2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《呼吸和血液循環(huán)》《解釋與模型》兩單元教案.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)五上呼吸和血液循環(huán)解釋與模型兩單元教案測(cè)量呼吸、心跳和脈搏教學(xué)目標(biāo)：1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？2提問：剛剛參加過一些運(yùn)動(dòng)，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？3講述：今天這節(jié)課我們就一起來測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏1測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？（3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來測(cè)量脈搏呢？（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。2預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。3布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。4小組活動(dòng)：分組測(cè)量。5匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？6提問：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？7三分鐘熱身活動(dòng)。各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下起立揚(yáng)臂坐下”的循環(huán)動(dòng)作。活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。8播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。9組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。10休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）三、分析、整理數(shù)據(jù)1閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？什么不同的地方？3總結(jié)。4調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？四、拓展延伸：1小資料：不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)2提問：通過上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？ 肺和呼吸 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)做有關(guān)實(shí)驗(yàn)，會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量；2、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)氧氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)；3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)呼吸器官1師：我們?nèi)梭w不停地進(jìn)行著呼吸。這一個(gè)簡(jiǎn)單的過程需要很多器官協(xié)調(diào)工作。我們身體有哪些器官屬于呼吸器官呢？它們是怎樣進(jìn)行呼吸活動(dòng)的呢？2、組織學(xué)生看教材中插圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。3、師：大家通過觀看插圖，對(duì)自己的呼吸器官有了一定的了解，你們能在自己身體上找到它們的位置嗎？分組活動(dòng)，指名演示。4、師：你們通過剛才的了解，認(rèn)為哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書：肺和呼吸）二、研究“人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳?xì)怏w”1、師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？2、師：我們今天就來研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。（1）實(shí)驗(yàn)1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變化？（2）實(shí)驗(yàn)2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？（3）實(shí)驗(yàn)3：用一集氣瓶裝滿一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的氣體，用玻璃片蓋住移出水面?，F(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴，你們仔細(xì)觀察火柴在兩個(gè)瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么？（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1，溶液沒有變化；實(shí)驗(yàn)2，溶液變渾濁；實(shí)驗(yàn)3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。3、師：以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動(dòng)需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。）三、測(cè)肺活量1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動(dòng)手測(cè)一測(cè)自己的肺活量。2學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測(cè)肺活量的方法。3師生討論交流具體要求：小組討論、匯報(bào)：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說明肺功能好，身體好。4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？四、研究如何保護(hù)呼吸器官1、師：呼吸是人體生命特征的體現(xiàn)，所以我們一定要保護(hù)好我們的呼吸器官，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材中的圖示結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說說如何保護(hù)好自己的呼吸器官，為什么？2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。3、班級(jí)交流。血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：兩條循環(huán)途徑及其相互關(guān)系；血液在循環(huán)中的變化即循環(huán)的意義；動(dòng)脈與動(dòng)脈血，靜脈與靜脈血以及它們之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件，血液循環(huán)的動(dòng)畫等教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊1.心臟分為哪四個(gè)腔？2.在四個(gè)腔上分別連有哪些血管？3.血液在這四個(gè)腔中是如何流動(dòng)的？回憶相關(guān)知識(shí)，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂。鞏固舊知識(shí)。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。過渡，提出問題，引出課題血液在血管中是如何流動(dòng)的呢？哈維故事的引入思考或者看書尋找答案，閱讀哈維的故事。促使學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的坎坷與偉大。血液循環(huán)的途徑設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液旅行。1. 這個(gè)紅細(xì)胞將沿著怎樣的路徑回到再次心臟？2. 它又是怎樣回到出發(fā)點(diǎn)的呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察血液循環(huán)模式圖，并闡述個(gè)人意見。全班交流，得出一致意見。獨(dú)立思考，表述個(gè)人意見，全班共同評(píng)判。嘗試自主學(xué)習(xí)，參與合作交流。體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中起到的不同作用。逐漸培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。出示動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的自學(xué)成果，引出體循環(huán)和肺循環(huán)。認(rèn)真觀看動(dòng)畫，根據(jù)問題思考并加深印象，掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。通過直觀畫面讓學(xué)生更容易掌握。進(jìn)一步在模式圖與實(shí)體間建立思維通道，培養(yǎng)空間思維能力。血液循環(huán)的意義復(fù)習(xí)有關(guān)血管和血液成分及功能的知識(shí)，質(zhì)疑血液在循環(huán)過程中發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生歸納各組意見，整理出血液循環(huán)的意義。區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。回憶，觀看動(dòng)畫。然后小組討論，討論完畢表述本組意見，其他小組補(bǔ)充歸納各小組意見，形成整體認(rèn)知。進(jìn)一步補(bǔ)充完善模式圖。合作學(xué)習(xí)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上獲得新知。小結(jié)要求學(xué)生將模式圖轉(zhuǎn)化成文字表述出來。組織語言，個(gè)人表述，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。系統(tǒng)化本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。冠脈循環(huán)心肌需要的血液是怎樣被供給的呢？冠心病又是什么導(dǎo)致的呢？要求學(xué)生快速自學(xué)小字部分。閱讀教材資料，認(rèn)識(shí)冠脈循環(huán)，了解冠心病的發(fā)病原因。貼近生活的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)出示課堂練習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。思考并回答練習(xí)題。當(dāng)堂鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的遷移。第五單元 解釋與模型解釋教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：用多種方法，對(duì)事物進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。2、知識(shí)與技能：知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長(zhǎng)期的驗(yàn)證。教師準(zhǔn)備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、教科書。教學(xué)過程：一、直接進(jìn)行新課：1指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。（1）講述：觀察書上56頁的圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想）（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）（3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）（5）提問：這是幾位同學(xué)的身高曲線圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么有什么想法？（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。以前科學(xué)課我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過，比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實(shí)，通過觀察我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會(huì)思考這些事實(shí)，并會(huì)在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實(shí)就是對(duì)這些事實(shí)所做出的解釋（板書：解釋）2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。（1）提問：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果）（2）談話：這是一個(gè)腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？（3）學(xué)生匯報(bào)。（教師板書： 看 想 事實(shí) 解釋）（4）講述：蘋果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）（5）學(xué)生匯報(bào)。（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識(shí)，進(jìn)行合理的思考。3指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。（1）談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）提問：對(duì)于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？（4）學(xué)生回答。（5）教師小結(jié)：看來，我們要對(duì)剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個(gè)正確的結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。（1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？“通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解書上58頁的各種解釋。）（2）提問：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？（3）學(xué)生回答。（4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？（5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。（6）講述：隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。（1）談話：怎么知道我們對(duì)某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。（5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？3組織學(xué)生活動(dòng)（1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì)有什么感受？（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。（3）成果展示。（4）學(xué)生談感受。（5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。2用模型解釋教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；2、學(xué)生會(huì)通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。教學(xué)過程：一、黑匣子探秘1談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2學(xué)生匯報(bào)。（板書學(xué)生提供的方法）3談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。4提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6組與組之間進(jìn)行交流。7全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）二、用模型解釋1談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？2教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。3小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法“用模型解釋”（板書）。4思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？5談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。一、“黑匣子探秘”1提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？2談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）3學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。4學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。5依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測(cè)盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)五下自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。知識(shí)與技能：知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，知道他們的特點(diǎn)和用途。能夠?qū)︽湕l傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。層次2：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。層次3：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。探究能力： 層次1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。層次2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。層次3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 效 果一、集中話題1. 你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？2. 交流。3. 比較兩種自行車的差別。4. 重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。5. 讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。6. 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。二、探索和調(diào)查1.自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。2.展示、交流示意圖。3.制作鏈條傳動(dòng)的模型。4.展示制作的模型。5.講解鏈條傳動(dòng)的概念。6.讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。7.讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。8.如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？9.出示齒輪傳動(dòng)裝置。10.講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。11.比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。12.觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13.齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。三、回顧和解釋1.研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2.量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。