2019春西師大版語文一下識字一1《春天來了》word教案.doc

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2019春西師大版語文一下識字一1《春天來了》word教案 教學目標： 1. 認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。 2. 通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的特點。積累本課的6個詞語和課后的3個詞語。 能力目標: 1. 運用以前學過的識字方法，能自主識字。 2. 能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，學習欣賞和表現(xiàn)漢字結構美。 情感目標: 1. 初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2. 對春天、對大自然產生喜愛之情。 教學重點: 學習生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。 教學準備: 1. 生字卡片、詞語卡片以及與本課內容相配的教學掛圖（或燈片、多媒體課件）。 2. 準備部件卡片：方、艸、攵、、兆、又、寸、早、牙。 3. 課前讓學生在家長的帶領下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。 教學時間: 　　兩課時。 教學過程:　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.孩子們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖 2.看圖（或欣賞）簡述，導入新課。 （春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。） 　　好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！ 二、借助拼音認讀，加強合作交流 1.學生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反復拼讀。 2.小組內互讀生字詞，相互糾正，相互學習。 3.全班討論交流： (1)展示文中6個詞語，指名任意選擇生字讀，學生評一評，注意正音。 (2)把自己認為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個字？如：“綠”（lǜ）是邊音，韻母是“ǜ”；“風”（fēnɡ）是后鼻韻；“吹”（chuī）、“箏”（zhēnɡ）、“樹”（sh）是翹舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韻母“ui”、“iu”的區(qū)別等。 　　(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學生認讀情況。 三、利用掛圖，理解課文 1.繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。 春天的景色真美??！請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”這6個詞語分別貼在圖上相應的位置，同時指出相應事物，并鼓勵學生爭當小老師，有感情地教讀貼上的詞語。 2.說春天。 小朋友，課前老師讓你們去找春天，你們知道春天在哪里嗎？請把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？ (1)小組內學生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進行交流。 (2)各組推薦學生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機指導課后二題） 春天在小河里，魚兒快活地游來游去。 (3)請根據大家的回答，展開自己豐富的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風箏，追趕著醉人的春光…… 3.春天真美??！描寫春天的詞語也很美！掛圖出示 “春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句 4.讀讀、記記本課的6個詞語和課后3個描寫春天的詞語。 (1)請大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對春天的喜愛之情？ (2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記住這些詞語。 (3)全班美讀詞語，讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 　四、拓展、深化 1.用自己最喜歡地方式，表達自己對春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞…… 2.學生隨著音樂唱歌、跳舞《春天在哪里》。 第二課時 一、 復習 1.用卡片以小組為單位“開火車”認讀生字。 2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應出示詞語卡片） 春天的景色這么美，這些與春天有關的漢字娃娃不僅要會讀，而且還要會用、會寫 　二、 自主探究，識記生字 1.出示10個要求認識的生字，口頭組詞。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。 2.展示要求會寫的8個字：“子、風、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學生欣賞漢字的形體美。 3.請大家仔細觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學過的方法來記住，就更好了！學生自由識記。 4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請把你的方法介紹給大家，好嗎？ (1)小組內交流。 (2)全班交流匯報。 “桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關。“樹”字可用拆字法來記憶，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。 “芽”和“草”都帶有“艸”字頭，與植物有關，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艸”。 “開”：二字加上撇和豎。 5.做“組字”游戲：讓學生準備好部件，請幾位學生上講臺用部件找字，其余學生在下面拼字，生生、師生之間互相評議 　三、 描描寫寫，感受字形美 1.觀察要求會寫的8個字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談談自己的看法。 2.多媒體展示要求會寫的字的動態(tài)書寫過程，學生根據自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？ 如，“風”的筆順：丿，“風”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。 “芽、草”兩個字是上下結構的字，寫時應上窄下寬。 “放、桃”都是左右結構的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。 “子”的橫和“開”的第二橫應寫得較長，并且在橫中線偏上。 “樹”字的第六筆是點，不是捺，“又”應寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。 3.請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行　　小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。 4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星” 四、 總結激勵，延伸課外 　　盼呀盼，春天終于來了！小朋友們，通過這一課的學習，你有哪些收獲，能告訴大家嗎？我們又多了10個新朋友，能把8個生字朋友寫得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特點，春天真美，大自然真了不起！你能開動小腦筋，用你的小眼睛，去發(fā)現(xiàn)春天更多的秘密嗎？ 附送： 2019春西師大版語文一下識字一2《我的小天地》word教案 教學目標 1.認識本課生字，會寫要求寫的8個生字。 2.運用學過的識字方法，聯(lián)系生活實際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構，繼續(xù)感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習慣 3.能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。 教學重點 運用學過的識字方法，聯(lián)系生活實際記住本課生字。 教學準備 師：本課的教學掛圖、生字生詞卡片 生：仔細觀察自己家里的擺設。 教學課時：1課時 教學過程： 一、 導入新課 教師談話導入：同學們，平時你們在什么地方做作業(yè)？你們有自己的房間嗎？能不能給大家介紹一下自己的小天地？（相機板書課題） 二、 出示掛圖 a) 學生觀察圖畫，師提問：這是一個小朋友的房間，也是她的小天地。誰來說說她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？請大家先說給同桌的小朋友聽一聽 b) 你愿意站起來大聲地告訴全班的同學嗎？（請三四人進行全班交流） 三、 自學生字詞 a) 學生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音 b) 同桌互讀詞串，相互糾正，相互學習。 四、檢查自學情況 c) 采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。 d) 去掉拼音再讀詞串。 e) 做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學生生字的發(fā)音是否準確 f) 反復朗讀詞串，注意讀出節(jié)奏。 五、 完成課后練習 a) 剛才我們看到的是一個小朋友寫的她的小天地，你能來說說你家里面有什么嗎？ b) 借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。 六、 寫字教學 a) 出示要求寫的8個生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫的字中最難記的字，再說說怎樣記。 b) 認識本課出現(xiàn)的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、 c) 啟發(fā)學生運用學過的方法或自己想辦法記住這些生字。 d) 指導書寫 仔細觀察最難記的字在田字格中的位置。 在教師指導下進行書空。 七、做手操，活動手指，完成課后第三題 八、完成課后第四題 學生在寫字的過程中，教師提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，眼離桌子一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸遠。