2019年(春)六年級語文下冊《漫話探險》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《漫話探險》教學(xué)設(shè)計 魯教版 一、 活動目標(biāo)： 1、進(jìn)一步形成對人類探險及其意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。 2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。 3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。 4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。 二、 活動準(zhǔn)備： 1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。 2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。 3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。 三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生自己在課堂上操作計算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。 四、活動過程： (一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （1）（幻燈片一）內(nèi)容：北朝民歌《敕勒歌》，配圖片及音樂，讓學(xué)生自己感受大草原的風(fēng)光。 （2）（燈片二） 大草原確實(shí)很美，同學(xué)們:你們還想目睹“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開辟可知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間.......今天就讓我們一起和探險來一次近距離的接觸吧！ （二）、活動一：故事會——講講探險家的故事 1、回顧 探險意義 ⑴在《偉大的悲劇》一文中，斯科特等探險家為什么要到南極進(jìn)行探險，他們的探險意義何在？ ⑵在《登上地球之巔》一文中，王富洲等探險家為什么要攀登珠峰，他們的探險意義何在？ 認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。 2．分組 準(zhǔn)備活動 活動前分組。把全班同學(xué)分為登山、極地和航天三個大組，每個大組推選一名同學(xué)任命組長。擔(dān)任組長的同學(xué)必須能熟練操作電腦，具有排除常見的“死機(jī)”故障的能力，能指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。 3．明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工 每一名同學(xué)都要根據(jù)組長的安排，去搜集探險家的故事。組長要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險家的事跡，分析其探險精神，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一說這種精神對我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實(shí)意義。 4．團(tuán)結(jié)合作探究 設(shè)計成果展示 小組長將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進(jìn)行交流，加深對資料的理解，共同設(shè)計成果準(zhǔn)備展示。 5．展示成果 【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語言要流暢。 　　　　　?、茣r間控制在２分鐘以內(nèi)。 【發(fā)言提綱】 我們是（登山、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因?yàn)樗ǜ攀鎏诫U事跡），表現(xiàn)（探險精神），這種精神（在什么方面）對我們有（什么）現(xiàn)實(shí)意義。 【教師示范】 材料⑴題目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年） 　　他對記者說：“我想危險是普遍存在于登山、航海等諸如此類的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無疑問，你做任何事都會存在錯誤，但只要你堅持，等到你成功的那天，你會感到前所未有的滿足?！? （敢于向困難挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險精神） 材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登山雙子星” 　　在11年時間里，他們一起，完成了中國人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。 1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔8848.13米 1988年南極洲最高峰----文森峰 海拔5140米 1992年北美洲最高峰----麥金利峰 海拔6193米 1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米 1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰 海拔5642米 xx年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰 海拔5895米 xx年大洋洲最高峰----查亞峰海拔5030米 （不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度的探險精神） 【學(xué)生展示】 （三）、活動二：辯論會——七嘴八舌說探險 1、組織辯論。 根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。 學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。 教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。 2、辯論小結(jié)。 探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。 (這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點(diǎn)。辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。) 3、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在課外完成） 辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。 (俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。) （四）、作文寫作及評改 以下內(nèi)容任選其一： 1、自主寫作：以參與本次活動的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫作成文。 2、指導(dǎo)寫作：可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》；可寫對某探險家的評價，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫對人類探險活動是非功過的評述，如《探險的功過》、《推崇（反對）探險》。 寫好后請家長評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)活動成果展示。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?北師大版 一、回顧本單元 師：同學(xué)們，“珍惜”這個主題單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇課文，你能說說這些課文告訴我們要什么珍惜嗎？ 生：《可愛的中國》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。 生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。 生：《城市的標(biāo)識》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。 生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。 師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他卻對一雙破舊的氈靴情有獨(dú)鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィ? 2、 整體感知，把握內(nèi)容 課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實(shí)在不能再穿了，只好扔給動物做窩。 （板書：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動物） 師：大家抓住了爺爺是怎樣對待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實(shí)文章還多次寫了作者的想法，請打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關(guān)句子。 （生默讀、勾畫，自己讀一讀）。 生：好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長存。 生：我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。 生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會完結(jié)。 生：倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。 生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長存。 師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說嗎？ （出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀） 當(dāng) …… 時，我……想 師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實(shí)在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。 你還有什么疑問？對于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？ 生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點(diǎn)句，生讀） “憤憤地說”、“一氣之下”這兩個詞語，誰能讀出這兩個詞語背后的意思？ 其實(shí)，爺爺并不是真的對氈靴生氣，而是對氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。 是一種反襯的寫法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對氈靴的惋惜與不舍之情。 師：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海? 后兩處的“永世長存”含義有什么不同？ 生：第一處的“永世長存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄?，破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長存的。但這時作者年紀(jì)還小，對爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。 生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L存了。 師：那課文結(jié)尾的“永世長存”究竟是什么意思呢？ 生：此時爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實(shí)是說爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質(zhì)“永世長存”。 生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨(dú)爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質(zhì)卻永世長存。 師：同學(xué)們，爺爺?shù)臍盅ピ谡n文中只是一個象征，一個代表。其實(shí)，它還可以代表許許多多。在我們每個人的生活中，一定有許多像爺爺?shù)臍盅ヒ粯?，值得我們珍惜的東西。你們有嗎？ 生：有。 師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標(biāo)價只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個。是它，把我引進(jìn)了知識的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時光。所以，我想說： （出示句子） 世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨(dú)《隨便翻翻》這本書卻永世長存。 師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請大家先想一想，再寫下來。 一、給下列字注音 　　氈（ ）靴 得（ ）打個掌 思忖（） 呻（ ）喚 在水里來回趟（） 壽終正寢（ ） 牛蒡（）草 孵（）化 雛（）鳥啁（）啾（） 溫馨（） 巢（）窠（） 覓（）得 莽（）林 松散（） 可倔（ ）了 結(jié)（ ）實(shí) 二、多音字組詞 　　散 倔 得 趟 結(jié) 四、形近字組詞 　　倔（ ） 嬌（ ）氈（ ）襯（ ）呻（ ） 浸（ ）灘（ ）蒡（ ）禽（ ） 啁（ ） 　　掘（ ） 驕（ ）嶄（ ）忖（ ）抻（ ） 侵（ ）攤（ ）傍（ ）擒（ ） 稠（ ） 五、把詞語補(bǔ)充完整. 　　永（）長（） 壽（ ）正（ ） 各（ ）各（ ） 成（）結(jié)（） 　　六、回答問題. 　　1、簡述爺爺氈靴的曲折經(jīng)歷？ 　　2、摘抄作者心理活動的句子。 板書： 爺爺?shù)臍盅? 幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再穿——扔給動物 物盡其用 永世長存 （愛心、奉獻(xiàn)）