2019年三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)案例 青島版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)案例 青島版 一、課標(biāo) 本課是對電路知識的進(jìn)一步探究，讓學(xué)生知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路，并根據(jù)電路繪制出電路圖。初步了解電路的兩種基本連接方式——串聯(lián)與并聯(lián)。 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識： 1．知道一個(gè)完整的電路是由哪些電子元件組成的。 2．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。 科學(xué)探究： 1．探究一個(gè)完全電路能夠使用同樣的材料，連接出多種不同的電路。 2．嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡，觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；用符號表達(dá)一個(gè)電路的不同部分，繪制出電路圖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生對電的知識的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問題的自信心。 2．愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作與交流的樂趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線（若干）、電池（2節(jié)）、小燈泡（3個(gè)）、開關(guān)（3個(gè)）、燈座（3個(gè)）電池盒（2個(gè)） 四、設(shè)計(jì)思路 在上節(jié)課《燈泡亮了》的基礎(chǔ)上，探究如何讓更多的燈泡亮起來，使學(xué)生對串聯(lián)、并聯(lián)電路有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新思維，并用學(xué)到的知識解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，使學(xué)生意識到科學(xué)服務(wù)于生活。 五、教學(xué)流程 （一）從美麗的夜景圖引發(fā)學(xué)生，提出探究的問題 1.上課前請同學(xué)們欣賞美麗的夜色，引出要探究的問題。 【利用學(xué)生熟知的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的求知知欲望】 2. 教師出示課件：城市夜景圖。 3. 看到這么美麗的畫面你有什么問題嗎？ （學(xué)生自由說說，提出問題） 【學(xué)生所提出的問題可能是多方面的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，及時(shí)的把學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的問題選擇出來，作為探究的內(nèi)容?！? 4．現(xiàn)在我們就一塊來研究怎樣讓更多的燈泡亮起來。（板書課題） 【對于這個(gè)問題，學(xué)生可能不知道或者很模糊。切合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，引導(dǎo)他們從電路的連接上提出問題，啟發(fā)學(xué)生對較復(fù)雜的電路連接產(chǎn)生探究欲望?！? （二）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 1．回顧上節(jié)內(nèi)容 （1）大家在上節(jié)課已經(jīng)能讓一個(gè)小燈泡亮起來了，誰能到前面來演示一下？ （2）學(xué)生上臺演示。 【讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，為本課順利完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊】 2．讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來 （1）教師提問：你們想不想讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來呢？ （2）學(xué)生自由回答，并在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案。 （3）各小組間交流實(shí)驗(yàn)方案。 （4）教師課件出示教學(xué)提示： 實(shí)驗(yàn)提示：一是不能用導(dǎo)線連接把電源的正負(fù)兩極連接起來。二是可以按照從正極到負(fù)極或相反的方向進(jìn)行連接等辦法，更有利于電路的連接。三是在畫電路圖時(shí)，要用直尺把路線畫直，最好是畫正方形或長方形，能更容易觀察認(rèn)識，要有符號來代替實(shí)物。四是小組內(nèi)分要明確，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （5）各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo) 為了讓學(xué)生能把自己連接的電路記清楚，教師給每組2張實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在把電路連接成功之后，將自己小組連接的電路圖畫出來。 （教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究問題，小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分工合作。如有的同學(xué)想辦法怎樣連接，有的同學(xué)動手去做，有的同學(xué)商量如何畫電路圖等等。） 【提出研究的任務(wù)之后，教師便直入主題放手讓學(xué)生獨(dú)立地探究電路的多種連接方法，留給學(xué)生充分的探究時(shí)間與空間。這時(shí)的探究活動是開放性的，自主性的。而此時(shí)的科學(xué)教師決不能做一個(gè)旁觀者，游離于學(xué)生的探究活動之外。教師要參與到各組的活動中，以參與者、合作伙伴的身份向?qū)W生提出問題、建議。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，為后面更加深入的探究活動作好鋪墊?！? 3．展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 同學(xué)們，通過大家共同探究，集我們大家智慧，各個(gè)小組通過不斷實(shí)驗(yàn)，真的讓兩個(gè)或三個(gè)小燈泡亮起來了，你們成功了，祝賀你們！ （1）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方法展示給大家？ （學(xué)生帶著繪制的電路圖到投影儀上展示并介紹連接燈泡的方法） （2）把不同的電路圖同時(shí)在投影儀上展示，讓學(xué)生說出各電路中相同或不同的地方。 教師提問：剛才同學(xué)們展示了自己的成果，都非常棒，大家發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組在展示的時(shí)候有什么不同的地方嗎？ 【這里重點(diǎn)是要讓學(xué)生利用手中的電路圖將自己的連接方法說明白，要多讓幾組同學(xué)說說。要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有的學(xué)生可能還會匯報(bào)出影響燈泡亮度的一些因素，教師要及時(shí)給學(xué)生以肯定】 （4）學(xué)生討論分析，共同歸納不同的電路連接方法。 【學(xué)生從看到的現(xiàn)象來匯報(bào)。教師根據(jù)這一不同現(xiàn)象總結(jié)出連接方法：第一種連接方法是每一個(gè)連接點(diǎn)都連接了一條導(dǎo)線，像串在一根竹簽上的幾個(gè)糖球，這種連接方法叫做串聯(lián)，第二種連接方法是有的連接點(diǎn)連接了兩條或三條導(dǎo)線，像兩組小朋友并排站立，這種連接方法叫做并聯(lián)。板書：串聯(lián)、并聯(lián)】 （三） 知識延伸 1．探究串聯(lián)與并聯(lián)的不同。 同學(xué)們連接的真好，真的讓更多的燈泡亮起來了！我想再提一個(gè)更高的要求也難不住大家：你能想辦法控制這兩種電咱中每一個(gè)燈泡的亮滅嗎？ 2．學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)。 3．學(xué)生匯報(bào)交流。 【學(xué)生現(xiàn)根據(jù)假設(shè)匯報(bào)。有的小組可能會發(fā)現(xiàn)，在串聯(lián)的電路中怎樣連接開關(guān)都無法讓小燈泡有的亮有的不亮。只有在并聯(lián)電路中連接上開關(guān)后才能使小燈泡有的亮有的不亮。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很快會發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。】 【通過這一小活動使學(xué)生更能明顯區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián)的不同，也引發(fā)學(xué)生更多的思考。之所以出現(xiàn)以上這些問題，主要是連接方式的不同，使學(xué)生認(rèn)識到串聯(lián)中電路只有一條，而并聯(lián)中電路有兩條以上。用這個(gè)小活動啟迪學(xué)生的思維，也使學(xué)生意識到實(shí)踐探究是永無止境的?！? （四）課堂小結(jié) 1．通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？ （學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，特別是知道了電路的兩種不同的連接方法，對電路的連接能提出更多的建議，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會） 2．教師總結(jié) 同學(xué)們又有了新的本領(lǐng)了，能讓小燈泡聽你的話，自由的亮滅。看來這里面的奧妙還真不少。只要大家認(rèn)真觀察，勤于思考，就能不斷地發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 【學(xué)生明確了兩種電路連接方法后，可能有更多的想法要說，這不僅豐富了學(xué)生電學(xué)方面的知識，實(shí)驗(yàn)的成功感讓學(xué)生更激發(fā)了探究問題的興趣，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識，養(yǎng)成了動手動腦的好習(xí)慣?！? （五）拓展作業(yè) 1. 課下探究活動。 十字路口雖然非常擁擠，但人們的交通秩序卻井然有條，是誰在無聲的指揮？ 【教師出示交通路口情境圖，重點(diǎn)突出紅、黃、綠燈，以啟發(fā)學(xué)生如何去設(shè)計(jì)?！? （學(xué)生說一說自己是怎樣通過十字路口的，談一談紅綠燈的作用） 2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識你能設(shè)計(jì)出這個(gè)紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路嗎？ 【引導(dǎo)學(xué)生課下完成這一活動。旨在讓學(xué)生熟練掌握課堂上所學(xué)的知識，通過正確運(yùn)用激發(fā)探究欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究習(xí)慣，為更好學(xué)習(xí)科學(xué)打好基礎(chǔ)。】 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究讓兩只小燈泡亮起來的電路聯(lián)接方法，并能畫出電路圖。 3．通過對電流方向的分析，認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點(diǎn)。 2．能提出問題并想辦法解決問題；愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作與交流的樂趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓更多的燈泡亮起來，并認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 能通過對電流方向的分析，認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路的基本聯(lián)接方法，知道只有并聯(lián)電路才能控制每只燈泡的亮滅。 四、活動準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組電流實(shí)驗(yàn)盒6套（每套含：電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、小燈座椅2個(gè)、燈泡2個(gè)、開關(guān)2個(gè)、導(dǎo)線若干） 五、活動過程 （一）問題引領(lǐng)，導(dǎo)入課題 師談話：①同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過大屏幕欣賞了萊西城美麗的夜晚景色。欣賞之余，大家踴躍發(fā)言，提出了很多值得研究的科學(xué)問題。誰還記得我們提出了哪些問題？（學(xué)生回答） ②上節(jié)課，大家利用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材成功地讓一只小燈泡亮了起來，看看今天教師給大家準(zhǔn)備了什么器材？（指名回答）利用這些器材，你想研究什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：“讓更多的燈泡亮起來”） （二）探究活動 1.師提出要解決的問題：以小組為單位，探究如何讓兩只燈泡亮起來。 2.師提出實(shí)驗(yàn)要求：先討論一下，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，然后再動手實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過程中要把遇到的問題記下來；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把電路圖畫出來。 3.學(xué)生分組展探究并做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡回。 4.集體交流，展示電路圖，介紹聯(lián)接方法。通過比較電路中電的流動情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“并聯(lián)”和“串聯(lián)”兩種不同的聯(lián)接方法。 5.教師總結(jié)：剛才我們都能讓兩只小燈泡亮了起來。方法有兩種：一種是把各種電器元件用導(dǎo)線串在一起，電在線路中沒有分流，這種線路聯(lián)接方法叫“并聯(lián)”；另一種是把兩只燈泡并列接入電路中，電分成了兩條路流動，這種聯(lián)接方法叫“串聯(lián)”。 （三）自由活動 1.師提出問題：我們家中的每個(gè)燈泡都是各由一個(gè)開關(guān)來控制的，你能想辦法來控制每一個(gè)燈泡的亮滅嗎？ 2.學(xué)生小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。 3.實(shí)驗(yàn)探究，師巡回。 4.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．師小結(jié)：并聯(lián)電路可以分別控制每只燈泡的亮滅，串聯(lián)電路不能。 （四）課堂小結(jié)：通過今天的科學(xué)探究，你有了哪些新的收獲？（學(xué)生交流） （五）拓展活動： 師談話：通過本課的學(xué)習(xí)，大家能讓兩只燈泡亮了起來。哪那你見過十字路口的紅黃綠燈嗎，想設(shè)計(jì)一個(gè)紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路嗎？請你課下繼續(xù)研究。