字斟句酌品文章——以教學(xué)《品質(zhì)》一課為例

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1、字斟句酌品文章——以教學(xué)《品質(zhì)》一課為例 周忠起 （江蘇省鎮(zhèn)江崇實(shí)女中 江蘇鎮(zhèn)江，212004） 【摘要】 語文課頗受爭議的是：語文課什么都像，就是不像語文課?！镀焚|(zhì)》一文是蘇教版必修三的一篇小說，作者高爾斯華綏，教材編寫者將它放在“底層的光芒”這一專題下，顯然是想贊頌制鞋匠格斯拉先生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他堅守自己職業(yè)道德的精神?！镀焚|(zhì)》課文的講授，往往是上成思想品德課的居多。在道德嚴(yán)重滑坡的當(dāng)今社會，這篇文章會引起許多教師和學(xué)生的共鳴，進(jìn)而成了批判當(dāng)今社會的一個強(qiáng)有力的素材。 那么，這堂課的語文味應(yīng)當(dāng)如何上出來，怎么上成一節(jié)真正的語文課，就成了備課中的一個重要

2、思考。在研讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了文中很多句子是耐人咀嚼的，發(fā)人深省的，需要思考的，而解決了這些地方也就順理成章的解決了課文。于是本堂課就以字斟句酌的方式為手段，完成對課文的研究，從而找到適合文學(xué)類文本的閱讀方法。 字斟句酌是閱讀文本的一種極其有效的方法和手段，然而多年來由于語文教學(xué)過于急功近利，貪圖教學(xué)節(jié)奏而往往忽略了對于文本的解讀，課堂上更缺少學(xué)生讀書的聲音和讀書的時間，更遑論真正的的思考？真心希望以后我們能夠給學(xué)生更多的時間去閱讀、去品味。 【關(guān)鍵詞】 字斟句酌；文本閱讀；《品質(zhì)》；細(xì)節(jié) 《品質(zhì)》一文是蘇教版必修三的一篇小說，作者高爾斯華綏，教材編寫者將它放在“底層的光芒”這一專題

3、下，顯然是想贊頌制鞋匠格斯拉先生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他堅守自己職業(yè)道德的精神。當(dāng)然這篇文章遠(yuǎn)不止這個內(nèi)容。 語文課頗受爭議的是：語文課什么都像，就是不像語文課。我聽過多次《品質(zhì)》課文的講授，往往是上成思想品德課的居多。在道德嚴(yán)重滑坡的當(dāng)今社會，這篇文章會引起許多教師和學(xué)生的共鳴，進(jìn)而成了批判當(dāng)今社會的一個強(qiáng)有力的素材。 那么，這堂課的語文味應(yīng)當(dāng)如何上出來，怎么上成一節(jié)真正的語文課，就成了我備課中的一個重要思考。在研讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了文中很多句子是耐人咀嚼的，發(fā)人深省的，需要思考的，而解決了這些地方也就順理成章的解決了課文。于是本堂課就以字斟句酌的方式為手段，完成對課文的研究，從而找到適合文學(xué)類

4、文本的閱讀方法。 一、關(guān)于故事情節(jié) 讀過課文以后，我提出問題：用一句話概述主人公的人生經(jīng)歷。經(jīng)過研討，大家得出：格斯拉先生是一位有著高超制靴手藝的鞋匠，因不肯降低靴子的品質(zhì)，在與大公司的競爭中失敗，最終餓死了。這個環(huán)節(jié)解決了對于文章主要情節(jié)的梳理。為了進(jìn)一步鞏固這一點(diǎn)，我提出一個問題：請大家在文中找到對于格斯拉店房或者櫥窗的描寫，看看店面有什么變化，這個變化說明了什么？ 大家首先找到文章開頭部分：店房樸素安靜，“沒有注明任何為王室服務(wù)的標(biāo)記”，“櫥窗里陳列著幾雙靴子”，那時他的店面尚有兩間，還可以維持生計；接著在課文的28段寫到了櫥窗的變化，“他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的

5、名字了”，“在里面，現(xiàn)在已縮成一小間”，通過櫥窗的變化暗示了格斯拉先生生意的下滑；文章的54段中仍有對于店鋪的描寫，“在那兩間門面的殿堂里——現(xiàn)在兩間門面又合而為一了——只有一個長著英國人面貌的年輕人?！边@預(yù)示著店鋪已經(jīng)易主，也說明了格斯拉的命運(yùn)的變化。通過店面和櫥窗的相關(guān)文字尋求字里行間的意蘊(yùn)，是閱讀文章理解文章的一條捷徑。 二、關(guān)于靴子品質(zhì) 接著，我提出了另外一個問題：格斯拉生意越來越慘淡，是不是因為他的靴子質(zhì)量不高？請大家在課文中查找一下相關(guān)詞句。從文章的第二段中我們可以看到，作者用了這樣一個句子來突出靴子的質(zhì)量，“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子

6、的本質(zhì)，確實(shí)是模范品?！薄办`魂”“本質(zhì)”“模范品”三個詞對靴子做了具體的描述。至此，格斯拉所做靴子的特點(diǎn)一覽無遺。后來，作者借助于故事情節(jié)的敘述來寫出靴子的質(zhì)量：“你的靴子實(shí)在太結(jié)實(shí)了”“你做的靴子好極啦”“那雙鞋子非常合腳”“這些靴子都是他給我做過的最好的靴子”。那么，格斯拉的靴子是不是只注重結(jié)實(shí)而不夠漂亮、時髦呢？從文中“櫥窗里陳列著幾雙靴子”找起，接著作者對靴子進(jìn)行了描寫，“那幾雙靴子太美觀了……”，顯然幾雙靴子是非常美觀的，美觀到后來店鋪易主，櫥窗里仍然陳列著那幾雙可以做廣告宣傳的靴子。而且作者在文中還提到格斯拉自己說：“我可以做時新的式樣”?？梢姡袼估龅男邮羌冉Y(jié)實(shí)又美觀的。最

7、后作者借助年輕人的口講出“在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的皮革”“但是他做出了頂好的靴子”?！拔摇币侧哉Z：“他做了頂好的靴子。”對格斯拉的靴子手藝做了一個總結(jié)。但是，就是這樣一個能夠制作出既結(jié)實(shí)耐穿又美觀時新的靴子的工匠卻生意慘淡以致最后慢慢餓死，悲劇之悲，令人痛心！ 三、關(guān)于格斯拉的品質(zhì) 那么，格斯拉是一個什么樣的人物形象呢？學(xué)習(xí)小說，這是一個避不開的話題。我們也可以從文中的語句來加以梳理，開頭有一段對他外貌的描寫：“他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人……因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點(diǎn)僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍(lán)灰眼睛含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想?！边@段

8、描寫意味深長，一個由于長期從事某一職業(yè)而生成了一種獨(dú)有的漫畫式的形象便躍然紙上?！懊詰僦硐搿币辉~體現(xiàn)出作者對格斯拉形象的概括，“像剛從靴子夢中驚醒過來”也是對“迷戀著理想”一詞的注解。在“我”向他訴說靴子有問題“咯吱咯吱地響”的時候，他感到不可思議，而且斷然說：“如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢?！睆拇颂幙梢钥闯鏊淖孕?、堅定。當(dāng)他看到“我”穿著大公司制作的靴子出現(xiàn)在他面前的時候，他沉不住氣，“說了一連串的挖苦話”，從中可以看出他對大公司靠廣告來壟斷制鞋行業(yè)的極度不滿。最讓人傷感的是課文的后半部分，格斯拉迫不及待地招攬生意，史無前例地將賬單提前寄給了我，這也預(yù)示著格斯拉已經(jīng)走上了慘

9、淡之路，并將最終走向滅亡。 四、關(guān)于“我”的品質(zhì) “品質(zhì)”一詞除了用在靴子上，用在格斯拉身上，還可以用在誰的身上？如果只看到格斯拉的優(yōu)秀品質(zhì)而忽略了“我”，那么顯然只完成了一半的分析。所以，除了分析“底層人“的品質(zhì)，我們還要看到”我”——做為上帝的顧客——身上的閃光點(diǎn)。借助于文中的語句，我們完成了對于“我”的賞析理解。當(dāng)我向他述說他做的靴子咯吱咯吱響的時候，“我提起了這件嚴(yán)重的事情，真覺得難過” ，“我內(nèi)心里涌起了一陣憐憫的感情”?？梢姟拔摇钡募?xì)心與替人著想。當(dāng)我穿著在一家大公司買的靴子走進(jìn)他的店鋪的時候，“我盡一切可能向他說明我買這雙倒霉靴子時的情況”，而且“定了許多靴子”，體現(xiàn)了“我

10、”的體諒與關(guān)心。當(dāng)“我”看到格斯拉先生不理想的遭遇時，我“避開他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)”，“很快離開”，“心里煩悶”，甚至“我真高興離開他”，這都體現(xiàn)出“我”的關(guān)心與體貼，不忍心看到格斯拉先生如此痛苦的遭遇，而急于擺脫?！拔摇睍r時照顧他的生意，即使不需要鞋子，也要定做許多。當(dāng)看到格斯拉提前寄來賬單的時候，“我飛快地跑下樓去，填好一張支票，而且馬上親自把支票寄了出去?！弊詈蠛湍贻p人的談話，都可以看出“我”悲天憫人的情懷，對底層勞苦人民的關(guān)心，他給予鞋匠的更多的是崇敬、同情、惋惜、贊美，在那樣一個社會中尤為難得。 五、關(guān)于寫法 然而還有問題，年輕人和哥哥為什么要寫？這里要明確襯托寫法的運(yùn)用。用年

11、輕人來反襯格斯拉，年輕人是大公司工業(yè)化的化身，他的話語中揭示了格斯拉殞命的原因（怪人），然而不要忽略了這一句“他做出了定好的鞋子”，那是年輕人對于格斯拉的認(rèn)可，也更能反襯出格斯拉的偉大高貴之處。哥哥這個人物看似可有可無，而實(shí)際上也是作者運(yùn)筆的一處奇妙。用兄弟二人的語言來突出格斯拉比哥哥更有主見、更堅持原則，另外因為是小作坊所以是家族產(chǎn)業(yè)，兄弟二人支撐也是一個背景，更值得關(guān)注的是哥哥比格斯拉更早去世，其實(shí)等于給格斯拉敲響了警鐘，然而格斯拉仍然堅持著自己的原則、堅守著自己的職業(yè)道德，這一點(diǎn)是更難能可貴的。 字斟句酌是閱讀文本的一種極其有效的方法和手段，然而多年來由于語文教學(xué)過于急功近利，貪圖教學(xué)節(jié)奏而往往忽略了對于文本的解讀，課堂上更缺少學(xué)生讀書的聲音和讀書的時間，更遑論真正的的思考？真心希望以后我們能夠給學(xué)生更多的時間去閱讀、去品味。 工作單位：江蘇省鎮(zhèn)江崇實(shí)女中 郵編：212004； 地址：江蘇鎮(zhèn)江風(fēng)車山路26號 作者聯(lián)系電話：15006105076 郵箱：zzq0321@