2019-2020年蘇教版品德與社會三下《我的勞動感受》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版品德與社會三下《我的勞動感受》教學設計 教學目標： 1、通過情境再現，喚起學生已有的勞動的體驗，感受到勞動的苦與樂。 2、指導學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，真切體驗勞動的過程。 3、激發(fā)學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，并在勞動實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。 第1課時 一、課前準備 1、制作課件：錄像(拍攝一段學生在學校用完中餐后的勞動場面) 圖片、文字及錄音（體驗日記） 歌曲:《勞動最光榮》 溫馨提示：勞動小提示 2、采訪用具：話筒、照相機、攝像機、錄音機 校內各工作崗位名稱的展示派 二、教學過程 （一）看一看，再現生活情境，感受勞動的苦與樂。 1、情境再現，導入課題。 （1）同學們，《品德與社會》課又和大家見面了，今天老師要帶你們去哪里呢？讓我們一起去看一看吧！ 出示：情境再現錄像(播放學生自己在教室吃完午餐后勞動的一段錄像) （2）交流：這段錄像中的小朋友，你們認識嗎？他們正在干什么？ （3）小結：同學們每天吃完午餐后，都會這樣來打掃教室的。瞧，大家有的抹桌子，有的掃教室，有的洗拖把拖地，還有的清理水池、擦瓷磚……那你們在做這些事情時感受如何呢？ （4）揭示課題：我的勞動感受 2、現場采訪，喚起勞動感受。 （1）讓我們先來采訪一下，剛剛錄像中出現的一些小朋友吧！ （2）采訪生1：老師發(fā)現你洗拖把和別的同學不一樣，你還用自己的小手用力地在水池里搓洗呢！你不嫌拖把臟啊？ 洗完后，你也吃力地擠了擠，你為什么這樣做呢？ 像你這樣洗一次拖把，你感覺如何？ 看見被你洗得干干凈凈的拖把后，你又有什么感受呢？ 采訪生2：你在擦瓷磚時，老師發(fā)現有一塊地方你用了特別長的時間，一會兒用嘴巴哈氣，一會兒用手指甲劃，是怎么回事啊？ 那你的小指甲還疼嗎？ 擦完瓷磚后，你又有何感受?。? （3）過渡：這兩位同學通過自己身體力行的勞動，真真切切的感受和體驗了勞動的過程。其實我們同學個個都很能干，回憶一下，在你的學習生活中有怎樣的勞動感受？我們先來聽聽江都實驗小學四（6）班陳葛必鑫的勞動感受吧！ （4）出示：陳葛必鑫勞動時的畫面與體驗日記。 播放：錄音（陳葛必鑫的體驗日記） （5）指導學生把自己的勞動感受與同桌交流交流。 3、小結：從同學們真實地感受中，我們清楚地認識了：勞動的過程是艱辛的，然而勞動的結果卻是讓人感到快樂的。讓我們一邊沉浸在勞動時多元的滋味里，一邊欣賞歌曲《勞動最光榮》。 設計思路：與生活分離的“純道德生活”是不存在的。即：脫離生活的道德教育是無源之水，是空洞說教，不能深入人心。所以在課堂伊始，就源于學生身邊周圍的事情，來調動學生自主愉悅的情緒和興趣。在“情境再現”環(huán)節(jié)中，通過自班學生日常勞動的一個場面，喚起學生對勞動的回憶，再通過現場采訪身邊的小勞動者，一步步引導學生說出自己真實的感受，使體驗、感悟這種心智活動落實在實處。 （二）訪一訪，了解學校崗位，設計勞動的體驗方案。 1、我們的學校是一個溫暖的家庭，為了我們能夠快樂、健康地成長，學校有許多人在不同的崗位上默默地奉獻者。你知道學校里還有哪些崗位？ 2、交流：校長、教導主任、門衛(wèi)、校醫(yī)、圖書管理員…… 3、你最想了解哪個崗位？想知道他們在這些崗位上是如何工作的嗎？他們在工作時又有何感受呢？讓我們一起去傾聽他們的心聲吧！ 4、現場分組，實地采訪。 （1）出示校內各崗位名稱的展牌，指導學生有選擇性的自主分好采訪小組。 （2）引導組內學生進行任務分配。 小組長：負責全組工作。 小記者：負責擬定采訪提綱。 記錄員：負責記錄采訪過程。 攝影員：負責拍攝采訪照片或者采訪錄像。 錄音員：負責錄音。 計時員：負責控制采訪時間。(5-8分鐘) …… （3）各小組在學校內實地進行采訪。 5、采用多種形式，交流采訪結果。 （1）口頭匯報式 （2）實況轉播式 （3）照片介紹式 （4）錄音回放式 …… 6、此時此刻，你最想對他們說一些什么呢？ 7、過渡:我們的學校只是社會這個大家庭中的一員，在社會大家庭里，還有更多更多的工作崗位呢！你知道哪些？ （1）交流。 （2）想體驗一下他們的生活嗎？ 出示：勞動小提示。 （3）設計自己的勞動體驗方案。 設計思路：活動設計要符合兒童的需要，在人的心靈深處都希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探究者，在兒童的世界中尤為強烈。在設計“現場分組，實地采訪”的環(huán)節(jié)中，正是保護、滿足了孩子們的精神需求，個個有“工作”，人人有“任務”，把他們置身于智者、強者之中，容易讓學生產生愉悅的心情，引發(fā)他們探索的欲望，從而讓他們更生動、活潑、主動地學習。本環(huán)節(jié)是從校內的崗位認識拓展到社會中各行各業(yè)的認識與了解,對不同行業(yè)的勞動者不分貴賤有強烈的熱愛之情。 （三）總結： 通過這節(jié)課的學習，我們回味了以往參與力所能及勞動時的感受，認識了許多的崗位，和他們進行了“零距離”的交談，讓我們更真切地體驗到勞動的過程。從心底里感謝他們。 設計思路：簡短的語言，又一次把學生帶入勞動情景，帶入采訪現場，激發(fā)學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重。 （四）實踐作業(yè)： 利用一周的時間，把想親自做的工作好好實踐一番，把當時的感受隨時記錄下來，下周交流。 設計思路：鼓勵學生親自實踐，親自體驗，從而真切感受到勞動的過程是辛苦的，但結果卻是快樂的。 三、課件制作和使用的設想 課堂伊始的“再現情境”的一段錄像：此錄像是平時學生的真實勞動的折射，是源于學生身邊周圍的事情，來調動學生自主愉悅的情緒和興趣。通過現場觀看，旨在喚起學生已有的勞動經驗。再通過兩組特寫鏡頭的拍攝，旨在讓學生更真切地說出自己勞動時的感受，即體驗勞動的苦與樂。 體驗日記的再現（文字、照片、錄音）調動學生的多種感官，來聽、看、想陳葛必鑫同學的勞動感受，在此基礎上，為學生做好情感鋪墊，道出自己的勞動感受。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 本節(jié)課教學目標明確，通過情境再現，調動學生已有的生活經驗，源于學生的生活實踐，感受勞動的滋味。 通過現場分工、實地采訪（全員參與），了解學校內的各種勞動崗位。 在采訪交流的基礎上，為自己設計勞動體驗方案。 第2課時 一、課前準備 1、制作課件：使用智能清潔機時的卡通動畫場面。（配有使用說明的錄音） 2、勞動展示會的用具：學生體驗的各種勞動崗位名稱。 醫(yī)生護理小組：醫(yī)生護士的服裝、醫(yī)藥箱、聽診器、紗布、繃帶、夾板…… 插花藝術小組：花籃、花泥、各種鮮花 裁縫模特小組：各種紙張（報紙、卡紙、彩色皺紋紙、包裝紙……）剪刀 、膠帶、模特表演音樂…… 美味烹飪小組：一周實踐學習的音像資料、各種水果、沙拉醬、蔬菜…… 美味糕點小組：蛋糕托盤、奶油、蛋糕…… …… 二、教學過程 （一）露一手，展示勞動成果，交流分享勞動的滋味。 1、談話導入： （1）因為勞動，我們的祖先從猿進化為人；因為勞動，我們豐衣足食；因為勞動，我們創(chuàng)造了幸福的生活。勞動最光榮。今天，我們繼續(xù)學習《我的勞動感受》。 （2）上周，我們利用課余時間體驗了各種各樣的勞動崗位，一定學到了許多本領了吧！誰來說一說，你體驗了什么崗位？學會了什么？ 2、交流。 3、露一手，展示勞動成果。 （1）真是不聽不知道，一聽嚇一跳！有的同學向醫(yī)生、護士請教，學會了包扎；有的同學跟蛋糕師傅學徒，會做蛋糕啦;有的同學向花店老板求教，學會了插花藝術；還有的跟飯店廚師學習，會做一手可口的飯菜啦；還有的同學和裁縫學徒，會裁剪衣服了……一周不見，咱們班同學都成小能人了?。∧銈冋娌缓唵伟?！ （2）想不想展示一下你們的勞動成果?。烤妥屛覀兌紒砺兑皇职?！ （3）現場分組，分工合作。 出示：學生體驗的各種勞動崗位名稱。 醫(yī)生護理小組： 插花藝術小組： 裁縫模特小組： 美味烹飪小組： 美味糕點小組： …… （4）宣布展示成果的要求。 勞動可以是現場展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。 展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。 （5）分組展示勞動過程，分享勞動的滋味，進一步感受勞動的偉大。 醫(yī)生護理小組：以表演小品的形式展示。 插花藝術小組：當場獻藝，用美麗的花籃來裝點教室。 裁縫模特小組：以報紙、卡紙、彩色皺紋紙等紙張為原材料，當場裁剪，做成款式多樣的服裝，以模特表演的形式展示。 美味烹飪小組：用音像資料先展示組員各自跟大廚學藝的過程，再現場制作水果沙拉、水果拼盤等美味，請同學品嘗。 美味糕點小組：做蛋糕，請同學品嘗。 …… 4、同學們精彩的展示，讓老師不得不為你們豎起大拇指！ （1）老師想請你們每一組選派一位代表談談自己的勞動感受好嗎?（生紛紛舉手） （2）交流各自的勞動感受。 （3）同學們剛才都談了自己的勞動感受,看到你們的成長和進步老師感到非常欣慰。 設計思路：感受勞動過程,體驗勞動滋味是本課的重點,教師通過啟發(fā)引導,調動了學生學習的積極性,而且創(chuàng)設了一定的勞動場面,讓學生放開思想,放開手腳去嘗試“零距離”地有意識的參加勞動,沒有上成理性的講道理的品德課。教師始終是學生學習的組織者參與者。使學生在輕松和諧的環(huán)境里體驗到勞動的苦與樂,從而更加熱愛勞動。 （二）想一想，獻出金點子，設計勞動小發(fā)明小創(chuàng)造。 1、勞動的過程是艱辛的，能不能開動你的小腦筋，想出金點子，讓勞動變得更輕松嗎？ （1）出示圖片：智能清潔機。 從圖片上看，小朋友設計的智能清潔機給我們的勞動提供了哪些方便？ （2）我們的生活中，已經有很多發(fā)明創(chuàng)造減輕了我們的勞動工作量了。你知道哪些？ （3）組內討論交流。 （4）是呀，勞動不僅要講究衛(wèi)生，還要學會不斷創(chuàng)新呢！在勞動中，你有沒有項出讓勞動更輕松的金點子呢？畫出自己的創(chuàng)意圖，最好加上文字說明。 2、學生創(chuàng)造交流，共同評出“金點子”創(chuàng)意。 設計思路：在展示體驗的基礎上思考，為減輕勞動工作量我們能做些什么，即由感性的體驗引發(fā)學生思考。通過這個教學環(huán)節(jié)引導學生暢想未來的勞動場景，激發(fā)學生在勞動實踐中的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維的能力。 （三）全課總結，升華主題。 此環(huán)節(jié)以教師指導學生總結全文為主。 三、課件制作和使用的設想 使用智能清潔機時的卡通動畫場面。（配有使用說明的錄音）：卡通動畫的形象本來就深得兒童的喜愛和歡迎。讓這個多功能的清潔機邊工作邊介紹自己的作用，一定能啟迪兒童，讓孩子們在他的影響下，張開想象的翅膀，去思考、去設計、去創(chuàng)新。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 “露一手，展示勞動成果，交流分享勞動的滋味?！卑颜?jié)課推倒了高潮，學生個個大顯身手，展示勞動成果的同時，也是他們勞動的收獲。從這個側面，也反映出孩子具有深遠的潛能。 “想一想，獻出金點子，設計勞動小發(fā)明小創(chuàng)造。”通過動畫的演示，調動孩子動腦的激情，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維。 本課教學設計總體評價與反思 《我的勞動感受》是蘇教版《品德與社會》三年級（下冊）中的內容，也是“我的成長與他人”這一主題單元中的第一課。課文以“體驗勞動的苦與樂”為教學目標，為下一課的學習作好情感鋪墊。縱觀整體教學設計，體現了新課成理念，尊重學生已有的生活經驗，調動學生的學習激情，積極開發(fā)運用課程資源。 1、重視兒童已有的生活經驗 兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，課堂中的兒童就已經積累了很多的生活、勞動的經驗了。與生活分離的“純道德生活”是不存在的。即：脫離生活的道德教育是無源之水，是空洞說教，不能深入人心。所以在課堂伊始，就以源于學生身邊周圍的事情，來調動學生自主愉悅的情緒和興趣。在“情境再現”環(huán)節(jié)中，通過自班學生日常勞動的一個場面，喚起學生對勞動的回憶，再通過現場采訪身邊的小勞動者，一步步引導學生說出自己真實的感受，使體驗、感悟這種心智活動落在實處。這樣，調動了兒童已有的生活記憶，讓他們這種勞動經歷變成教學中的重要資源。 2、以多彩的教育教學活動為載體為學生提供真實的體驗，來豐富課堂教學 品德課是以生活性、活動性、開放性為基本特征的活動型綜合課程。本節(jié)課鼓勵學生在各種活動中觀察、在活動中思考、在活動中體驗……并通過采訪、勞動展示會等形式，創(chuàng)造性地開展學習活動。通過課內再現生活情境，感受勞動的苦與樂。到校內采訪各種勞動崗位，再延伸至校外，體驗自己所向往的勞動崗位，一次又一次將實踐活動由課內延伸至課外，這樣的課堂充滿了智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著生命的激情，迸發(fā)著創(chuàng)新的火花。 3、進行角色體驗，感受勞動的過程，落實道德行為 由于過去尊重各行各業(yè)勞動者的教育只重理性，局限于道德認知的層面。介于此，本可通過鼓勵學生嘗試各行各業(yè)的勞動,重在讓學生“零距離”的接觸這些角色，真切感受和體驗勞動的過程。從而從心理，從情感上認識勞動者，尊重勞動者，熱愛勞動者。 4、重視全員參與，關注弱勢學生 整節(jié)課中，教師重視學生活動的參與面，不管是外相、內向的，都盡可能的給予他們展示的機會，幫助他們較全面的看清自己，對自己有一個正確地認識。所以，教師特別重視小組活動的分工指導，目的旨在：全員參與。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會三下《我的家鄉(xiāng)在哪里》WORD版教案 一、教材分析： 《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉(xiāng)》的第一課。這一課由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學目標： 1、能在地圖上查找本地（村、鎮(zhèn)、縣、市）、本省及省會城市的位置； 2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向； 3、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 三、教學重難點： 認識地圖，知道家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 四、教學準備： 中國地圖，湖北省地圖 五、教學過程： ＜一＞、激趣引入，揭示課題 1、談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇讋勇牭母枨骸对谙Ｍ奶镆吧稀?，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方？ 2、聽歌曲，交流感受。 3、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。（板書課題） ＜二＞、家鄉(xiāng)探尋 1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。 2、學生討論： ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？ ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉(xiāng)？ ⑶、學生交流、匯報。 ⑷、教師小結：是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，在同學們眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。 ＜三＞、地圖上找家鄉(xiāng) 1、看地圖，找家鄉(xiāng)。 ⑴、出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)涂上顏色。 ⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉(xiāng)在哪里？你怎么說？（引導學生用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的形式來回答。） ⑶、請學生在小組內說說。 ⑷、全班交流。 2、出示湖北省地圖，小組合作找家鄉(xiāng)。 ⑴、過度：我們湖北省風景優(yōu)美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉(xiāng)的省會在那呢？湖北省的版圖像什么呢？我們家鄉(xiāng)的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。 ⑵、小組合作，找家鄉(xiāng)。 ⑶、全班交流。 ⑷、教師小結：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國的腹地中心。 3、認識地圖圖例、方位。 ⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。 ⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉(xiāng)湖北與哪些省份相鄰？它們在家鄉(xiāng)的哪個方位？ ⑶、小組代表發(fā)言。 ⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉(xiāng)的鄰省有哪些。 ⑸、完成39頁填空，請學生獨立在政區(qū)圖上找到自己生活的地方。 ⑹、教師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。 ＜四＞、全課總結 黃岡市是湖北省的一部分，湖北省又是祖國的一部分，湖北省黃岡市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好！