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2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧童短笛》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧童短笛》教案 蘇少版.doc

2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元牧童短笛教案 蘇少版教學目標1. 聽辨不同樂段的情緒,了解樂曲的結構。2. 聯(lián)想樂曲的情景,發(fā)展學生的想象力。3. 通過欣賞樂曲,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。教學重、難點 1. 聽辨樂曲的結構,了解樂曲的背景。 2. 聽辨樂曲不同樂段的情緒,了解樂曲的結構。教學過程一、導入新課教師:出示牧牛圖水墨畫圖片。同學們,你們看看這幅畫上畫了什么?學生回答:一個小牧童正在放牛二、欣賞樂曲1. 初聽樂曲牧童短笛。教師:有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。提問:這首樂曲是什么樂器演奏的?請你給這首樂曲起一個合適的名字。 學生聆聽后回答。2. 聽辨樂段。 教師:這首樂曲的名字叫做牧童短笛,是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲,同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段? 教師指導:聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。聽辨樂段,引導學生根據(jù)音樂要素回答,如根據(jù)速度的變化聽辨出來的,根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。3. 分樂段欣賞樂曲。(1)第一樂段。 播放牧童短笛第一樂段。 提問:這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景?速度和情緒是怎樣的?學生回答:第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫,一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子,在田野里漫游,天真無邪的神情令人喜愛。 教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。 再次播放第一樂段,學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。 學生自己總結第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。(2)第二樂段。 播放牧童短笛第二樂段。 提問:這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化?讓你聯(lián)想到什么情景? 學生自由回答。 教師用琴帶學生慢唱第二樂段旋律。 再次播放第二樂段。教師指導:指導學生在聆聽的過程中,跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點左手掌心,不出聲音。 學生自己總結第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。(3)第三樂段。 播放牧童短笛第三樂段。 提問:這一樂段與前面的哪一樂段相似?有沒有不同的地方?學生回答:與第一樂段相似,但節(jié)奏有變化,節(jié)奏緊湊了。教師總結:第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法,使樂曲的曲調更加的流暢。所以這首樂曲的結構是ABA。 (4)教師分別彈奏書上譜例,學生完成書上練習。教師提示:提示學生三個譜例的節(jié)拍不同。4. 完整的欣賞樂曲。(牧童短笛動畫)教師提示:請學生在聽的過程中,聽到A和A的時候,跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。三、介紹樂曲背景1. 賀綠汀簡介。2. 介紹樂曲背景。四、知識拓展教師:這首鋼琴獨奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛,被改編成了不同演奏形式的樂曲,我們來聽一聽。(播放長笛演奏牧童短笛音頻) 教師:賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品,其中著名的還有游擊隊歌。播放游擊隊歌音頻。再欣賞一首根據(jù)內蒙古民歌改編的具有強烈民族風格的器樂作品森吉德瑪。播放森吉德瑪音頻。五、課堂小結“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹?!币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童啊!附送:2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元牧羊女教案 蘇少版教材年級:三年級第五冊教學目標:1、 指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲牧羊女中的抒情柔美的意境,并正確運用力度記號,按三拍子的特點演唱,表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。2、 在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。教學重點難點:用柔美、連貫的聲音演唱歌曲牧羊女;正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。教學進度:第一課時教學準備:多媒體課件、錄音機(范唱磁帶)、電子琴教學過程:一、 情境導入1、 學生在擠奶舞的音樂聲中進教室律動,仿佛來到了大草原。2、 音階練習:A、用變節(jié)奏唱音階、琶音B、認識高音reC、展示五線譜音階D、聽辨音程練習3、 視唱練習:A、出示牧羊女第一、二樂句,讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏,唱唱旋律B、出示牧羊女第三樂句,讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏,唱唱旋律二、 歌曲體驗1、 導入:小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”(點題),聽,她給我們唱歌呢?2、 初聽范唱牧羊女,學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。3、 出示牧羊女五線譜,視唱歌譜。A、 學生觀察五線譜有幾句?哪幾句相同相似?B、 教師范唱樂譜,學生初步認譜并思考(do,si,re各出現(xiàn)幾次?)C、 學生隨教師劃拍視唱。D、 認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。4、 再聽范唱牧羊女,學生了解詞意。5、 學生隨琴歌唱牧羊女6、 邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏(可加上打擊樂器)三、 歌曲創(chuàng)編1、導入:我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎?分四組,每組選一位當牧羊女,其它學生扮小羊。2、教師提示幾個動作,學生各自進行創(chuàng)編。3、分別進行活動展示評價。四、 小結今天,我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲牧羊女,心里有什么感受?(在牧羊女音樂聲中出教室)xx-12教案設計說明三拍子歌曲在本學期第二次出現(xiàn),因此,學生有了三拍子的初步感受能力。因此,本課的側重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用;然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲牧羊女,表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。本課的教學思路以情境創(chuàng)設為主線,激發(fā)學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規(guī)訓練,并認識高音re和兩個力度記號f、p,來提高常規(guī)訓練的趣味性和質量;同時,通過常規(guī)訓練為歌曲的學習作鋪墊。本課的歌曲由四個樂句組成,并且第一、二、四樂句幾乎相同,舒展的節(jié)奏,流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此,在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍,與其它樂句形成鮮明的特點,而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲,使全曲顯得生動活潑,因此,把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。根據(jù)二期課改的理念,歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導,以動覺為切入,在感知中喚起情感,引發(fā)想象。因此,教學中通過初聽范唱牧羊女,學生感受歌曲情緒、節(jié)拍;再聽范唱牧羊女,讓學生了解詞意,進一步熟悉旋律;還邊唱邊拍三拍子的強弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲,學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后,通過創(chuàng)編活動來升華學生的情緒,發(fā)揮學生的想象,鞏固本課的教學目標。另外,本課是第一課時,故學生的掌握程度可能不能到位,需要在以后的課時中加以鞏固。

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