2019年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 .doc
《2019年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 .doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 .doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅 花鹿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能認識課后生字并正確書寫。 2. 能有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 3. 懂得認識事物不能只注重外表,更要講求實用的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或課件。 教材簡析 本文選自《伊索寓言》,故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿,一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角,而抱怨干巴的腿,等到獅子追來的時候,美麗的鹿角差點要了它的命,而難看的腿卻讓它死里逃生。 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時,心里是美滋滋的;當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時,又變得無精打采;當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后,才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表,更要講求實用的道理。在朗讀時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,走入故事中去,用心體會小鹿的情感變化,入情入境地把這個故事讀出來。 本課的故事情節(jié)生動曲折,結(jié)尾巧妙自然,引人深思。最后一句話“美麗的角差點送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生!”既是對整個故事的總結(jié),也是全文的寓意所在。建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,用自己的話來理解這句話的含義:在獅子追來的時候,美麗的鹿角被樹枝掛住了,當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹枝羈絆之后,卻是外表難看而十分有力的長腿幫助它獅口脫險。所以,我們不能一味欣賞外表的美,而忽略了實用的美。 課文的語言清新、優(yōu)美,在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語,進行遣詞造句的訓(xùn)練。 建議本課1~2課時完成。 * “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語氣把梅花鹿的話多讀一讀。 * “果然”表示實際情況與自己預(yù)料的相同。這里應(yīng)體會梅花鹿欣喜的感情。 * 第七段:引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容,借助標(biāo)點符號體會梅花鹿的心情,以一種自我欣賞、陶醉的情感來讀。 * “贊不絕口”的意思是連聲稱贊,在理解詞語的基礎(chǔ)上,請學(xué)生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 * “禁”在這里讀“”,不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語,作上記號,體會梅花鹿的心情,想想應(yīng)該用怎樣的表情和語氣來讀這段話。 * “沒精打采”的近義詞是“無精打采”,意思是形容情緒低落。寫的時候,不要把“采”寫成了“彩”,可以請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落,試著用“無精打采”說句話。 * 第十二段:請學(xué)生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫面,把這個驚心動魄的場面繪聲繪色地表達出來。 反復(fù)讀一讀第二句話,體會有力的長腿在林中跳躍的美和在關(guān)鍵時刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來的情節(jié)是故事中的高潮,要進一步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 * 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險。 * 最后一段:聯(lián)系上文說說自己對這句話的理解,想一想:這則寓言故事告訴我們什么道理。 *“兇”字的筆順是“”。 * 課后第1題:復(fù)述課文,要讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清故事的發(fā)展順序,然后同桌講一講,最后再請同學(xué)上臺講述,大家評議。還可以請學(xué)生回家講給家長聽。 * 課后第2題:結(jié)合課文內(nèi)容,說出這句話中蘊含的寓意。這是本課的重點,也是本課的難點。理解這句話,可以先說說句子的本意,再說說它蘊涵的意思。也可以讓學(xué)生說說自己的理解。 * 課后第3題:意在指導(dǎo)學(xué)生積累和運用詞語。教師也可選擇一兩個詞語在教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí),做一些遣詞造句的指導(dǎo)。 * 課后關(guān)于《伊索寓言》的簡介可在課前做資料介紹給學(xué)生,也可以在課文教學(xué)結(jié)束后請學(xué)生閱讀。建議學(xué)生在課余讀讀這本書。 教學(xué)設(shè)計參考 一、課題激趣,導(dǎo)入新課 1. 在高山密林中,住著許多動物,想想都有些什么動物。 2. 師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題:一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。 4. 簡單介紹《伊索寓言》。 二、 自讀課文,體會內(nèi)容 1. 大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。 3. 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險些喪了命。 三、精讀課文,感悟理解 1. 一開始,鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來? 2. 填上合適的詞語:( )的身段 ( )的角 3. 指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段,體會梅花鹿的心情。 4. 梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來? 5. 抱怨是什么意思?(埋怨) 抱怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。 6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。 7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險?指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段,把驚心動魄的場面讀出來。 8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 9. 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談。 四、 延伸拓展,引向深入 1. 同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受,可以結(jié)合具體的一件事例來談。 2. 復(fù)述課文。同桌講講,再請同學(xué)上臺復(fù)述,大家評議。 3. 假設(shè)你是那只梅花鹿,這次事情過后你會想點什么?說點什么?四人小組交流交流。 4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事,相互讀一讀,并交流讀文的感受。 附送: 2019年(秋)三年級語文上冊 第二十六課 一次感 人的京劇表演教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能自讀課文,了解事情梗概。 2. 感知京劇藝術(shù)及藝術(shù)家的風(fēng)采。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 搜集一些關(guān)于蓋叫天的演出劇照及有關(guān)文字資料。 2. 教學(xué)幻燈片一張。 教材簡析 這篇文章是略讀課文,寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天的感人故事。有關(guān)蓋叫天的故事還有很多,比如刻苦練藝,與其他藝術(shù)家的逸事等等。但是,這個故事最能反映京劇藝術(shù)家崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,給我們留下深刻的印象。 建議1課時完成。 * 第1段:可以采取默讀的方式,了解蓋叫天其人及他的拿手好戲《獅子樓》的概況。 * 活靈活現(xiàn):形容描述或模仿的人或事物生動逼真。 * 第2段著重寫蓋叫天為救人而受傷,受傷后堅持演出的動人故事。這個故事有兩個情節(jié)。第一個情節(jié)是蓋叫天在演《獅子樓》時為了保護演西門慶的演員而致使自己的小腿骨折。第二個情節(jié)是當(dāng)蓋叫天小腿粉碎性骨折后,不露半點聲色,仍然堅持演出,昂首挺胸,保持著武松的英雄氣概直至幕落。蓋叫天作為一名京劇藝術(shù)家能有這么崇高的精神與表現(xiàn),實在令人欽佩。這篇課文以人物言行為主,動作描寫尤為突出,適宜邊讀邊想象。重點引導(dǎo)學(xué)生通過人物的言行體會人物崇高的精神世界。 * 為了體會好人物崇高的精神境界,可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀2~4句中的情境描寫,特別是骨折后,斷骨從靴子中穿出來,鮮血染紅了戲服,但是蓋叫天忍著劇烈的疼痛,半跪在地上,昂首挺胸,保持著武松英武形象的動人描寫。從讀文中體會蓋叫天刻骨銘心的疼痛以及他的高尚藝德。以感情朗讀的方法來理解本段最后一句話的含義。把蓋叫天的傷勢描寫與他不動聲色的堅持表演聯(lián)系起來,體會人物的內(nèi)心世界。 * 正氣凜然:光明正大的作風(fēng),剛正的氣節(jié)。本文指表現(xiàn)出這種精神的樣子。 * 重點引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話:“武松是一個英雄,我決不能讓他在舞臺上倒下來!”這一句話是蓋叫天前面行為的精神支柱,體會蓋叫天作為一位京劇表演藝術(shù)家對于自己所塑造的人物形象的維護,從中體會蓋叫天愛崗敬業(yè)的可貴精神。 * 課后第1題:幫助理解課文內(nèi)容,理解人物精神世界??梢越Y(jié)合教學(xué)進行,可以先讀課文最后一句話,再讀前面人物的表現(xiàn)。也可以讓學(xué)生自己邊讀邊勾畫,找出描寫人物語言與動作的地方。深刻理解主人公傷勢的嚴(yán)重及他頑強的毅力,從而領(lǐng)會人物的崇高精神境界??梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约鹤x了這些內(nèi)容后的感受。 * 課后第2題:讓學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩,知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式。臉譜深受世界各國人民的喜愛,常常把它作為公共場所乃至家庭的裝飾。 教學(xué)設(shè)計參考 一、觀看幻燈,介紹人物 1. 老師出示幻燈片,介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。 2. 同學(xué)可以交流自己搜集的關(guān)于蓋叫天的圖文資料。 3. 導(dǎo)出課題。 4. 生自讀課文。 二、再讀課文,勾畫言行 1. 再讀課文,用不同的符號勾出文中蓋叫天說的話以及他受傷后的動作。 2. 再讀勾畫內(nèi)容,體會人物的精神境界及行為表現(xiàn)。 3. 可以引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的行為,感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。 三、精讀課文,暢談感受 1. 進一步讀課文,邊讀邊思考。 2. 對比讀書。將文中對蓋叫天傷勢的描寫以及帶傷堅持表演的描寫對比起來學(xué)習(xí),深刻理解蓋叫天傷勢之重,疼痛之劇,毅力之頑強,精神之崇高。 3. 自讀、齊讀,通過評價指導(dǎo)朗讀。 4. 老師或?qū)W生范讀。 5. 在深入理解基礎(chǔ)之上再一次自讀。 6. 請學(xué)生談?wù)勛x這些內(nèi)容后,自己內(nèi)心有什么感受,想對蓋叫天或同學(xué)們說些什么。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說真話,尊重學(xué)生獨特的感受。可以談不同看法、不同意見。 7. 如果學(xué)生中有不同觀點,可由此而展開稍微深入一點的討論。不一定要統(tǒng)一認識,但也不應(yīng)該放棄引導(dǎo)。 8. 可以讓學(xué)生根據(jù)文中的描繪模仿表演一下蓋叫天的英姿。 四、落實訓(xùn)練,適度拓展 1. 再讀課文。 2. 體會“活靈活現(xiàn)”、“正氣凜然”、“興致勃勃”等詞語對于表達情意、介紹人物的作用。 3. 學(xué)習(xí)運用這些詞語。既可以口頭說話,也可以書面造句,不作統(tǒng)一規(guī)定,尊重學(xué)生的自主選擇。 4. 可以適度向其他京劇表演藝術(shù)家如梅蘭芳、周信芳或其他藝術(shù)家如畫家齊白石等苦練基本功取得成功的故事拓展,也可以向表現(xiàn)這些藝術(shù)家高尚人格氣節(jié)的故事拓展,讓學(xué)生從中受到熏陶感染。 5. 可以適當(dāng)選一些京劇藝術(shù)的精彩片斷和一些京劇臉譜,讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)這一國粹的魅力??傊?,教學(xué)這一課要根據(jù)學(xué)生興趣及教學(xué)條件來確定教學(xué)方案。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年秋三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 2019 三年級 語文 上冊 第二 十八 梅花鹿 教案 師大
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5691326.html