2019春湘教版語(yǔ)文三上《好吃的水果》word教案.doc
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2019春湘教版語(yǔ)文三上《好吃的水果》word教案 一、教材分析 不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。在南方,有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些,孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來還有各種不同的味道。 那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時(shí),同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn),而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。 本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受,從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) (一)顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知:在感知活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。 應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面。 (二)隱性內(nèi)容與目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高表現(xiàn)能力。 難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。 三、學(xué)習(xí)材料 (1)師生各自找來自己最喜愛的水果,作為感知材料。 (2)學(xué)生根據(jù)自己的愛好,選擇表現(xiàn)工具。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)猜水果: 同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說一個(gè),看你們能不能猜出來,身披魚鱗鎧甲,頭頂公雞尾巴,動(dòng)物園里沒有,水果店里有它。誰(shuí)知道?對(duì)了,就是我們喜歡吃的菠蘿(實(shí)物),它長(zhǎng)著魚鱗一樣的外殼,公雞尾巴一樣的葉子,剝掉外殼,(實(shí)物)就是又香又甜嫩黃色的果肉了?,F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)像菠蘿這樣更多好看有好吃的水果 :板書:好吃的水果 (二)賞水果: 在水果樂園里的水果可真多呀!現(xiàn)在我就帶你們?nèi)ス湟还洌ㄕn件)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看你最喜歡吃哪一種水果?他有什么樣的特點(diǎn)與味道?在溫暖的南方除了有披著魚鱗的菠蘿,還有金黃的的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮。在我們季節(jié)變換明顯的北方則有:誘人的水蜜桃、黃橙橙的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄。這么多好吃的水果你最喜歡吃那一種?他有什么樣的特點(diǎn)?是什么樣的味道呢?這些水果不僅外形奇特、顏色好看、吃起來有各種不同的味道,而且還有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)。你現(xiàn)在想不想也來吃一個(gè)呢?(想) (三)吃水果: 在吃以前,我有一個(gè)小小的要求:請(qǐng)仔細(xì)觀察你的同桌是怎樣吃水果的,他吃水果時(shí)是一個(gè)什么樣子呢?開始吃吧!請(qǐng)把你沒有吃完的水果放到袋子里,剛才你們吃了這么多香香甜甜酸酸的水果,可把老師饞壞了,誰(shuí)愿意起來說一說你同桌吃的是什么水果?并表演一下他吃水果是的樣子?( )剛才你們?cè)诔运臅r(shí)候老師照了幾張照片,看是誰(shuí)在吃水果?什么樣子? (四)看圖片 書上的小朋友也在吃水果呢?。ㄕn件) 圖1:看他們兩個(gè)人共同吃一塊西瓜,多么友好呀,這個(gè)女生正吃著甜甜的芒果,看這個(gè)男生他把吃完的西瓜皮做了一頂帽子,戴在了頭上,好可愛呀。你們知道嗎?他們不僅吃了水果,還把自己吃水果時(shí)的樣子都畫了下來。 圖2:這幅畫上都有些什么?(畫中的小朋友用兩只手往嘴里送水果,還饞的流口水呢!他還把自己的周圍畫了很多的水果)畫面的顏色怎么樣?(顏色鮮艷) 圖3:看這個(gè)小朋友她當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(她想,在炎熱的夏天,她多么希望西瓜能變成一所大房子,開上一個(gè)小窗子,坐在里面既能吃到甜美的西瓜,又很涼爽,真幸福呀呀!)這小朋友想象力真豐富,想法很奇特(想法奇特) 圖4:這幅畫整個(gè)畫面感覺怎么樣?(人物很多,西瓜也很多)像這種畫面很滿的我們叫它(構(gòu)圖飽滿) 圖5:這幅畫給你印象最深的地方是哪里?(畫中的小朋友嘴巴好大呀,一口就吃下了一排香蕉和一個(gè)橘子瓣。造型多么夸張呀,看樣子,他很喜歡吃水果)。(動(dòng)作夸張)前面三幅都是用筆畫出來的,那這幅作品是怎么做的?(彩紙)對(duì)彩紙粘貼的,除了用彩紙粘貼,我們還可以用彩筆來表現(xiàn)。 (五)畫水果: 你現(xiàn)在是不是也很想畫一畫你們吃水果時(shí)的樣子呢?那在畫的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么呢?(顏色鮮艷)(想法奇特)(構(gòu)圖飽滿)(動(dòng)作夸張)那看一看今天的作業(yè)提示吧!把自己吃水果時(shí)的樣子畫下來,和大家一起分享吃水果時(shí)的快樂!最后比一比誰(shuí)的最能表現(xiàn)出吃水果是的樣子及感受,老師可有好吃的獎(jiǎng)品呀。開始吧! (六)評(píng)作品: 畫完的同學(xué)拿到前面來,沒畫完的把你的作品反過來放到桌面上。做的最好的是(XXX) 現(xiàn)在我們一起來看看黑板上同學(xué)們畫的這一些吃水果的作品。你覺得誰(shuí)畫的表現(xiàn)出了她是水果是的樣子 (\\\\\\\\\\\)舉手回答問題的和被評(píng)上的同學(xué)到老師這里領(lǐng)取你的獎(jiǎng)品吧! 今天我們學(xué)習(xí)了《好吃的水果》發(fā)現(xiàn)你們大部分同學(xué)都畫出了吃水果時(shí)的樣子,給我們帶來了許多的快樂,這些水果不僅好看好吃還含有非常豐富的營(yíng)養(yǎng),所以老師還希望你們每天都要吃適量的水果,可以讓我們的頭腦聰明,臉蛋更美麗!同學(xué)們一定要多吃水果呀。好這節(jié)課就到這里,下課! 教學(xué)反思:在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,教師只作為一個(gè)組織者、設(shè)計(jì)者、參與者,充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用,并巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),教師與學(xué)生共同感知、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā),用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用自己的雙手去創(chuàng)造美。在課堂上多媒體課件與水果實(shí)物的展示,使本節(jié)課化抽象為具象,化枯燥為有趣,充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了思維的發(fā)展、能力的提高,學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。 附送: 2019春湘教版語(yǔ)文三上《媽媽的賬單》word教案及反思 執(zhí)教者:鐘春苗 一、 課文分析 《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文,是一篇過渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。 2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練, 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。 3、體會(huì)母愛的無私與無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情; 難點(diǎn):是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、課時(shí)安排: 2課時(shí) 六、教學(xué)過程: 一、 由介紹“賬單”導(dǎo)入課文 1、 今天,老師給大家看一張圖片(幻燈投影),大家知道這是什么嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答:賬單 教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁,跟錢有關(guān)。 問:那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢? 今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單,它就是:媽媽的賬單。(板書“媽媽的”)同學(xué)們把課本翻到83頁(yè),自己大聲地讀一讀課文,把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。 2、 檢查生字詞預(yù)習(xí) A收款 報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼(幻燈) 學(xué)生單讀,糾正“報(bào)酬”讀輕聲。齊讀。 師生共同解釋芬尼、款項(xiàng)的意思。 B躡手躡腳 小心翼翼(幻燈) 學(xué)生單讀。請(qǐng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語(yǔ)讀一讀。齊讀。 問:躡手躡腳是什么意思?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,說一說:什么時(shí)候你會(huì)躡手躡腳地走路。 問:你能不能再用“小心翼翼”來造個(gè)句子呢? C如愿以償 羞愧萬(wàn)分(幻燈) 老師說:讀詞語(yǔ)也要像讀課文那樣,也要帶上感情,對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解了,感情也就讀出來了。 請(qǐng)學(xué)生讀,齊讀。 問:那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢?請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文,回答我這個(gè)問題。 學(xué)生回答,教師總結(jié):其實(shí)***說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊,讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓小彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢?同學(xué)們趕緊去課文中找一找,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。 二、學(xué)習(xí)兩份賬單,體會(huì)媽媽的的愛 1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單,你能讀出什么呢?從彼得的賬單中,你知道了些什么信息呢? 問:這么勤勞的彼得,這么會(huì)想問媽媽要報(bào)酬呢?大家別急,去讀讀課文的一、二自然段再回答吧! 2媽媽看了這份賬單后,讓小彼得如愿以償了嗎?她同時(shí)還給小彼得開了一份賬單,讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中,你讀出了什么呢?媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同,寫的都是0芬尼,如果要你來填,你會(huì)填多少? 3、 是啊,媽媽無私地為我們付出著,卻沒有問我們要報(bào)酬,我們來看看,美國(guó)的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報(bào)酬,那么合理的年薪是6萬(wàn)美元,10年就是60萬(wàn)美元,折合成人民幣,就是420萬(wàn)元,也就是說,從小到大,你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。 問:現(xiàn)在,你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢? 總結(jié):是啊,在這份賬單中,包含著媽媽對(duì)孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎?讀讀這份賬單,老師相信, 你會(huì)堵得更好。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,指導(dǎo)后再讀,示范讀,個(gè)別讀,齊讀。 4、 我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了,其實(shí)媽媽對(duì)小彼得做的還不止這些啊!同學(xué)們想一想,如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項(xiàng),你覺得還可以寫些什么?請(qǐng)你再草稿紙上寫一寫,一句兩句都可以。 交流。再次齊讀媽媽的賬單,體會(huì)母愛。 三、 拓展情感 1、小彼得看著媽媽的賬單,心里有很大話想說,但他卻什么也不說,他只是?讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。 2、此時(shí),小彼得羞愧萬(wàn)分,他心里會(huì)對(duì)他媽媽說些什么呢?學(xué)生答。 其實(shí),不管是彼得的媽媽,還是我們的媽媽,都是無私地為我們付出,你現(xiàn)在想不想對(duì)你媽媽說一些什么呢? 3、最后,讓我們懷著對(duì)媽媽的感激之情,再來讀一讀這份可貴的賬單。 教學(xué)反思 《媽媽的賬單》這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛的文章,對(duì)于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講,讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對(duì)媽媽說的感謝的話等等,讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛的無私和厚重。 所以,在實(shí)際的教學(xué)中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實(shí)也告訴我,學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后,的確對(duì)媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情。 在整堂課的設(shè)計(jì)中,我覺得自己在以下方面還有所欠缺。 1、 1、初讀要求不夠細(xì)化明確。 讀課文之前,我只是讓學(xué)生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去,使得學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。 2、 提問的技巧。 問問題也是有大學(xué)問,有時(shí)候,問題提得不好,就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向,偏離要旨,這節(jié)課我提了一個(gè)錯(cuò)誤的問題,本來是想引導(dǎo)孩子們對(duì)比媽媽和彼得的兩份賬單,如果要學(xué)生來寫媽媽賬單上的金額,會(huì)寫多少。但我卻問成:“如果你是彼得的媽媽,你會(huì)寫上多少金額?”由于先前已經(jīng)做了大量的工作,學(xué)生也回答出“因?yàn)槟笎凼菬o價(jià)的,所以媽媽會(huì)寫0芬妮”,導(dǎo)致了孩子們的答案都說“0芬妮”,與我的教學(xué)預(yù)期背道而馳。 3、 動(dòng)筆與口頭回答的取舍。 列媽媽還會(huì)有哪些款項(xiàng),這個(gè)與最后一段,彼得會(huì)對(duì)媽媽說些什么相比,列款項(xiàng)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生直接回答不會(huì)有大的問題,可以不安排練筆;而后面跟媽媽說的話可以安排練筆,讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考,交流會(huì)更出彩。而且彼得對(duì)媽媽說的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該會(huì)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,其實(shí)對(duì)自己媽媽說的話也會(huì)溶入其中,所以自己想對(duì)媽媽說的可以不再安排。 俗話說,反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力,我想,在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思,讓我的教學(xué)更加有效、有意義。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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