2019春北師大版數(shù)學(xué)三下1.4《猴子的煩惱》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)三下1.4《猴子的煩惱》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 2．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)方法 談話(huà)法、講解法、討論法、練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 2482= 8687= 8968=。 二、導(dǎo)學(xué)新課 出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.看圖后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？ 03=0. 如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 010=0. 0100=0. 結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（中間有0） 列式：3063= 口算： 豎式計(jì)算： 0除以任何不是0的數(shù)都得0 十位上的03=0，因此商的十位上要寫(xiě)0. 3.算一算，想一想（末尾有0） 8406= 獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)題 你是怎樣解決的。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！ 五、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè): 教材練一練第1題、第2題。 2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 猴子的煩惱（被除數(shù)中有0） 03=0010=0 0除以任何非0數(shù)都得0 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)三下2.1《軸對(duì)稱(chēng)（一）》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材第23-24頁(yè)《軸對(duì)稱(chēng)（一）》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合欣賞剪紙工藝與建筑等圖案，感知顯示生活中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2.通過(guò)折紙、圖形分類(lèi)等操作互動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。 3.感受物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，提高欣賞鞥努力和空間想象。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并體會(huì)其特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幾何圖片、彩筆和三張手工紙。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 出示一些對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ 你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？ 從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。 你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 好看。 ①圖形可以從中間分成左右兩個(gè)圖形。 ②圖形可以從中間分成上下兩個(gè)圖形。 同學(xué)動(dòng)手指出 折一折。 從生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，尋找共同點(diǎn)。 二、合作探究、解決問(wèn)題 1.體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征 活動(dòng)：用手中的幾何圖形動(dòng)手試一試，同桌互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。） 總結(jié)：以一條直線為界，如果物體具有左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小完全相同的這類(lèi)特征，就說(shuō)這種物體具有對(duì)稱(chēng)性。 2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形 板貼展示學(xué)生已折過(guò)的圖形。 你們折過(guò)的這些圖形都有什么特點(diǎn)？ 像這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題） 折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。 問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸嗎？ 以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？ 3.在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？ 動(dòng)手試試。 左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小相同。 （指）這條線就是對(duì)稱(chēng)軸。 軸對(duì)稱(chēng)圖形。 舉例說(shuō)明。 通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并能正確辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。  三、鞏固練習(xí) （一）反饋練習(xí)： 1.課件出示24頁(yè)“折一折，看一看”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？ 2.拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？找一找它們的對(duì)稱(chēng)軸。 投影展示，讓學(xué)生說(shuō)明是否是對(duì)稱(chēng)圖形，并指出對(duì)稱(chēng)軸在哪里？ （二）拓展練習(xí)： 同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找找看。 1.你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的？ 2.你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？ 3.你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱(chēng)的？ 4.你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱(chēng)圖形？ 天安門(mén)、雪花、蜻蜓是對(duì)稱(chēng)圖形。音符不是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱(chēng)圖形。 鞏固練習(xí)部分分為兩層，從易到難，反饋練習(xí)從“折一折”的方法來(lái)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；拓展練習(xí)從生活中的數(shù)字、漢字等較復(fù)雜的圖形辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。 四、總結(jié) 1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。 感受本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征及正確辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。