2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案.doc
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2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案 教 學(xué)目 標(biāo): 1.學(xué)會dtnl四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 教 學(xué)重 點(diǎn): 1.學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。 2.練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 教 學(xué)難 點(diǎn): 1.區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。 2.“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。 課時安排:2課時 第一課時 課時目 標(biāo): 學(xué)會dtnl四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 教 學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形 (一)學(xué)習(xí)“d”的音形: 1.出示“d”的圖 ?。?)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀? ?。?)講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。 ?。?)教師范讀“d”。 ?。?)學(xué)生隨讀“d”。 (5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 ?。?)學(xué)生再發(fā)音體會。 2.學(xué)習(xí)“d”的形 ?。?)你有什么好辦法記住“d”的形呀? (2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么? (3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑d d d”。 (二)學(xué)習(xí)“t”的音形 1.出示“t”的圖 (1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么? ?。?)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把t t t”。 ?。?)學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。 (4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 ?。?)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎? ?。?)學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。 (三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1.學(xué)習(xí)“n”的音形: ?。?)出示n的圖:圖上畫的是什么? ?。?)結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么? ?。?)教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 ?。?)學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 (5)誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形? ?。?)出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么? “一門n,二門m” 2.學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形 ?。?)出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音? (2)教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。 ?。?)學(xué)生隨讀體會。 (4)小孩手里拿著的是什么?像什么? ?。?)編順口溜:“小棍趕豬l l l”。 ?。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。 三、正確書寫“d t n l” 過渡語:這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒! 1.學(xué)生自學(xué) 請同學(xué)翻開語文書P13頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的?應(yīng)該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會兒比比誰說得最好? 2.請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。 3.教師范寫,學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫,“n”的左彎豎。 4.學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo)。 5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。 四、小結(jié) 剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母,同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形,而且寫得也不錯。 五、作業(yè) “d t n l”各寫一行 第二課時 課時目 標(biāo): 學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 教 學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.抽讀聲母卡片“d t n l”。 2.抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 3.讀帶調(diào)的單韻母:“ ǎ ī ǚ ǘ” 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。 1.學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié) ?。?)請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。 ?。?)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找??!找朋友,你是我的好朋友。 (3)找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。 (4)學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。 ?。?)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。 ?。?)同桌互拼,相互糾正。 ?。?)開火車拼讀。 (8)四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti” (9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。 2.用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ u”相拼音節(jié)。 3.鞏固練習(xí) d d tī t n nǚ l lǘ ?。?)自己試拼音節(jié)。 ?。?)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。 ?。?)請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 ?。?)同桌互讀。 ?。?)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 1.課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié)) 提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。) 2.點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n————n” (1)自己試著讀,(2)指名讀,(3)教師糾正后進(jìn)行范讀(4)同學(xué)互讀,(5)指名讀。 3.生:爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出示:“d——?!猟?!睂W(xué)生練習(xí)拼讀。 4.生:媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦:“t————t”指名讀音節(jié)。 5.看圖:桌子上有什么?(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)————l”學(xué)生練習(xí)拼讀。 6.鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個音節(jié),相互糾正,達(dá)到正確拼音。 四、讀兒歌 1.在實(shí)物投影上出示兒歌:請同學(xué)讀讀紅色的字母。 2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?!癲e”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。 3.結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。 4.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。 五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文 1.教師范讀,學(xué)生了解讀書的順序。 2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。 3.自由讀。 4.同桌同學(xué)互讀,相互糾正。 5.指名讀。 六、小結(jié): 今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會了正確書寫,而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié),小朋友們真棒! 七、作業(yè): 練讀本課的音節(jié)及兒歌 附送: 2019春浙教版語文一上《i u ǖ》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會i、u、3個單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、的帶調(diào)韻母。知道上標(biāo)聲調(diào)時,上面的小圓點(diǎn)不寫。 3.會在四線格里抄寫i、u、三個單韻母。 課時安排:2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)單韻母i、u并抄寫。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1.猜謎語。 ?。?)白鵝倒影是什么韻母? ?。?)圓臉小姑娘,小辮右邊扎。這是什么韻母? (3)像個圓圈是什么韻母? 2.抽讀字母卡片。 二、 教學(xué)單韻母i。 1.看圖說話引出i。 圖上畫著什么?圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。 2.教學(xué)i的發(fā)音,認(rèn)清字形。 ?。?)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小,只留一條小縫,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齒背,讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。 ?。?)教師范讀、領(lǐng)讀。 ?。?)記憶字形。 i像什么?順口溜:“像支蠟燭i、i、i。” 3.書寫指導(dǎo):先寫豎,再寫點(diǎn),兩筆寫成。 三、 教學(xué)單韻母u。 1.看圖說話引出u。 圖上畫著什么?“樹上有一只烏鴉?!睘貘f的“烏”就是u。 2.教學(xué)u的發(fā)音,認(rèn)清字形。 ?。?)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時把嘴唇收攏,嘴唇比發(fā)o時更圓更小,舌尖后縮,舌根抬高,讓氣從小洞中出來。 ?。?)教師范讀,領(lǐng)讀。 ?。?)記憶字形。 可用順口溜:“像只茶杯u、u、u?!? 3.書寫指導(dǎo):u一筆寫成。 四、 鞏固復(fù)習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)單韻母并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)檢查。 二、 教學(xué)單韻母。 1.看圖說話引出。 “一條大魚水中游?!边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?!? 2.教學(xué)的發(fā)音,認(rèn)清字形。 (1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞,舌頭位置跟發(fā)I一樣,讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間,由小圓洞中出來。 ?。?)教師范讀、領(lǐng)讀。 ?。?)記憶字形。 順口溜:“小魚吹泡、、。”小魚吐出的泡泡就像上的兩點(diǎn)。 三、 教學(xué)i、u、的四聲。 1.i的四聲。 ī 這件衣服真好看! 咦!我的鉛筆在哪兒? ǐ 拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。 告訴學(xué)生,I標(biāo)上聲調(diào)時,上面不寫小圓點(diǎn),因?yàn)榇魃狭嗣弊?,小圓點(diǎn)就看不見了。 2.u的四聲。 ū、ū、ū,火車嗚嗚叫。、、,沒有就是“無”。 ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。、、,我們愛公物。 3.的四聲。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、 復(fù)習(xí)鞏固。 1.打亂順序讀i、u、的卡片。 2.用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。 ?。?) 看教師手勢讀。 ?。?) 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。 ?。?) 教師讀帶調(diào)韻母,指名在黑板上取帶調(diào)卡片。 (4) 指定兩學(xué)生,一人拿出一張韻母卡片,并報(bào)聲調(diào),另一人讀出帶調(diào)韻母。 五、 完成課堂作業(yè)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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