2019-2020年蘇教版音樂四上《豐收之歌》說課稿.doc

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2019-2020年蘇教版音樂四上《豐收之歌》說課稿 各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。 一、說教材 （一）教材分析： 歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。 （二）學情分析 由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結(jié)合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。 （三）學習目標： 1、“情感”目標： 通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動。 2、“知識與技能”目標： 學生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。 3、“過程與方法”目標： 在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。 （四）學習重難點 根據(jù)《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點： 1、 學習重點：學生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。 針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點： 2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。 二、說教法、學法 1、 說教法 學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應(yīng)考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境?；谝陨显颍以O(shè)計了以下教法： 1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動學生的學習興趣。 2、 視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習和感受本課內(nèi)容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。 3、 引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。 4、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發(fā)放豐收的果實的方式有機結(jié)合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。 2、 說學法 教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法： 1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有學會了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。 2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節(jié)奏的學習過程中我充分發(fā)揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。 3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發(fā)揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。 三、教學過程設(shè)計 本堂課我針對學習目標，對每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態(tài)。這樣，學生的學習興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。 （二）聆聽歌曲，體驗感受 1、欣賞歌曲，初步感受 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。 2、讀歌詞解決難點 為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主地探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學生的主動性。 3、教師哼唱，再次感受 在學生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。 （三）學唱歌曲，情緒表達 1、學唱歌詞： 在解決一音多字，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。 2、歌曲處理 通過以上環(huán)節(jié)的教學，接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。 （四）、拓展思維，思想教育 1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。 本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！ 附送： 2019-2020年蘇教版音樂四上《冬天的故事》教案 教學內(nèi)容： 學唱《冬天的故事》。 教學重點： 用抒情的情緒演唱歌曲《冬天的故事》。 教學難點： 1、唱準旋律。 2、感受速度在音樂中的作用。 教學方法： 1、歌曲導入采用舊知識導入。 2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。 3、歌曲拓展采用聽賞法。 教學用具： 課件 鋼琴 歌片 教學過程： 一、復習導入 1、 復習歌曲《大風車》。 2、新知識引入。 師：大家唱得真好，今天我們來學習《冬天的故事》。 二、新授 1、初聽歌曲 （感受歌曲的情緒和內(nèi)容）。 2、了解歌曲。 （1）師：誰能給大家大聲朗讀一遍？ 個別學生朗讀。 （可放背景音樂） （2）分句了解歌詞的內(nèi)容。 （出示板書） （3）感受歌曲的情緒。 師：誰能說說這首詩給人什么樣的感受？ 學生自由發(fā)言。 師：讓我們再來聽一聽改編過的歌曲是不是也給人這樣的感受。 播放音樂《冬天的故事》。 3、全班齊朗讀 4、復聽歌曲。（了解歌曲的旋律） 5、學唱歌曲。 （注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準） （1）師分句教唱。 （2）學生完整視唱歌曲。 （3）感受、體會三遍旋律的不同。 6、 復習鞏固歌曲。 （1）分男女生演唱。 （2）個別學生演唱。 （鍛煉學生獨立表演的能力） ①幾個一組。 ②一個人。 （3）觀看課件，感受歌曲。 師：唱得真好！播放課件。 師：看了這幅畫面，在聽這首歌曲，你有什么感受嗎？ 學生自由發(fā)言說感受。 （4）感受速度在歌曲中的重要性 ①師：“剛剛我們用較慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我們可以把歌曲的速度快一些嗎？ ②將歌曲的速度提快后學生再唱一唱。 ③體會歌曲的速度。 師：“你們覺得這首歌曲的速度變快之后，唱起來感覺好嗎？為什么？” 學生自由發(fā)言。 ④了解速度在音樂中的重要性。 師：“看來，速度對歌曲起著很重要的作用，我們不可以隨意的改變歌曲的速度。那么，我們在用較慢地速度唱一唱歌曲。 7 、總結(jié)