2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個(gè)版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導(dǎo)學(xué)生討論解決生活中遇到的問題，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導(dǎo)學(xué)生探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，這是本課的難點(diǎn)；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。 本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，以觀察、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面、了解斜面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。 學(xué)情分析：在日常生活中，學(xué)生對(duì)斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗(yàn)。生活中對(duì)于“斜坡”的感性認(rèn)識(shí)，為本課教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，養(yǎng)成了記錄的好習(xí)慣，但學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)不善于進(jìn)行深入的思考。 另外，學(xué)生對(duì)斜面的變形螺旋沒有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生在認(rèn)識(shí)“直線斜面”到“螺旋”有一個(gè)思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 課程資源開發(fā)與利用：本課教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。 本著“用教材教”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗(yàn)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不同斜面省力不同？”進(jìn)行探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實(shí)踐驗(yàn)證”等過程，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認(rèn)識(shí)斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動(dòng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上山公路。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。 2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。 3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： ◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。 ◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 知識(shí)與技能： ◆知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面的基本組成。 ◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 ◆知道斜面的變形螺旋及其作用。 ◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ◆對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。 ◆體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。 ◆關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，本課教學(xué)采用五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實(shí)踐體驗(yàn)――科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際——延伸課外”。 教學(xué)準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。 分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、記錄圖（表）等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：今天老師遇到了一個(gè)小麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個(gè)宴會(huì)，于是決定把電動(dòng)車放在學(xué)校，你們有沒有好的辦法幫我把電動(dòng)車推進(jìn)教學(xué)樓呢？ 2、學(xué)生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過斜面來搬運(yùn)石頭和泥土的。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面。 （1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） （2）只測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） （3）我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比） （4）實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確） 3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析： 師：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ （1）拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢? （2）拉動(dòng)方向需與斜面平行。 （3）在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 溫馨提示 用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用時(shí)要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針） 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。 5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜坡能省力。 三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了斜面省力?，F(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)難題：剛才我也是按照同學(xué)們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長(zhǎng)短不同的木板，同學(xué)們你們認(rèn)為我選哪個(gè)木板搭建斜面比較好呢?(學(xué)生發(fā)表意見) 2、談話：今天在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上老師也給大家準(zhǔn)備了兩塊長(zhǎng)短不同的木板和一個(gè)盒子，現(xiàn)在我們就來做實(shí)驗(yàn)，那么在做實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生提出注意事項(xiàng)） 3、實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討) （1）控制條件：斜面的高度一定。 （2）反復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。 （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （4）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報(bào)、交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐 （一）認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個(gè)難題，你瞧前面的山路太陡，太危險(xiǎn)了，下面請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達(dá)山頂，試著在記錄紙上畫一畫。 3、學(xué)生思考、討論交流。 4、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。 （二）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說一說，組長(zhǎng)匯報(bào)） 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）旋轉(zhuǎn)樓梯 （5）開瓶器（6）騎自行車上比較平緩的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢 2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 六、板書設(shè)計(jì)（略） 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》教案 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠針對(duì)生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。 能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問題。 知識(shí)與技能： 知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 知道斜面的變形及其功能 了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。 關(guān)注身邊簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系 教學(xué)材料準(zhǔn)備： 板，表示高度的長(zhǎng)方體,測(cè)力計(jì)，重物（小車、幾個(gè)鉤碼），三角形紙 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 校門前有臺(tái)階，還有斜坡。當(dāng)你往上搬旅行箱時(shí)，會(huì)選哪一條路？為什么？斜坡的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給了我們哪些啟示？今天我們一起探究探究（板書：斜坡的啟示） 像斜坡這樣一頭低一頭高，有一定坡度的面叫斜面，是簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書：斜面） 二、新授 （一）分析斜坡，明確斜面的組成，探究斜面省力 師：斜面什么樣？利用桌上的器材搭個(gè)斜面吧 師：剛才同學(xué)說了，在斜面上推旅行箱比向上抬箱省力，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證驗(yàn)證，好不好？怎么做？（學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)步驟） 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)，總結(jié)：斜面省力（板書:省力） （二）探究斜面坡度大小與施力的關(guān)系 師：通過實(shí)驗(yàn)，我們得出了一個(gè)結(jié)論，是什么？ 那么坡度大的斜面省力還是坡度小的省力？（邊演示邊提問） 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)一下。 學(xué)生預(yù)測(cè) 師：到底是坡度大的斜面省力還是坡度小的斜面省力？再做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)前先說說怎樣改變坡度的大??？利用板子和高度板，四人商量商量 匯報(bào)：指名邊演示邊講計(jì)劃， 師：這兩種方法都能改變坡度的大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以任選一種方法，同時(shí)做好記錄。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視，引導(dǎo)組與組交流、 匯報(bào)：師：說說實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。 生邊演示邊分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面坡度越小越省力（板書：坡度?。? 小結(jié)：師：通過今天的實(shí)驗(yàn)，你都知道了什么？（斜面省力；高度相同，斜面越長(zhǎng)，坡度就越小，坡度越小就越省力。簡(jiǎn)單地說：坡度越小越省力） 三、應(yīng)用 師：那么，在生活中，人們是怎么應(yīng)用斜面的？我們接著來探究。 （一））明確螺旋是變形的斜面，省力 師：把螺絲釘擰進(jìn)木頭里為什么不費(fèi)勁？ 將一張直角三角形的紙卷在筆上，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生親自操作，發(fā)現(xiàn)秘密。 師：再展開，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到螺紋是三角形的斜邊，從中發(fā)現(xiàn)螺旋是變了形的斜面 ,省力。）（板書：螺旋，變形斜面） 師：現(xiàn)在誰知道螺絲釘擰進(jìn)木頭里為什么不費(fèi)力？ （二）師：生活中還有哪些地方用到了斜面或螺旋，說說看（自己先想想） 舉出例子并指出具體部位及好處 老師及時(shí)展示幾種斜面物品：吸管、瓶蓋、斧子、剪子、千斤頂 四、后續(xù)問題： 師：越層房屋，怎樣比較省力地從一樓到閣樓上去？設(shè)計(jì)出圖紙。展示 五、總結(jié) 師：斜坡給我們帶來了啟示，生活中還有許多事物可以給我們帶來靈感。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真探究，就會(huì)越來越聰明