2019年三年級語文上冊《寓言二則濫竽充數(shù)》教案設(shè)計(jì).doc
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2019年三年級語文上冊《寓言二則濫竽充數(shù)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 能力目標(biāo):學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長不了的。 情感目標(biāo):使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。 請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生反饋 師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(板書:濫竽充數(shù)) 3.師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解? 竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。 師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。) 師:誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎? 二、圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容) 1.師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題. 南郭先生為什么能濫竽充數(shù)? 南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)? 南郭先生為什么只好偷偷地逃走? 2.討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。) ?。?)分組討論,理解課文。 ?。?)大組交流,切透課文。 (3)板書小結(jié),深化課文。 愛講排場有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢,不會裝會只好逃走無機(jī)可乘 三、閱讀填表,理解寓意。 1.師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣? 師:看來,大家信心十足??!這一次的活動我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。 聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果 師:我們在填表時(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 2.學(xué)生討論填表。 3.學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4.師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋) 師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示? 板書:真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。 師:這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意。 師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生 五、課后延伸。 1.師:這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 題目:南郭先生下崗后 2.請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。 3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 附送: 2019年三年級語文上冊《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 二、教學(xué)背景分析 1.教材分析 《小喜鵲的兩個(gè)家》是小學(xué)語文第5冊教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成。狂風(fēng)刮斷樹枝,鳥巢從樹上掉下來,三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照顧下,小喜鵲傷病痊愈。樹上的鳥巢建好了,小喜鵲可以回家了,可小喜鵲早把郭奶奶家當(dāng)成了自己的家,把郭家人當(dāng)成了親人。它一見到郭家母女就立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像個(gè)撒嬌的孩子。小喜鵲還經(jīng)常在門口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過夜。就這樣小喜鵲就有了兩個(gè)家。這篇課文通過小喜鵲的兩個(gè)家說明了人們對小鳥的關(guān)愛,表現(xiàn)了人類與小鳥的友好相處。本文圍繞著郭家母女(對小喜鵲關(guān)懷備至)和喜鵲(與她們感情深)兩條線索展開,感人而有趣。 2.學(xué)情分析 學(xué)生剛從低年級升入中年級,他們理解語言、組織語言、運(yùn)用語言諸多能力不強(qiáng),尤其是閱讀能力。從平時(shí)的課堂教學(xué)和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產(chǎn)生這種情況的原因有主要有:閱讀興趣不高,閱讀量不夠(課外和課內(nèi))、缺少方法、閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考,提出不懂的問題”的能力,體會句子的具體生動從而有感情朗讀課文。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。 2.選擇3、5 段中的一段背誦。 3.自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽? 4.理解課文體會課文原句的具體、生動,有感情朗讀課文。 過程和方法: 1.結(jié)合課文內(nèi)容通過交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。 2.通過抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會課文原句的具體生動。 3.結(jié)合本單元的寫作重點(diǎn)以“郭奶奶對小喜鵲關(guān)懷備至?!睘橹攸c(diǎn)句展開想象,進(jìn)行練習(xí)。 4.學(xué)生在課件的幫助下理解課文,升華情感,從而有感情朗讀。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。 教學(xué)重點(diǎn): 1.理解課文體會課文原句的具體、生動,有感情朗讀課文。 2.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。 教學(xué)難點(diǎn):了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。 四、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)流程 五、教學(xué)過程 一、揭示課題,導(dǎo)入新課 通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你讀懂了什么? 板書:郭奶奶家 小喜鵲家 我們都有一個(gè)家,小喜鵲怎么會有兩個(gè)家呢?深入學(xué)習(xí)課文 二、細(xì)讀課文,理解感悟 三、回應(yīng)課題,總結(jié)全文 四、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá) 六、學(xué)習(xí)效果評價(jià) 1.從第3、5段中選這一段背誦。 2.選擇你喜歡的句子抄一抄。 3.選作:以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。 七、本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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