捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u?!?.書寫指導:u一筆寫成。四、 鞏固復習。 第二課時教學目標:教學單韻母并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調(diào)認讀。教學過程:一、 復習檢查。二、 教學單韻母。1.看圖說話引出?!耙粭l大魚水中游?!边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?!?.教學的發(fā)音,認清字形。(1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞,舌頭位置跟發(fā)I一樣,讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間,由小圓洞中出來。(2)教師范讀、領讀。(3)記憶字形。順口溜:“小魚吹泡、?!毙◆~吐出的泡泡就像上的兩點。三、 教學i、u、的四聲。1.i的四聲。 這件衣服真好看! 咦!我的鉛筆在哪兒? 拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。告訴學生,I標上聲調(diào)時,上面不寫小圓點,因為戴上了帽子,小圓點就看不見了。2.u的四聲。、,火車嗚嗚叫。、,沒有就是“無”。、,一二三四五。、,我們愛公物。3.的四聲。他姓於、。我吃魚、。天下雨、。一塊玉、。四、 復習鞏固。1.打亂順序讀i、u、的卡片。2.用多種方法訓練帶調(diào)讀。(1) 看教師手勢讀。(2) 教師報聲調(diào)學生讀。(3) 教師讀帶調(diào)韻母,指名在黑板上取帶調(diào)卡片。(4) 指定兩學生,一人拿出一張韻母卡片,并報聲調(diào),另一人讀出帶調(diào)韻母。五、 完成課堂作業(yè)。

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