2019年六年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化導(dǎo)學(xué)案魯教版.doc

2019年六年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化導(dǎo)學(xué)案魯教版姓名： 班級(jí)：課型：新授 審核： 授課時(shí)間：一、明確目標(biāo)掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)成就概況：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及傳播。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。二、前置自學(xué)1、活字印刷術(shù)是 的 發(fā)明的，比歐洲早約 年。2、 時(shí)期，我國(guó)人民制成“ ”，這是世界上最早的指南儀器。 時(shí)，制成了指南針，并開(kāi)始應(yīng)用于航海。 時(shí)，廣泛應(yīng)用，并由 傳入歐洲，為以后歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。（即歐洲人開(kāi)辟新航路）3、火藥是我國(guó)古代煉丹家明的。在 的書籍里，已有火藥配方的記載。 ，火藥開(kāi)始用于軍事上， 時(shí)期，火藥武器廣泛用于軍事，主要武器有 、 、 ，13、14世紀(jì)，中國(guó)的火藥和火藥武器傳入 和 。三、展示交流：四、合作探究 1.列舉我國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明各意義。 2.指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播的過(guò)程。指南針：北宋： 南宋：火藥（火藥武器）：唐朝中期： 唐朝末年： 宋元時(shí)期： 13、14世紀(jì)：五、達(dá)標(biāo)拓展（一）單項(xiàng)選擇1.畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)，其活字版用的是（ ） A鉛活字 B.木活字 C.陶活字 D.銅活字2.我國(guó)活字印刷術(shù)的發(fā)明比歐洲早了（ ） A100年 B.200年 C.300年 D.400年3.下列關(guān)于活字印刷術(shù)錯(cuò)誤的是（ ）A. 活字印刷術(shù)最早出現(xiàn)于中國(guó) B.活字印刷術(shù)是由畢升發(fā)明的C.活字印刷術(shù)比雕版印刷的發(fā)明早 D.活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋4. 我國(guó)古代四大發(fā)明出現(xiàn)于北宋的有( ) 活字印刷術(shù) 造紙術(shù) 指南針 火藥A. B. C. D. 5.世界上最早的指南儀器是( ) A.羅盤針 B.司南 C.指南針 D.磁針6.指南針發(fā)明于( ) A.戰(zhàn)國(guó) B.漢朝 C.北宋 D.南宋7.把我國(guó)發(fā)明指南針傳播到歐洲的是( )A.日本的遣唐使 B.意大利的傳教士 C.阿拉伯人 D.歐洲航海家8.火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)是在( ) A.三國(guó) B.隋唐 C.唐朝末年 D.宋元時(shí)期9.在我國(guó)歷史上火藥在軍事上開(kāi)始廣泛使用是在（ ）A.唐朝 B.五代 C.北宋 D.元朝10.指南針廣泛應(yīng)用航海并向外傳播是在（ ） A.戰(zhàn)國(guó) B. 北宋 C. 南宋 D.元朝 （二）讀圖題：（1）右圖物品的名稱是什么？ （2）出現(xiàn)于什么時(shí)期？（3）當(dāng)時(shí)的火藥武器還有那些？（三）材料題：1.“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！闭?qǐng)回答：（1）材料中的“指南針”是什么時(shí)候由誰(shuí)發(fā)明的？（2）世界上最早的指南儀器是什么？是什么時(shí)候發(fā)明的？（3）指南針傳播到歐洲后，產(chǎn)生了什么影響？2.“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階級(jí)炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?-馬克思機(jī)器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用（1）中國(guó)的四大發(fā)明除了材料中提及的以外，還有什么？（2）四大發(fā)明發(fā)明于北宋的有哪幾項(xiàng)？（3）聯(lián)系材料，說(shuō)說(shuō)火藥、印刷術(shù)傳導(dǎo)歐洲后，對(duì)歐洲產(chǎn)生的影響。 附送：2019年六年級(jí)歷史下冊(cè) 第14課 燦爛的宋元文化導(dǎo)學(xué)案魯教版 姓名： 班級(jí)：課型：新授 審核： 授課時(shí)間：一、明確目標(biāo)：1、掌握北宋的史學(xué)成就：司馬光和資治通鑒。2、掌握宋詞和杰出詞人的詞作特點(diǎn)。3、了解元曲的特點(diǎn)，熟悉關(guān)漢卿的卓越戲劇成就。4、了解宋元繪畫和書法的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和資治通鑒；宋詞和詞人的詞作特點(diǎn)；元曲學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詞作特點(diǎn)；資治通鑒二、前置自學(xué) 1、生活在北宋的 ，是我國(guó)古代著名的史學(xué)家。他編寫的 是一部 的通史巨著。按 編序，敘述了 到 的歷史。將近三百卷。2、詞是一種新體詩(shī)歌， 朝時(shí)已出現(xiàn)，是 朝的主要文學(xué)形式。 的詞豪邁奔放， 代表作有 。 的詞格外清新自然，她的詞善于運(yùn)用 。 南宋 把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，他在詞里經(jīng)常傾吐對(duì) 的悲痛。3、元曲由 和 組成。元朝劇作家中，最優(yōu)秀的是 ，代表作有 。4、宋元時(shí)的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，技巧成熟，突出地體現(xiàn)在 畫、 畫、畫的創(chuàng)作中。5、隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的 畫出現(xiàn)并日益增多，成為兩宋繪畫的一個(gè)特色。6、 北宋 畫的 ，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象。 元代最著名的畫家是 ，當(dāng)時(shí)人稱頌他的畫屬于“ ”。7、宋代著名的書法家有 、 、 、 。他們的書法有新意， 人稱“ ”。元代 的書法，勁秀雄健，功力深厚。三、展示交流四、合作探究：資治通鑒是一部什么作品？有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)這部作品 五、達(dá)標(biāo)拓展（一）選擇題：1、下列關(guān)于資治通鑒的敘述，不正確的一向是（ ）A、是一部編年體通史巨著 B、敘述了從戰(zhàn)國(guó)到北宋的歷史 C、作者是北宋司馬光 D、全書將近三百卷2、生活在兩宋之交，詞風(fēng)委婉的詞人是（ ）A、蘇軾B、辛棄疾C、李清照D、關(guān)漢卿3、戲劇空前發(fā)達(dá)的朝代是（ ）A、北宋B、南宋C、金D、元朝4、宋朝詞風(fēng)豪放的兩位詞人是（ ）A、蘇軾和李清照 B、蘇軾和辛棄疾 C、陸游和蘇軾 D、辛棄疾和李清照5、宋元時(shí)期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技術(shù)成熟，突出體現(xiàn)在（ ）山水畫的創(chuàng)作中花鳥畫的創(chuàng)作中風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中人物畫的創(chuàng)作中A、B、C、D、 6、下列不是宋代著名書法家的是（ ）A、蘇軾B、黃庭堅(jiān)C、米芾D、趙孟頫（二）連線題：1、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線。描繪汴河及其兩岸街景市貌 清明上河圖總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒 馬可波羅行記描繪大都繁華景象 資治通鑒2、講下列作品與作者連線。過(guò)零丁洋 關(guān)漢卿念奴嬌赤壁懷古 司馬光資治通鑒 蘇軾竇娥冤 文天祥（三）、材料分析題：閱讀下列材料大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。1、這首詞的作者是誰(shuí)？他生活在什么時(shí)期？他的詞有什么特點(diǎn)？2、你學(xué)過(guò)的詞里，是否有與本詞相同風(fēng)格的？舉例說(shuō)明。 學(xué)后記：